九年級語文下冊《再別康橋》復習材料語文版

1、九年級語文下冊再別康橋復習材料語文版第 6 6 課 . .再別康橋徐志摩字詞積累青荇（x x ining）長篙漫溯（s s u）笙簫浮藻（z z ao o）二、作者簡介 徐志摩，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。他是 中國現代才華橫溢的一路詩人，新月詩派的代表人物。19311931 年 1111月，這個經常“想飛”的詩人坐飛機在山東濟南附近 觸山焚化。再別康橋這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的 風格。詩歌記下了詩人 19281928 年秋重到英國，再別康橋的情感 體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。 康橋，即劍橋， 英國著名劍橋大學所在地。康橋的一切，下子就給他留下 了美好的印象，如今

2、又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸 涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他 心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。三、結構第 1 1 節(jié)，連用三個“輕輕的” ，實寫只身悄悄來到和離 開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微 跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情 的基調。第 2 2 節(jié)，寫岸邊柳樹倒影在康河里的情景，浸透詩人無 限歡喜和眷戀的感情。第 3 3 節(jié)，寫康河的水草， 道出了詩人對康橋永久的戀情。第 4 4 節(jié)，寫榆樹下的青潭。詩人融情人景，將留戀全都 融入康橋的風光中。第 5 5 節(jié)，詩人感情達到了高潮。他幻想著撐一桿長篙， 泛舟到青草更青處

3、尋他“彩虹似的夢” ，“向星輝斑斕里”放 聲高歌。第 6 6 節(jié)，詩人由幻想回到現實。悄悄吹奏別離的簽蕭， 在沉默中體味別離的惆悵。詩境依舊復歸和沉浸于寂然。第 7 7 節(jié)，跟開頭呼應。 “云彩”本來是不能帶走的，然 而詩人卻說“不帶走一片云彩” 。這種夸張手法，表露出詩 人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但 以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把 對康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默” 、“輕輕”、“悄 悄”中表現了出來。四、重點品析、詩人對康橋感受最深的意象有哪些？ 答：云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝。這 些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了

4、它們的自然 屬性，浸透了作者對康河的永久戀情。而是融入了作者主觀 情意的意象。2 2、詩歌總體流露的情感是什么？ 答：詩人以優(yōu)美的意象，寧靜平和的心態(tài)，寫了對康橋 深深的眷戀之情。3 3、藝術特色答：、形式方面主要指詩歌的建筑美， 是句子的勻稱和句式的整齊。 再 別康橋共七節(jié)，四行一節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一 格排列，無論從排列上，還是從字數上看，都整齊劃一，給 人以美感。首尾回環(huán)呼應，結構嚴謹，給人以整體之美。、語言方面主要指詩歌的音樂美， 是對詩歌的音節(jié)而言， 有節(jié)奏感、 旋律美、彈跳性，都是音樂美的表現。a.a.押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋：來，彩。b

5、.b. 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。c.c. 回環(huán)復沓。首節(jié)與末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構 成回環(huán)呼應的結構形式。、意象方面主要指詩歌的繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞 語。全詩中選用了 “云彩， 金柳， 夕陽， 波光， 艷影， 青荇， 彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表 達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包 含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別， 河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿，康河水底的水草在招搖 著似乎有話對詩人說 , 作者通過動作性很強的詞語，如 “招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使 每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。4 4、怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思？ 徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然，回歸 自然，融合自然。他發(fā)現的“康橋世界”是人類心靈共同的 “自然保護區(qū)” 。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感 應和認同， 與大自然達成和諧， 如“我”與“西天的云彩” 的感情交流，