小學(xué)語文如何概括文內(nèi)容

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)語文如何概括文內(nèi)容.精品文檔.概括文章的主要內(nèi)容的方法集錦概括能力有很強(qiáng)的綜合性，而小學(xué)生又以形象思維見長(zhǎng)。一篇課文要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來說確實(shí)不易。究其原因，總結(jié)起來有三點(diǎn)：1、縮不短。概括課文大意時(shí)，常常講著講著就接近復(fù)述的。2、該不該刪。在概括課文大意時(shí)，分不清楚哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪。3、抓不住重點(diǎn)。課文內(nèi)容那么多，顧前不顧后，很難快速把握重點(diǎn)。如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、快速地概括出課文主要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了如下五種方法- 一、課題擴(kuò)充法題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的

2、題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行豐滿，使表達(dá)更加完整，更加全面。如草船借箭，讀課文后，請(qǐng)學(xué)生把課題四個(gè)字?jǐn)U展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學(xué)會(huì)從課題入手也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。又如：十里長(zhǎng)街送總理這篇課文，從題目中，我們可以把握文章的主要內(nèi)容是：首都

3、人民在十里長(zhǎng)街迎送總理靈車的感人場(chǎng)面。二、段意合并法一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。如祖國(guó)，我終于回來了，課文第一大段主要寫了：錢學(xué)森聽到中華人民共和國(guó)成立的消息，決心早日回國(guó)；第二大段主要寫了：美國(guó)當(dāng)局用種種手段迫害錢學(xué)森，阻撓他回國(guó)；第三大段主要寫了：在世界各國(guó)主持正義的人們的支持下，在中國(guó)政府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國(guó)。三個(gè)大段的

4、內(nèi)容合并起來，稍加整理就可以概括出文章的主要內(nèi)容：錢學(xué)森聽到中華人民共和國(guó)成立的消息，決心早日回到祖國(guó)，而美國(guó)當(dāng)局用種種手段迫害他，阻撓他回國(guó)。最后，在中國(guó)人民、世界人民的關(guān)心支持下，錢學(xué)森終于回到了祖國(guó)。又如：只有一個(gè)地球這篇課文共寫了五方面內(nèi)容：(1)從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人類活動(dòng)的范圍很小很??；(3)地球的資源是有限的，而又遭到無節(jié)制的開采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險(xiǎn)；(4)人類沒有第二個(gè)星球可供居??；(5)人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。把各段段意綜合起來，概括出課文的主要內(nèi)容是：作者從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明

5、了人類的生存空間“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。三、重點(diǎn)突出法有些文章，重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡(jiǎn)單地讀讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的重點(diǎn)段，弄清作者在重點(diǎn)段中要表達(dá)的意思，再聯(lián)系其余各段作適當(dāng)補(bǔ)充，文章的主要內(nèi)容就自然概括出來了。如落花生一文，重點(diǎn)部分是第二大段：一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰?，并以花生喻做人要做?wù)實(shí)有用的人。以此為核心，聯(lián)系文中其他內(nèi)容，就不難概括出全文的主要內(nèi)容：作者一家人在后園過花生節(jié)，他們邊品嘗花生，邊談?wù)摶?/p>

6、生的好處，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。四、句子摘錄法有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。如偉大的友誼，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們?cè)诠伯a(chǎn)主義的事業(yè)上親密合作。 有時(shí)候我們摘錄中心句后，還需要“串”。如老舍筆下的貓，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。我們?cè)诟爬ㄕn文大意時(shí)，必須把文中兩個(gè)中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時(shí)

7、候，中心句表達(dá)比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡(jiǎn)一些修飾性的詞語，使課文大意表達(dá)得更精煉。五、重點(diǎn)羅列法不同體裁的文章要點(diǎn)不同。小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。如董存瑞舍身炸暗堡，事情發(fā)生的時(shí)間：1948年5月25日；地點(diǎn)：隆化中學(xué)；主人公：董存瑞；起因：敵人的火力封鎖了部隊(duì)的前進(jìn)；經(jīng)過：董存瑞在戰(zhàn)友的掩護(hù)下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住*包舍身炸毀了暗堡。結(jié)果：消滅了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。把六要素內(nèi)容連接起來，就可以概括出文章的主要內(nèi)容：1948年5月25

