信息技術讓小學數(shù)學課堂活起來

1、教 學體 會信息技術讓小學數(shù)學課堂“活”起來趙華鄭州市中原區(qū)須水鎮(zhèn)中心小學8信息技術讓小學數(shù)學課堂“活”起來新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”， 數(shù)學學習材料的選擇應注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。新課程理念認為，小學數(shù)學教學的內容應當源于學生的現(xiàn)實生活，我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題融入課堂，拉近學生與數(shù)學的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數(shù)學的價值，感受到的數(shù)學現(xiàn)象和概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，而這些教學資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術

2、來完成。在教學實踐中，借助信息技術力求讓數(shù)學課堂“活”起來。一、教學內容要“活”實踐數(shù)學知識來源于生活，又高于現(xiàn)實生活。怎樣把數(shù)學的課堂與生活實際聯(lián)系起來呢?在傳統(tǒng)教學中有了信息技術的支持，就能變許多的“不可能”為現(xiàn)實，讓課堂透出濃郁的生活氣息。 如"元、角、分的認識"和"千克、克的認識"，是小學數(shù)學教材中二年級學生比較難掌握的學習內容。在教學中，運用模擬教學課件，創(chuàng)設一個“虛擬現(xiàn)實”超市情境。“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學習用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學生興奮不已，極大激發(fā)了他們強烈的參與欲望，迫不急待地想在網絡中做“顧客”。根

3、據(jù)電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學習熱情空前高潮。其間，學生主動參與互動，得以充分展示，每個學生自然地把所學的知識與生活實際，通過信息技術緊密地整合在一起，縮短了教材內容和生活經驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。 信息技術能夠綜合運用圖片、聲音、動畫、視頻等媒體，經過多媒體制作軟件將其進行加工和整合，不但能夠增強學生的視覺體驗而且能夠輕而易舉的創(chuàng)設出學生們所熟悉的生活情景，在豐富課堂教學內容的同時，降低了數(shù)學學習的難度，增強了教學的趣味性。例如，在講解認識人

4、民幣一節(jié)時，就充分利用學生已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，并學會單位換算。在教學設計時，為了突出三維教學目標的實現(xiàn)，采用了多媒體CAI進行教學，搜集并整理了各種面值的第五套人民幣圖片，用FLASH的遮罩效果進行了展示，以此來增強視覺效果。以小明過生日在商場購物為故事背景設計并制作了FLASH動畫調動學生的生活經驗，使學生充分體會人民幣在社會生活中的功能和作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，加強了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。二、教學手段要“活”活用 數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，具有一定的抽象性和邏輯性。由于小學生對數(shù)學的認識剛剛起步，其形象思維占據(jù)主導地位，因此利用

5、信息技術進行教學可以增強數(shù)學直觀性，實現(xiàn)學生由形象思維向邏輯思維的自然過渡。例如，在講解時、分、秒一節(jié)時，由于時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。所以要讓學生真正體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識，還要化抽象為具體，運用信息技術呈現(xiàn)某些特定情景，增強學生的感悟和體驗，循序漸進按部就班的完成教學任務。在“秒”的認識主題中，筆者截取了2008年北京第29屆奧運會開幕式的倒計時的視頻資料借助于多媒體進行了播放，通過學生重溫那激動人心的每一秒的時間來增強內心體驗。在感受“1分鐘有多長”、“1分鐘能做些什么”過程中，筆者同樣借助于多媒體采

6、用FLASH鐘表倒計時的方法開展猜謎語，讀文章，寫漢字等體驗活動。面對形象而直觀的秒針轉動，參加體驗的同學都感覺到了時間的寶貴，在猜謎語環(huán)節(jié)大家都開動腦筋，冥思苦想，積極投入到思考當中，其中猜中最多的同學猜對了6道(共10道)，筆者把精心準備的小禮物送給他們，剛才還安靜的課堂上頓時爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。事實證明，在教學的過程中讓學生通過觀察鐘面，知道了鐘面上的12個數(shù)字把鐘面平均分成了12個大格，每一個大格又平均分成了5個小格。通過逐一數(shù)數(shù)和乘5運算(即：表盤上1代表5，2代表10以此類推)可以算出鐘面上一共有60個小格。在動畫演示時，秒針每經過表盤上的數(shù)字鍵(112)時，相應數(shù)學都會放大，而且

7、會有提示音。這樣就增強了趣味性教學，抓住了低年級學生年齡小，好奇心強、喜歡觀察、重體驗的心理特點，為后面深入教學奠定堅實的基礎?，F(xiàn)代教育技術理論認為，在決定是否使用，以及什么時候該使用信息技術時。必須保證其目的在于能更好地完成一定的教學或學習的目標。在現(xiàn)實教學中，我們應該根據(jù)教學實際，遵循媒體的特性來設計課堂教學，教學手段要用“活”，而且要“活用”。 在學習“圓的知識”時，學生容易把球和圓混起來，為了搞清兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，我們在傳統(tǒng)的實物展示基礎上，主要通過多媒體播放三維動畫，把球剖開，橫截面就是圓。這樣不僅讓學生明白了區(qū)別，還知道了聯(lián)系。 在現(xiàn)實教學中有不少誤區(qū)。例如有的教師單一選擇媒體

