部編版三年級語文下冊第四單元教案

1、 部編版三年級語文下冊第四單元教案13.花鐘課題花鐘課型新授課設(shè)計說明在設(shè)計這節(jié)課時，我先要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料，以備在上課時交流，使課內(nèi)外相結(jié)合。這節(jié)課在設(shè)計環(huán)節(jié)上，我根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落開始學(xué)，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出重點(diǎn)段。由段落的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。用自己喜歡的方式讀課文，打破常規(guī)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中得到感悟。學(xué)前準(zhǔn)備1.通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開放時間的資料。（師生）2.采集生活中花的標(biāo)本，寫一兩篇觀察日記。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等詞語。2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。（用時：5分鐘）1.出示時鐘、花。2.出示課件，引出課題“花鐘”。3.走近文本，揭示奧秘。1.學(xué)生猜一猜這兩種物體之間會有什么聯(lián)系。2.說一說自己喜歡什么花，這種花是什么樣的，在什么時候開放。3.學(xué)生談?wù)剬Α盎ㄧ姟钡睦斫狻?.你喜歡什么花？請簡單地介紹一下。_二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時：20分鐘）1.出示課件。把本課的生字呈現(xiàn)給學(xué)生，教師

3、領(lǐng)讀一遍。2.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。3.組織學(xué)生識記生字和新詞。教師檢查自學(xué)情況。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。1.自由閱讀，圈出生字。先在小組內(nèi)認(rèn)讀，再開火車讀生字，給生字組詞。2.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。3.（1）小組討論，分享識字方法。繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識字方法識字。注意“蘇”是平舌音，“壽”是翹舌音。（2）開火車讀新詞，利用工具書了解新詞的意思。4.大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翹舌音？蘇 壽 適 組 燥平舌音：_翹舌音：_3.選擇詞語填空。展示 展現(xiàn)（1）走進(jìn)大門，（ ）在眼前的是一個寬敞的庭院。（2）曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（ ）美麗

4、的笑臉。三、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。（用時：12分鐘）1.請3個學(xué)生分段朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：明確每個自然段的內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意歸納整篇課文的內(nèi)容。1.先標(biāo)出自然段的序號，學(xué)生分自然段來朗讀課文。學(xué)生評價。2.小組討論交流每個自然段的意思。3.分組匯報交流的情況。第一自然段：不同的花開放的時間是不同的。第二自然段：揭示植物開花時間不同的原因。第三自然段：寫一位植物學(xué)家曾有意修建“花鐘”，其做法很有趣。4.學(xué)生自由挑自己最喜歡的段落讀一讀。學(xué)生進(jìn)行評價。4.給每個自然段寫一個小標(biāo)題。第一自然段：_第二自然段：_第三自然段：_四、夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫。（用時：3分鐘）1.教師選取有

5、代表性的字，讓學(xué)生觀察。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。1.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生練習(xí)書寫，注意“修”“昆”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)；“強(qiáng)”在書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”在書寫時左右寬窄差不多。5.讀拼音，寫詞語。fn fn xi jiàn（ ） （ ）qián liè s xn（ ） （ ）教學(xué)反思花鐘這篇課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及開花時間不同的原因。植物學(xué)家有意把不同時間開放的花種在一起，組成花的“時鐘”?？墒菍τ谌昙壍膶W(xué)生而言，“為什么不同的花開放的時間不同”是難以

6、理解的。在教學(xué)中，我推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。2.學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思的方法。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.搜集有關(guān)花兒開放時間的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、練寫詞語，鞏固反饋。（用時：5分鐘）1.老師拿出詞語卡片，檢測。2.引導(dǎo)學(xué)生回

7、顧課文內(nèi)容，說說課文主要寫了什么。1.學(xué)生讀詞語卡片，如“芬芳、蘇醒、強(qiáng)烈、展示、昆蟲、修建、組成”。學(xué)生還可以用喜歡的詞語說一句話。2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容。6.用“蘇醒”寫一句話。_二、細(xì)讀課文，感悟文意。（用時：17分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，把活動卡片發(fā)給學(xué)生。2.引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。3.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡哪種花。4.引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。5.指導(dǎo)學(xué)生找出描寫不同的花開放的句子。6.指導(dǎo)學(xué)生評議這幾句話。7.指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。8.指導(dǎo)學(xué)生品讀句子。1.學(xué)生讀第1自然段后，在小組內(nèi)合作完成活動卡片。2.小組之間互相檢查。3.學(xué)生在小組內(nèi)交流并說明理由。4.指名學(xué)生讀出自己的感受和理解。學(xué)