8、日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊(duì)的前進(jìn)。董存瑞在戰(zhàn)友的掩護(hù)下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住*包，舍身炸毀了暗堡。戰(zhàn)斗取得了最后的勝利?！爸攸c(diǎn)羅列法”采用先分解后綜合的思路，使概括課文主要內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化難為易。六、概括要素法凡是寫人、記事的記敘文，都具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素，只要弄清楚這幾個(gè)要素，并加以概括，文章的主要內(nèi)容就可以把握了。例如：西門豹這篇課文的主要內(nèi)容可以這樣概括：本文記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門豹在鄴這個(gè)地方破除迷信，興修水利的事。這里，時(shí)間是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候；地點(diǎn)是鄴這個(gè)地方；人物是西門豹；事件是破除迷信，興修水利。概括能力是高層

9、次的思維活動(dòng)，以上方法的運(yùn)用能幫助學(xué)生從淺易處入手，消除概括課文大意時(shí)無從開口、無從下手帶來的苦惱。（二） 對(duì)于不同體裁的文章概括主要內(nèi)容的方法有:（1）記人的課文。閱讀這類課文要抓?。赫n文寫的誰？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。如橋一文的主要內(nèi)容是一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，挽救了全村人的性命，而他和自己的兒子卻被洪水吞沒了，塑造了一個(gè)英勇無私的共產(chǎn)黨員形象。又如晏子使楚一文的主要內(nèi)容是春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。（2）敘事的課文。閱讀這類課文要抓

10、住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如金色的魚鉤一文的主要內(nèi)容是在紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，最后獻(xiàn)出了自己的生命。（3）寫景的課文。閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁淳拔铮克惺裁刺攸c(diǎn)？按什么順序?qū)懙?？然后再進(jìn)行概括。如草原一文的主要內(nèi)容是：作者按事情發(fā)展的順序，描繪了內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深厚情誼。（4）狀物的課文。閱讀這類課文要抓?。簩懙氖鞘裁词挛?？從幾個(gè)方面寫了它的特點(diǎn)？怎樣寫的？然后進(jìn)行概括。如鯨一文的主要內(nèi)容是：介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。（三

11、） 1 概括文章主要內(nèi)容的方法例講 (1) 連段意，概括主要內(nèi)容 段意就是一段話的主要內(nèi)容。如果把每段話的主要內(nèi)容連起來，我們就可以得出整篇文章的主要內(nèi)容。 以飛奪瀘定橋?yàn)槔猴w奪瀘定橋這篇文章記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、奮不顧身的大無畏精神。課文題目中的“飛”、“奪”兩個(gè)字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋時(shí)行動(dòng)的神速以及奪取過程的艱險(xiǎn)都概括出來了。 課文共有九個(gè)自然段，按事情的發(fā)展順序可以分為五個(gè)部分。 第一部分就是第一自然段，它簡(jiǎn)明地介紹了事情的起因紅軍北上抗日必須渡過大渡河。由于大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，瀘定橋又是大渡河上的

12、唯一通道，所以紅軍要北上抗日，就必須奪取由敵人把守的瀘定橋。 第二部分則是第二自然段：一方面，敵人妄想把我軍消滅在橋頭；另一方面，紅軍計(jì)劃在 29 日清晨奪下瀘定橋。 第三部分包括第三至五自然段：寫紅軍戰(zhàn)士火速前進(jìn)，搶在敵人增援部隊(duì)之前到達(dá)瀘定橋。這部分內(nèi)容是緊緊圍繞“飛”字展開的。先寫為什么要“飛”：第一，時(shí)間緊只剩下 20 多個(gè)小時(shí)了；第二，路途遠(yuǎn)還有 120 多公里；第三，情況緊急敵人兩個(gè)旅正在對(duì)岸前進(jìn)。接著寫怎樣“飛”：白天，紅四團(tuán)戰(zhàn)士翻山越嶺，并擊潰阻擊的敵人；晚上，他們顧不上吃飯，冒雨在泥濘的道路上繼續(xù)前進(jìn)。課文還具體描述了紅軍戰(zhàn)士怎樣與敵人爭(zhēng)先：紅軍戰(zhàn)士知道如果連夜行軍，敵人一定

