九年級語文下冊第16課《音樂之聲》教案設計新

1、16音樂之聲教學目的1積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。2了解影視劇本的特點，了解音樂之聲的劇情。3把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。教學重難點1積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。2把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。教學時間 ：1課時 教學內(nèi)容與步驟情景激趣這是一個真實的故事，薩爾茨堡地方有一個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。這個故事曾被拍攝成德國影片菩提樹，

2、后來由“二十世紀福斯公司”改拍成電影音樂之聲。 影片獲得五項奧斯卡獎。 兩年內(nèi)放映收入劇增至四千二百五十萬美元，超過飄 。許多觀眾， 多半是婦女，連看十數(shù)次，到1971年音樂之聲仍然膾炙人口，在美國歷年來票房收入最多的影片中站第三位。電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時左右）。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)； “電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場 景背景的交代情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”

3、（或字幕）表述。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片音樂之聲。探究生趣第一步，泛讀課文，整體理解。指導學生閱讀時，用（一，二，）標出意義段，用（1,2,）標出段內(nèi)層次，用波浪線標出有豐富潛臺詞的語句，批注自己的閱讀感受，列出自己不懂之處。一、在閱讀過程中校正讀音,積累詞語：崢嶸zh eng rmg鱗次櫛比zh1漣漪I ian y1佇立zhu頂禮膜拜m6彌撒misa崢嶸：高峻,突出。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨一個地排列著,多用來形容房屋等密集。漣漪：細小的波紋。佇立：長時間地站著。頂禮膜拜：形容十分虔誠地行禮。、整體感知21本課文寫了哪些畫面?明確： 課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在

4、薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二 個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。2由學生概述課文內(nèi)容，老師評點強調(diào)明確： 課文節(jié)選的是劇本的開頭部分， 寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、 無拘無束的快樂天 性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應做日常 功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女 的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道 院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。3分角色表演表演者談感受，師生評

5、點。4音樂之聲在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上有怎樣的特點？明確：構(gòu)成鮮明而獨特的矛盾沖突。 本課的主要矛盾是孩子們和上校之間的矛盾， 是嚴父和可愛的孩子們之間的 沖突，具有社會普遍性。孩子和父親的沖突，除了代際之間的矛盾之外，還有父親的嚴格和孩子們好玩的天性之 間的沖突。 圍繞這一主要矛盾沖突， 還有麥克斯與上校的矛盾、 施羅德男爵夫人和瑪麗亞以及孩子們之間的矛盾 等。設置伏筆。有三處伏筆。第一處是上校和男爵夫人、朋友麥克斯從維也納回到特拉普的家鄉(xiāng)，在公路上就 聽到了孩子們玩耍時的大呼小叫，這時候男爵夫人和上校各有反應，男爵夫人問“天啊，這是怎么啦”，口氣中 充滿了驚訝和不可思議。 這種反應為后面她與孩子們

6、的沖突設下了伏筆， 表現(xiàn)了男爵夫人難以和這些可愛的孩子 們?nèi)诤系揭黄?。而上校則回應男爵夫人的驚訝， “沒什么，就是本地幾個淘氣的孩子”。上校已經(jīng)懷疑是自己的 孩子在淘氣， 只是不敢確定， 但他對孩子們這種表現(xiàn)的態(tài)度已經(jīng)昭然若揭， 這就為上校和瑪麗亞后面的沖突埋下 了伏筆，這個伏筆在本文中有了照應。第二個伏筆是羅爾夫送信給麥克斯， 正想方設法通知麗莎， 不料被上校看見， 驚惶失措的他情急之中給上校 敬了一個納粹禮，憤怒的上校毫不猶豫讓他滾出去。 這個伏筆首先為表現(xiàn)后面上校對納粹的反感有一個交待，同時也為最后全家逃跑到修道院，碰見前來搜捕的羅爾夫埋下了伏筆。第三個伏筆是孩子們在瑪麗亞的指揮下，表演

7、了精彩的木偶戲，這讓麥克斯興奮不已，要上校同意組成馮特拉普家庭合唱隊。 雖然在本文中這個建議被上校一口回絕了， 但是在最后脫離困境的過程中， 就是這個家庭合唱 隊為逃跑贏得了機會。5音樂在電影中有怎樣的功能？明確：直抒胸臆，表達感情，塑造人物形象。上校動情地演唱了一曲雪絨花，深情的歌聲感染了孩子們，孩子們情不自禁地和上校一起合唱。歌聲也打動了在場的所有人。一首雪絨花勝過千言萬語，表達了上校對故 鄉(xiāng)、對祖國深深的眷戀，也表現(xiàn)了上校柔情的一面。和瑪麗亞一樣，在觀眾心目中，上校從此不再是一個不近情 理、嚴肅刻板的形象了。3音樂參與敘事，推動故事情節(jié)的發(fā)展。上?？匆姾⒆觽円靶允?，渾身水淋淋的，就責問