8、生評價。5.學(xué)生找出作者用不同的句式來描述各種花開放時的樣子的語句，討論這樣寫的好處。6.學(xué)生欣賞課件中盛開的花的圖片。7.品讀你最喜歡的句子。7.作者是按什么順序來寫各種花開的？_8.第2自然段開頭的設(shè)問句在文中起什么作用？_9.植物的開花時間與什么有關(guān)？_三、課后拓展。（用時：10分鐘）1.讓學(xué)生拿出課前收集到的資料，在小組內(nèi)交流。2.理解運(yùn)用：讓學(xué)生用課文中學(xué)到的句式描述花兒開放的時間。1.以小組為單位，互相交流其他花開放的時間。2.通過合作交流，把有創(chuàng)意的想法在全班交流。10.模仿文中的句子寫一寫花開放的樣子。_四、淺談體會。（用時：8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲和體會？1

9、.全班輕聲讀課文。2.說一說自己的收獲與體會。（重點(diǎn)從兩個方面：文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。因此，我在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無論是初讀時認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中描寫鮮花開放的多種說法，我都能夠以學(xué)生的需求為根基,由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。花鐘教學(xué)片段感受“花鐘”的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（教學(xué)拓展點(diǎn)）師：課文為什么以“花鐘”為題呢？誰來讀一讀第3自然段。（指名讀第3自然段）師：花鐘到底是怎么回事？生1：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣

10、，組成花的“時鐘”。生2：這位植物學(xué)家太有創(chuàng)意了。師：那我們就來玩一個小游戲，在卡片上做一個模擬時鐘，根據(jù)課文內(nèi)容把不同時間開放的花兒的名字寫在鐘面上。（學(xué)生制作卡片,師生共同來玩這個游戲。教師說出大約幾點(diǎn)鐘，學(xué)生說出花的名字）師：同學(xué)們，這位植物學(xué)家的想法是不是很有創(chuàng)意呢？你們能根據(jù)這些花兒開放的特點(diǎn)創(chuàng)造些什么呢？請展開自己的想象談一談。生1：我要制作一個植物鬧鐘，把在我起床時間開放的花兒連接鬧鐘，這樣我不但能準(zhǔn)時起床，還能在起床時享受花香，多美??！生2：我想發(fā)明一種花兒音樂鐘，把不同時間開放的花兒都放在一起，當(dāng)一種花兒開放時會響起一段音樂，下一種花兒開放時會響起另一段音樂，那一定是非常有震

11、撼力的音樂會。師：這些想法太新奇了，希望同學(xué)們不要扼制自己的想象。相信只要有執(zhí)著的追求，你們的想法一定會實(shí)現(xiàn)的。14.蜜蜂課題蜜蜂課型新授課設(shè)計說明對中年級的學(xué)生來說，對片段的學(xué)習(xí)是閱讀的重點(diǎn)。所以本課在設(shè)計上，重點(diǎn)抓住作者的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述幾個部分，通過“作者是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？”等問題的提出帶動全文，深入品味，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點(diǎn)詞語品析句子等方法深入研讀體會，進(jìn)行文本細(xì)讀，從而達(dá)到體會人物品質(zhì)的目的。學(xué)前準(zhǔn)備1.根據(jù)法布爾實(shí)驗(yàn)的過程，制作多媒體課件。（教師）2.了解關(guān)于蜜蜂更多的知識；收集一些生活中的本能現(xiàn)象。（

12、學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。2.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語，弄清“我”做實(shí)驗(yàn)的原因。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。（學(xué)生）2.制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、交流資料，激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.課件出示蜜蜂圖片。引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)蜜蜂的資料。2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。1.小組內(nèi)交流課前收集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習(xí)性、贊美蜜蜂的詩句等。2.了解法布爾。1.請你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。_二、初讀課文，整體感知。