13、無法預(yù)料到我軍的神速。于是，同樣的天氣，同樣的路途，敵人停下扎營(yíng)避雨，我軍卻趁天黑冒雨前進(jìn)。最后寫“飛”的結(jié)果：紅軍戰(zhàn)士成功地把敵人拋在后面，按照預(yù)期計(jì)劃趕到瀘定橋。這部分內(nèi)容表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。 第四部分包括第六至八自然段，寫紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過英勇戰(zhàn)斗成功奪取了瀘定橋。這部分是圍繞“奪”展開的。首先寫“奪”的困難：具體是從橋上、橋下、橋?qū)Π度矫孢M(jìn)行描述的。然后寫奪橋的過程：奪橋戰(zhàn)斗異常激烈，我軍 22 名勇士冒著槍林彈雨勇往直前，尤其是三連的戰(zhàn)士是一邊前進(jìn)一邊鋪橋。最后英雄們穿過橋頭大火，沖進(jìn)城里跟敵人搏斗，終于勝利奪下了瀘定橋。奪橋的戰(zhàn)斗表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、奮

14、不顧身的革命精神。 第五部分是第九自然段，寫紅軍主力渡過大渡河奔赴抗日最前線。 那么我們把五部分的大意連起來就可以得出整篇文章的主要內(nèi)容：紅軍北上抗日必須通過大渡河。而敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團(tuán)接到命令要在 29 日早晨奪下瀘定橋，于是他們飛速前進(jìn)，先于敵人趕到瀘定橋。經(jīng)過英勇戰(zhàn)斗后他們奪下了瀘定橋。紅軍主力得以渡過大渡河奔赴抗日的最前線。 我們?cè)谡J(rèn)真閱讀每一段的基礎(chǔ)上概括出它們的大意，然后把每一段的大意連起來組織成一段通順的話。這段話就是文章的主要內(nèi)容了。這就是概括文章主要內(nèi)容的第一種方法。 (2) 回答關(guān)鍵問題，概括主要內(nèi)容 閱讀一篇文章以后，我們一定要想一想這篇文章講的是誰，在什么

15、地方，做了些什么，結(jié)果怎么樣。這就是我們讀文章后思考問題的一個(gè)思路?；卮鸪鰜磉@些問題，我們就可以概括出文章的主要內(nèi)容。 比如，學(xué)了我的戰(zhàn)友邱少云后，我們就可以提以下問題：本文講的是誰？( 當(dāng)然是邱少云。) 講了他的什么事情？ ( 他在烈火燒身的情況下一動(dòng)不動(dòng)，直至壯烈犧牲。) 這件事情的結(jié)果怎么樣 ?( 在他的精神鼓舞下，戰(zhàn)斗取得了勝利。 ) 把這些回答連起來，我們就可以歸納出本文的主要內(nèi)容，即：本文記述了抗美援朝時(shí)期，在奪取 391 高地的戰(zhàn)斗中，邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中一動(dòng)不動(dòng)，最后壯烈犧牲的故事。 (3) 抓重點(diǎn)概括主要內(nèi)容 一篇文章所表達(dá)的意思很多，我們概括

16、主要內(nèi)容的時(shí)候不可能面面俱到。我們要抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行來敘述。一般來說，文章的主題部分，也就是文章中的重點(diǎn)所在。我們抓住了這個(gè)重點(diǎn)，就比較容易清楚地把主要內(nèi)容概括出來了。 還是以我的戰(zhàn)友邱少云為例。這篇文章是按事情發(fā)展順序敘述的，可分為四個(gè)部分。 第一部分 ( 第一自然段 ) ：寫志愿軍決定攻下敵人占領(lǐng)的 391 高地。文中用“一顆毒牙”來比喻敵人占據(jù)的 391 高地對(duì)我軍造成了巨大的威脅。而這次戰(zhàn)斗的目的就是要拔掉這顆“毒牙”，把戰(zhàn)線向南移動(dòng)。此舉對(duì)我軍來說意義十分重大。 第二部分 ( 第二、三自然段 ) ：寫潛伏部隊(duì)在極其危險(xiǎn)的情況下隱蔽著。課文先介紹了這次任務(wù)的難度很大。首先是時(shí)間長(zhǎng)：從