8、瑪麗亞，瑪麗亞反過來還指責上校不了解自己的孩子， 以至于上校勃然大怒要把瑪麗亞趕回修道院。 正在這個時候， 屋里面?zhèn)鱽?了孩子們的歌聲，優(yōu)美的旋律深深吸引了上校，他忍不住和孩子們一起歌唱音樂之聲。這首歌拉近了上校和 孩子們的距離，也消融了上校和瑪麗亞之間的矛盾沖突，上校向瑪麗亞道歉，要求她留下，也為后來他們之間感 情的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。第二步，精讀課文，深度解讀1作者是怎樣描寫第一個場景的景物的？這段景物描寫有何作用？ 明確：由遠及近，層次清晰，動靜結(jié)合，色彩和諧。是主人公出現(xiàn)和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出了人物的內(nèi)心世界。2描寫瑪麗亞野外歌唱的情形有怎樣的作用？明確： 不僅表現(xiàn)了她對

9、音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感，美好的心靈，揭示了她自由活潑的天 性。3課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的 人？明確： 瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別 人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛。第三步，選讀課文，個性解讀1你對本課還有哪些與眾不同的見解？2學習本課后你有怎樣的收獲？總結(jié)固趣音樂之聲 是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。 影片生動地塑造了熱愛歌唱、 活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的 形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是

10、在 薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課 文運用人物的語言描寫和動作、 表情描寫以及環(huán)境描寫， 并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合， 栩栩如生地刻畫了少 女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中 體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。布置作業(yè)：1你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。2預習公輸，要求結(jié)合注釋基本讀懂課文，列出不懂之處，上網(wǎng)搜集有關(guān)資料。有關(guān)的趣味教學資料羅伯特懷斯簡介羅伯特懷斯，美國電影導演、制片人，多次榮獲奧斯卡金像獎。他的作品也是屬于“

11、溫良謙讓型”的，極具親和力，沒有一絲咄咄逼人的氣息。但很多經(jīng)典都是他的手筆，包括被很多人視為電影藝術(shù)之顛峰的公民凱 恩就由他擔任“剪刀手”。懷斯出生于印第安納州溫徹斯特。 起初在雷電華電影公司擔任音頻剪輯師， 但是不久便憑借影片 公民凱恩 （1941年）榮4獲奧斯卡最佳剪輯獎，當時懷斯是該影片制作組中唯一一位仍在世的工作人員。盡管在影片公民凱恩中，懷斯僅僅是一位剪輯師，但是他對電影制作中的光機技術(shù)很是感興趣。光機技術(shù)是林伍德鄧恩發(fā)明的，并且在影片公民凱恩中主人翁凱恩去世時的那場雪景中充分運用到了光機技術(shù)來 制造雪花從凱恩手中墜地時的那種視覺效果。盡管懷斯特技效果導演的身份不為人知，但是40年代

12、電影高科技技術(shù)的出現(xiàn)， 使得懷斯的天賦有了充分的用武之地。 這種完美的結(jié)合在懷斯此后的重要電影作品中得到了完美詮 釋，如地球停轉(zhuǎn)之日、西區(qū)故事以及星際迷航記。不僅如此，懷斯還博取眾家，從不同類型的影片 中汲取經(jīng)驗并運用到另外一種類型的影片中，從而使得他的影片新穎獨特而備受關(guān)注。 在他的眼中， 科幻電影可 以在鬼屋片中得到靈感，反之亦然。懷斯一直都在追求高效，他從不會浪費制作團隊的時間或成本。這樣的結(jié)果 就是他以豐富多彩高水準的作品向世人展示了整個制作團隊的智慧結(jié)晶。開始是以導演助理的身份為威爾斯的影片 偉大的安巴遜大族 做些輔助拍攝。 懷斯的第一部導演作品是一部時尚恐怖片豹族的詛咒（1944年

13、），是與好萊塢恐怖片制作人、導演維爾魯東一起合作拍攝的。期間兩人的合拍影片比較著名的是由貝拉 路高西和鮑里斯卡洛夫主演的盜尸者。1947年懷斯導演了勞倫斯蒂 爾尼的黑色經(jīng)典作品全金屬外殼，兩年后他又執(zhí)導了拳擊影片出賣皮肉的人，他在影片中表現(xiàn)出的實時 制作手法，使得他在電影界備受關(guān)注。懷斯的這種做法以及對影片時間的把握，在隨后的電影作品中頻頻被效仿。 如斯坦利庫布里克的作品殺手以及昆汀塔倫蒂諾的影片低俗小說。20世紀50年代，懷斯的導演才華在各種類型的影片中大放異彩，從科幻影片地球停轉(zhuǎn)之日到荒誕影片這么大，再到由蘇珊海沃德領(lǐng)銜主演的奧斯卡獲獎影片我要活下去！，懷斯也因此片榮獲奧斯卡最佳 導演獎提名。1961年，與杰羅姆羅賓斯合作拍攝的影片西區(qū)故事使得懷斯榮獲奧斯卡最佳導演獎，同時懷斯還是這部影片的制作人。1965年影片音樂之聲 使得懷斯再次登上奧斯卡領(lǐng)獎臺。70年代他執(zhí)導了此類影片如 天 外來茵、興登堡遇難記和恐怖片魔緣以及第一部星際旅行電影星際迷航記。1989年的跳過平頂屋徹底結(jié)束了懷斯的戲劇電影時代。即使是在古稀之年，懷斯仍致力于電影事業(yè)，他把自己的影片制作成DVD并公開露面進行宣傳活動。懷斯是上屆美國導演協(xié)會和美國電影藝術(shù)與科學學院的主席。好萊塢星光大道上第6338顆星星代表了懷斯對電影事業(yè)所作出的輝煌巨獻。2005