13、（用時：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。2.出示詞語：蜜蜂、辨認(rèn)、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途、陌生。3.組織學(xué)生交流理解詞語的方法。4.檢查學(xué)生讀文情況。5.引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。2.小組內(nèi)讀詞語，互相正音。3.在小組內(nèi)交流理解詞語的方法。4.小組內(nèi)活動：組員逐段讀文，讀后互相評價。5.全班交流：課文主要講了一件什么事？2.用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。_三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。（用時：13分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么要做這個實(shí)驗(yàn)？3.引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。4.指導(dǎo)學(xué)生畫出能說明實(shí)驗(yàn)做法的詞語或

14、句子。5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你怎樣看待“我”的這些做法？是否都是必須的？6.引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。1.一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生評價。2.小組討論“我”做這個實(shí)驗(yàn)的原因。3.學(xué)生齊讀第2自然段，畫出描寫實(shí)驗(yàn)做法的詞句。4.小組內(nèi)交流：“我”這樣做有沒有必要。交流時要從“讓小女兒在蜂窩旁等著”和“做記號”兩個方面入手，體會“我”為什么要這樣做。5.接力讀第2自然段。3.把第1自然段中的“聽說”去掉行不行？為什么？_4.根據(jù)課文內(nèi)容填空?！拔摇睘榱俗C實(shí)飛回來的蜜蜂是自己放的，“我”_，還_。四、課堂練習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)。（用時：10分鐘）1.教師出示要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察。2.教師示范寫“蜜、蜂

15、”。3.教師檢查書寫情況。1.學(xué)生先觀察這些生字，然后交流寫字時要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。2.學(xué)生先認(rèn)真觀察教師書寫，然后練習(xí)書寫，注意這兩個字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。3.互相評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5.讀拼音，寫詞語。mì fn biàn rèn（ ） （ ）jin chá bo kuò （ ） （ ）yán tú z lì（ ） （ ）教學(xué)反思本節(jié)課出現(xiàn)的問題有：1.學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，大部分學(xué)生只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上，只有少數(shù)學(xué)生能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。2.小組合作學(xué)習(xí)只

16、能停留在文章表面，不能細(xì)致深入地加以體會。在今后的教學(xué)中要注意避免再次出現(xiàn)類似的問題。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程和方法，學(xué)習(xí)法布爾善于觀察、勇于探索的精神，激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣。2.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。學(xué)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備生字詞卡片，制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新舊銜接。（用時：5分鐘）1.識字小游戲：我說你猜。2.法布爾的實(shí)驗(yàn)非常有趣，請你講一講實(shí)驗(yàn)的做法。1.一名同學(xué)說出詞語其中的一個字，其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。2.同桌之間交流，看誰說得最有

17、條理，其他同學(xué)評議。6.請你說一說法布爾的實(shí)驗(yàn)是怎么做的？_二、精讀課文，探究結(jié)果。（用時：17分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并做上記號。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢？2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)第5、6自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第6自然段最后一句話。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：后飛回來的蜜蜂可能會遭遇什么？3.引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你同意法布爾這么說嗎？談?wù)勀愕目捶ā?.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）學(xué)生大聲朗讀第3、4自然段。（2）找出“推測”一詞，體會“

18、我”此時的心情。交流這個詞的作用。（3）找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用“_”畫出來。（4）學(xué)生自告奮勇，用激動的心情來讀這部分。2.以小組為單位自學(xué)第5、6自然段。用接力讀的方式讀。思考第6自然段最后一句話的含義。3.每組選一個學(xué)生交流，其余學(xué)生做補(bǔ)充。4.全班齊讀第7自然段。交流中自由表達(dá)合理看法。7.從小女兒的話中你體會到她做了什么？_8.認(rèn)真讀第7自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。_三、語言實(shí)踐，拓展積累。（用時：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：十五只蜜蜂飛回來了，作者得出了什么結(jié)論？2.組織討論：什么是本能？說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。3.引導(dǎo)學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你