17、天沒亮就要在那里潛伏，到黃昏時(shí)候才發(fā)起總攻，一共十多個(gè)小時(shí)。緊接著寫距離近：要在距離敵人六十多米的地方潛伏這么長(zhǎng)時(shí)間。 60 多米外就是敵人的前沿陣地。最后寫敵人居高臨下，很容易發(fā)現(xiàn)我軍。因此這次潛伏的要求非常高，我們所有的潛伏戰(zhàn)士都要做到紋絲不動(dòng)。潛伏戰(zhàn)士的一舉一動(dòng)都可能導(dǎo)致整個(gè)行動(dòng)的失敗。雖然這樣的潛伏是及其艱苦的，邱少云和他的戰(zhàn)友們還是嚴(yán)格地遵守了紀(jì)律，出色地執(zhí)行著潛伏任務(wù)。 第三部分 ( 第四至八自然段 ) ：這部分寫邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)，直至壯烈犧牲。這是文章的重點(diǎn)，可以分為三個(gè)小層次： 第一層，寫邱少云被烈火燒身。 第二層，寫看到邱少云被烈火燒身，“我”心情復(fù)雜。 第三層，寫邱少

18、云在烈火中壯烈犧牲。 第四部分 ( 第九、十自然段 ) ：在邱少云精神的鼓舞下，我軍迅速取得了戰(zhàn)斗的勝利。邱少云不十白犧牲的精神變成了一種無堅(jiān)不摧的力量，給了戰(zhàn)士們巨大的精神鼓舞。 可以看出，第三部分是課文的重點(diǎn)。那么，在我們概括主要內(nèi)容的時(shí)候，第一、二、四部分只要簡(jiǎn)略的提一下就可以了。這樣，我們得出的文章主要內(nèi)容就是：在抗美援朝時(shí)期爭(zhēng)奪 391 高地的戰(zhàn)斗中，邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，烈火焚身也一動(dòng)不動(dòng)，直至壯烈犧牲。他的高尚精神鼓舞我軍戰(zhàn)士取得了這次戰(zhàn)斗的勝利。 2 概括文章主要內(nèi)容的步驟 第一、要認(rèn)真閱讀全文，讀的過程中還要邊讀邊思考，弄清每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把握文章的

19、重點(diǎn)。 第二、要認(rèn)真分析文章?？梢詮脑~、句、寫作特點(diǎn)等多方面，找出文章的主要信息。 第三、概括出大意后先寫一個(gè)底稿，經(jīng)過修改后再確定下來。對(duì)一篇文章主要內(nèi)容的概括并不是一件容易的事情。我們要經(jīng)過不斷的思考和修改，才能夠比較完整而清晰地把一篇文章的主要內(nèi)容概括出來。要具備高度的概括能力，說到底還是需要不斷的練習(xí)。 閱讀訓(xùn)練：籬笆里的讀書聲 牛頓十五歲那年，他的母親把他從學(xué)校里叫回來要他學(xué)習(xí)經(jīng)商。每星期派一個(gè)可靠的老仆人陪著牛頓外出做一次買賣。 牛頓對(duì)這些商賈瑣事，一點(diǎn)也不擅長(zhǎng)，也一點(diǎn)不喜歡。所以，統(tǒng)統(tǒng)交托老仆人獨(dú)自去經(jīng)營(yíng)，自己躲到路旁的籬笆里埋頭讀書。 一天，他正在籬笆里興高采烈地大讀其書，卻被