8、，特別“依賴”計算機，讓“黑板”成為擺設。其實，選擇媒體是為了更好地教學。在應用信息技術時不能限制學生思維的發(fā)展，不能一味追求形象化，否則在培養(yǎng)學生邏輯思維能力方面將會有副作用。三、課堂的演示要“活”生動例如在教學二年級下冊的認識角中，教師課件出示例圖，圖上有很多物體，讓學生從物體中找到角。指名學生上臺來指，往往學生都不會指角，具體也看不出角是什么樣的。有了多媒體，老師在課件里生動演示出了角得到的過程，讓學生更直觀地看到什么是角，在腦海里初步形成角的表象，并顯示用符號來表示角，突出角的特征，讓學生對角的認識更為深刻。 在一年級下冊我們認識的數(shù)實踐活動中，課件通過“白菜博士”、“茄子博士”、“豆

9、莢老師”提出的問題，讓學生自主探究、得出答案、找到規(guī)律。生動的畫面、風趣的語言，激發(fā)學生探索新知的學習欲望，學習效果大大提高了。又如在教學一年級的比較大小時，利用課件，給學生創(chuàng)設了小松鼠和小兔子撿貝殼的情境，動畫情境讓學生的學習興趣大大提高了，在學習比較兩個數(shù)的大小時，學習氛圍濃厚，促進了學生下面學習的積極性。這種多媒體直觀動態(tài)演示的教學方法，使學生的多種感官都參與了學習，也讓學生更直觀、更形象地了解到什么是角。也實現(xiàn)了教學效果的最優(yōu)化。根據(jù)學生的年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律及數(shù)學教學內容，適時恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，將一些過去只通過思維、表象和想象領會的數(shù)學學習內容，用生動逼真的畫面，動聽悅耳的

10、聲音，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內容，強化直觀效果，使抽象的數(shù)學教學內容具體化、清晰化、形象化。還學生一個生動、具體、奇妙的數(shù)學世界，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學在直觀性、動態(tài)性、現(xiàn)實性等方面的不足，進一步優(yōu)化了小學數(shù)學課堂教學的結構，豐富了教學內容。四、學生思維要“活”活躍 信息技術與數(shù)學整合的根本目標是為了讓學生更好地學習數(shù)學。讓學生的思維“活”起來，讓數(shù)學課堂活躍起來，是應用信息技術的根本目標，也是數(shù)學學科教學的重要目標。 法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹诮虒W中，我們老師應該強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，以及創(chuàng)造性解決問

11、題的方法和形成探究的精神，而不是直接地告訴學生結論。作為教師要認識到“授人以魚，不如授人以漁?！崩缭谝荒昙壪聝詢晌粩?shù)加一位數(shù)（進位）中，教師在教學24+9=？時，讓學生用小棒同桌合作擺一擺，看看有幾種擺法。在這一過程中，使學生嘗到了探究學習的樂趣，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，學生沉浸在勝利的喜悅之中。通過操作讓學生明白24+9的算理。在交流時，讓學生上臺操作演示，交流各自不同的擺法，深刻理解進位加法的算理。但是教師并沒有到此結束，而是問學生“這里的方法哪一種更簡便？為什么？”教師這一提問把學生的思維興趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，逐一展示各種方法，讓學生進一步理解兩位數(shù)進位加一

12、位數(shù)的算理，學生的交流過程更活躍了。把學生的思維提高到一個新臺階。例如，在教學“圓面積”的課堂上，通過信息技術的展示，學生領會了推導面積公式的方法和“變不規(guī)則為規(guī)則”、“平移”、“拼湊”等思想。學生的表現(xiàn)非常精彩，當把圓平均分成16份后，同學們拼出的圖形各不相同，由此而推導出計算圓面積的多種方法。五、 教學空間要“活”拓展數(shù)學是與人類生產生活聯(lián)系最緊密的基礎科學。數(shù)學教師要時刻樹立“大數(shù)學”概念，時刻讓學生感受數(shù)學的魅力與價值就要不斷的拓展學生的知識視野，豐富學生的內心情感。信息技術是架構數(shù)學課堂內外的最佳橋梁。近年來，隨著信息技術與學科整合的日益深入，借助信息技術進行數(shù)學自主學習，自主檢測與

13、自主探究已經成為了現(xiàn)實。開心學堂(小學數(shù)學版)、瘋狂的數(shù)學、小學數(shù)學伴侶等軟件不但采用多媒體技術，以動畫、游戲為主要表現(xiàn)形式，而且科學合理的嵌入知識點，融學、練、拓展、娛樂于一體，制作形象生動、新穎有趣，內容精彩、豐富詳實。軟件涵蓋小學1-6年級數(shù)學的重點、難點、疑點及要點，并針對孩子身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，設計完整的系列化課程延伸學習材料，為孩子提供嶄新的學習方法和學習工具。使孩子擁有濃厚的學習興趣，養(yǎng)成自主學習、積極思維的良好學習習慣，從而大幅度提升學習成績。 要把信息技術真正運用到數(shù)學學習之中，我們首先要轉變觀念。把信息技術從作為輔助教學的手段轉變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。在師生互動的學習過程中，信息技術已經成為產生數(shù)學問題、促進數(shù)學思考的“