19、學(xué)到了什么？1.默讀課文，在文中找一找。2.同桌交流。3.全班歸納總結(jié)：（1）蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。4.全班交流討論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網(wǎng)；人生下來就會哭5.學(xué)生交流，總結(jié)。9.作者從實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？_板書設(shè)計教學(xué)反思這篇課文的教學(xué)，意在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、實(shí)驗(yàn)的方法和探索精神。課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”做實(shí)驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲

20、從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)分；走了四公里路后再放飛蜜蜂，路程遠(yuǎn)了，更能測試出蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列實(shí)驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。蜜蜂教學(xué)片段感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（教學(xué)難點(diǎn)）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了本文的內(nèi)容以及作者實(shí)驗(yàn)的過程，請同學(xué)們再回顧課文，仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)的部分，針對作者的實(shí)驗(yàn)做法，你還有什么發(fā)現(xiàn)？從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生細(xì)讀作者做實(shí)驗(yàn)的部分）生：我發(fā)現(xiàn)作者很細(xì)心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自己放

21、飛的，給它們做了記號。師：的確很細(xì)心，這是值得我們學(xué)習(xí)的。你也很細(xì)心，所以才有這樣的發(fā)現(xiàn)。生：我覺得作者很嚴(yán)謹(jǐn)，為了使實(shí)驗(yàn)更有說服力，他選擇在四公里外放飛，路遠(yuǎn)而且刮著狂風(fēng)，避免了偶然的發(fā)生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。師：周密的考慮確實(shí)說明了他的嚴(yán)謹(jǐn)。你能想到這一點(diǎn)，說明你的思考也很周密。生：老師，作者叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我從這一做法中感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，也許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對聽說的蜜蜂能識別方向還是有點(diǎn)相信的，再一驗(yàn)證，就更能說明問題了。師：你真了不起，分析得有理有據(jù)，

22、聽了同學(xué)們的匯報，看得出同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。從作者的實(shí)驗(yàn)中我們能更進(jìn)一步了解這位偉大的生物學(xué)家。生：老師，我還有個發(fā)現(xiàn)，也能說明這一點(diǎn)，但不是實(shí)驗(yàn)過程。師：說說看。生：第一自然段中因?yàn)椤奥犝f”蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，所以作者想要做實(shí)驗(yàn)，說明他很嚴(yán)謹(jǐn)。師：嗯，那么從“聽說”一詞中，你能體會到作者是什么心理？生：我能體會到作者不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法，想驗(yàn)證一下。師：理解得真好，你能將作者的這種將信將疑讀出來嗎？生：我可以試一下。（生朗讀）師：讀得很不錯。生：老師，結(jié)尾也有，作者說靠的是“無法解釋的本能”，他沒有實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這種本能，所以他說是“我無法解釋的”，可見作者的實(shí)事求是。師：掌聲送給這幾位

23、同學(xué)。你們做得很好，能舉一反三，不僅從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)，在行文中也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們要學(xué)習(xí)法布爾這種善于觀察的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 15*.小蝦課題小蝦課型新授課設(shè)計說明本文介紹了小蝦的外形、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的知識，并通過觀察小蝦的樣子、打架等細(xì)節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以生為本，以讀為本，通過正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者對小蝦的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.課前觀察小蝦。（學(xué)生）2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學(xué)過程

24、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課的9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)，了解小蝦的樣子和打架時的有趣，體會作者對小蝦的喜愛之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會認(rèn)本課生字，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.出示小蝦的圖片，學(xué)生觀察，交流。2.說說你對小蝦的了解。3.板書課題：小蝦。1.學(xué)生交流與小蝦有關(guān)的知識和見聞。2.學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，了解內(nèi)容。（用時：10分鐘）1.課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。2.學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字。2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.標(biāo)出每個自然段的

25、序號，思考：每個自然段講了小蝦的什么特點(diǎn)？1.給下列加點(diǎn)字注音。水缸（ ） 空隙（ ）掀開（ ） 末端（ ）鉗子（ ） 搏斗（ ）比較（ ） 腹部（ ）三、精讀探究，了解特點(diǎn)。（用時：15分鐘）1.自讀第二自然段，說說小蝦的外形特點(diǎn)。2.默讀第三自然段，了解小蝦的生活習(xí)性。3.自讀第四、五、六自然段，體會“我”對小蝦的喜愛之情。1.畫出相關(guān)語句，了解小蝦的樣子。（有的有的）2.第三自然段第一句話是本段的中心句，從小蝦的活動中體現(xiàn)小蝦的有趣。3.“我”對小蝦的喜愛：采金魚草，撿石塊；發(fā)現(xiàn)小蝦產(chǎn)卵。2.連線。鉗子 一突一突的胡須 一張一張的眼珠 一翹一翹的3.請你用“有的有的有的”寫句子。_四、讀