20、他舅父看見了，舅父以為他偷懶，要上前去責(zé)備他，近前一看：牛頓讀的是數(shù)學(xué)書。舅父大為感動(dòng)，他專程趕到牛頓家里，勸牛頓的母親，讓牛頓繼續(xù)上學(xué)讀書。 概括文章的主要內(nèi)容。高分方略 上面這篇短文，每個(gè)自然段都有一個(gè)完整的意思：第一段：寫牛頓很喜歡讀書，他母親卻讓他學(xué)經(jīng)商。第二段：寫牛頓對(duì)經(jīng)商不感興趣，只顧埋頭讀書。第三段：寫牛頓好學(xué)精神感動(dòng)了舅父，舅父勸牛頓母親讓牛頓繼續(xù)上學(xué)讀書。很明顯，宜用“段意歸并法”來歸納這篇文章的主要內(nèi)容。 解答 牛頓小時(shí)候很喜歡讀書，而他的母親卻讓他學(xué)經(jīng)商。牛頓對(duì)經(jīng)商不感興趣，只管埋頭讀書，后來被舅父發(fā)現(xiàn)，舅父很受感動(dòng)，勸牛頓母親讓牛頓繼續(xù)上學(xué)讀書。（注意要把各段段意簡(jiǎn)練、

21、通順地連起來，切忌羅嗦。） 知識(shí)要點(diǎn) 在歸納主要內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合文章具體特點(diǎn)來歸納。一般地，敘事為主的文章的主要內(nèi)容是敘述事情的主要經(jīng)過；寫人為主的文章的主要內(nèi)容集中在人物做了什么；寫景、狀物為主的文章的主要內(nèi)容是從幾個(gè)方面描寫事物特點(diǎn)。有時(shí)還可巧用文章的題目、中心句、過渡句等概括文章的主要內(nèi)容。堅(jiān)持寫作，一絲不茍 俄國(guó)作家果戈理總是天剛亮就起床，稍稍活動(dòng)一下，就開始一天的工作。 一次，一個(gè)朋友問他：“你天天都寫嗎？” 他肯定地說：“必須每天寫作?！?“如果有一天沒有寫呢？”朋友問。 “如果有一天沒有寫呢？怎么辦？沒關(guān)系。拿起筆來寫今天不知因?yàn)槭裁次覜]寫。今天不知因?yàn)槭裁次覜]寫。把這句話一遍又

22、一遍寫下去，直到寫得厭煩了，你就要寫作了?！?果戈理不但堅(jiān)持天天寫作，而且對(duì)自己作品的要求是十分嚴(yán)格的。 按照慣例，他每寫完一篇作品，總要請(qǐng)別人提意見，然后再反復(fù)修改。這一次，他請(qǐng)來了頗有名望的作家茹科夫斯基。 午飯之后，正是令人昏昏欲睡的時(shí)候。果戈理捧著劇本，一字一句地朗讀起來。茹科夫斯基十分疲倦，聽著聽著，漸漸地睡著了。 茹科夫斯基一覺醒來，覺得有些難為情，可果戈理對(duì)他說：“我曾請(qǐng)求你對(duì)我的著作加以批評(píng)。你睡覺就是給它的最好批評(píng)了?！?說著，果戈理毫不猶豫地把自己的手稿扔進(jìn)了火爐里，那熊熊燃燒的閃亮的火光，照著他堅(jiān)毅的面龐。 1. 用“”畫出文中的過渡句。 2. 借用“題目”概括主要內(nèi)容。

23、 高分方略 題目是文章的重要組成部分。它常常簡(jiǎn)要地概括了文章的主要內(nèi)容。使用這種方法，要先理解文章的內(nèi)容，弄清全文內(nèi)容與題目的關(guān)系，看看題目是否高度概括文章內(nèi)容。如果是，就把文章中的人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別添加到題目的前后，這樣文章的主要內(nèi)容就概括出來了。本題在概括時(shí)就這樣想：“誰”？“在什么情況下”？“如何一絲不茍地堅(jiān)持寫作”？把這些要素補(bǔ)充到題目中，就是這篇文章的主要內(nèi)容。 解答 1. 過渡句：“果戈理不但堅(jiān)持天天寫作，而且對(duì)自己作品的要求是十分嚴(yán)格的?！?2. 主要內(nèi)容：俄國(guó)作家果戈理堅(jiān)持天天寫作，從不間斷，而且每寫完一篇作品總要請(qǐng)別人提意見。有一次，他請(qǐng)名作家茹科夫斯基對(duì)作品提