26、說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。（用時：10分鐘）1.課件出示小蝦各種表現(xiàn)的圖片和句子。2.聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己喜愛的小動物的特點(diǎn)。1.交流小蝦的各種表現(xiàn)。2.小組交流自己喜愛的小動物，再在全班交流。4.抓住特點(diǎn)，說說自己喜愛的一種動物。_板書設(shè)計教學(xué)反思因?yàn)楸菊n是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，所以本次教學(xué)我主要是采取學(xué)生自主讀悟、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對課文的理解，讓學(xué)生更好地體會作者的感情。課堂氣氛比較活躍，學(xué)習(xí)效果不錯。小蝦教學(xué)片段觀察細(xì)致，描述具體。（教學(xué)重點(diǎn)）師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第三自然段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？生1：這個自然段是圍繞

27、“缸里的小蝦十分有趣”這一句來寫的。師：說得對。那么，作者是怎樣描寫小蝦的有趣的？生2：作者用“有的有的有的”這樣一個排比句寫出了小蝦在缸里不同的狀態(tài)。生3：作者觀察了活動的小蝦和休息的小蝦不同的表現(xiàn)。師：說得很好。那休息的小蝦和活動的小蝦有怎樣的表現(xiàn)呢？生1：休息的小蝦受到打擾時會很生氣。作者觀察很細(xì)致，用“一張一張、一翹一翹、一突一突”這些詞語寫出了小蝦生氣時的表現(xiàn)，很有趣。生2：作者還觀察了打架的小蝦，“小蝦的搏斗很激烈”運(yùn)用了擬人的手法。師：如果沒有對小蝦的細(xì)致觀察，就沒有文中這么具體的描寫，同學(xué)們也可以像作者那樣細(xì)心觀察身邊的一種動物，寫下觀察日記。習(xí)作·語文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)

28、】1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察和及時記錄。2引導(dǎo)學(xué)生有順序地按照實(shí)驗(yàn)的過程寫作，把實(shí)驗(yàn)中最精彩或最關(guān)鍵的部分寫具體，寫生動。3.通過交流平臺，學(xué)會利用關(guān)鍵句理解段落大意，并學(xué)會在習(xí)作中運(yùn)用關(guān)鍵句。4.通過詞句段運(yùn)用，學(xué)會觀察時主動思考，提出問題。5.學(xué)會用修改符號修改文段。6.會讀會背古詩滁州西澗，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.選擇自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，寫具體；注意寫出做實(shí)驗(yàn)過程中的心情等。2.學(xué)會用修改符號修改文段。3.會背古詩滁州西澗。【學(xué)前準(zhǔn)備】1.做小實(shí)驗(yàn)，用圖表記錄實(shí)驗(yàn)過程。（學(xué)生）2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師

29、）【課時安排】3課時【教學(xué)環(huán)節(jié)】第一課時（習(xí)作：我做了一項小實(shí)驗(yàn)）一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。你們做過哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？今天我們就來回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程。二、組織活動，示范引導(dǎo)。同學(xué)們，我們以前學(xué)過烏鴉喝水這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來做做這個實(shí)驗(yàn)。那么做這個實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備什么呢？1.出示實(shí)驗(yàn)所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。2.開始實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師做實(shí)驗(yàn)時動作是怎樣的？（先再最后）實(shí)驗(yàn)過程中有哪些變化？3.你們剛才看到了什么？（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)） 4.反饋、評價。（1）小組討論，再派代表針對上述問題討論交流。（2）師生共同評議。5.口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。三、回顧自己的實(shí)驗(yàn)，完成習(xí)作。1.把自己做的實(shí)驗(yàn)過程寫下來，寫的時候可以用上“先接著然后最后”這樣的句式把實(shí)驗(yàn)的