24、意見，因茹科夫斯基太疲倦，聽他讀劇本時(shí)，睡著了。果戈理自認(rèn)為劇本寫得不如人意，竟當(dāng)場(chǎng)將手稿扔進(jìn)火爐，決定重新再寫。知識(shí)備忘 閱讀文章，在理解、把握文章主要內(nèi)容的同時(shí)，還要不斷積累語言材料，豐富語感。在閱讀中常用的積累方法是誦讀和摘抄。這兩種方法都是為了在閱讀時(shí)及時(shí)儲(chǔ)存，將閱讀過程中那些感受深刻的，啟發(fā)性很強(qiáng)的、富有哲理的等為之一亮的精彩句子或語段熟讀成誦，銘記于心。如果一時(shí)記不住，就摘抄在一個(gè)專門的本子上，便于以后慢慢消化。 書是知識(shí)的寶庫(kù)。人們常說：“開卷有益?！碑?dāng)你打開五彩繽紛的圖書，你便在知識(shí)的海洋中遨游。動(dòng)人的小說，美麗的詩(shī)歌，感人的童話讓你愛不釋手，給你帶來無窮的快樂。書不僅是知識(shí)的

25、寶庫(kù)，而且是我們的良師益友。一位大文豪說過：“讀一本好書就仿佛和一位高尚的人談話?！奔拍瘯r(shí)，它會(huì)給我們以安慰；有疑難時(shí)，它會(huì)給我們解答；遇到挫折時(shí)，它會(huì)給我們鼓舞和力量；迷失方向時(shí)，它會(huì)指引我們向光明的前程邁進(jìn)。 1. 用“_”畫出這段話中的過渡句。 2. 概括這段話的意思。 3. 用“ ”畫出說明書是人們“良師益友”的句子，并背誦。 習(xí)題1、2是運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)解決問題。習(xí)題3是讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成閱讀時(shí)注意自覺積累的習(xí)慣。這一題根據(jù)要求畫句子，記住指定的內(nèi)容。更多的時(shí)候，是讓閱讀者根據(jù)自己的理解、感悟，記住自己喜歡的內(nèi)容。 解答 1. 過渡句是：“書不僅是知識(shí)的寶庫(kù)，而且是我們的

26、良師益友?！?2. 利用過渡句概括，段意是：書不僅是知識(shí)寶庫(kù)，還是人們的良師益友。 3. 說明“良師益友”的句子是：“寂寞時(shí)，它會(huì)給我們以安慰；有疑難時(shí)，它會(huì)給我們解答；遇到挫折時(shí)，它會(huì)給我們鼓舞和力量；迷失方向時(shí)，它會(huì)指引我們向光明的前程邁進(jìn)?！薄灸M試題】（答題時(shí)間：25分鐘）一. 奇跡 法國(guó)著名作家雨果才華出眾 他20歲開始發(fā)表作品 剛剛29歲就創(chuàng)作了轟動(dòng)法國(guó)文壇的小說 巴黎圣母院 以后又創(chuàng)作了一系列戲劇 詩(shī)歌 小說 可是正當(dāng)他激情奔放的時(shí)候 心臟（zng zng）病卻發(fā)作了 那年他才40歲 看著雨果發(fā)青的臉色，沉重的喘息，人們惋惜萬分，說：“唉，這顆巨星將墜落了?！彪S后發(fā)出深重的嘆息。

27、 雨果并不悲觀，他在醫(yī)生的指導(dǎo)下，開始進(jìn)行體育鍛煉。每天清晨外出散步、做操、打拳，接著跑步、游泳、爬山“生命在于運(yùn)動(dòng)”，雨果的健康狀況慢慢地好轉(zhuǎn)了，體質(zhì)逐漸增強(qiáng)了。他又獲得了充沛（pi fi）的精力，重新拿起筆，寫出了大量的文學(xué)作品。直到晚年，仍創(chuàng)作不懈，60歲時(shí)創(chuàng)作了悲慘世界這部世界文學(xué)名著。80歲那年，寫成了戲劇篤爾克瑪。雨果逝世于1885年，活了84歲。 看見雨果得了心臟病，卻最后成了長(zhǎng)壽者，人們驚嘆不已：“這真是個(gè)奇跡！” 奇跡是怎么來的呢？體育鍛煉！ 1. 劃掉括號(hào)里不正確的音節(jié)。 2. 給第1自然段加標(biāo)點(diǎn)。 3. 作者抓住_和_這兩個(gè)方面，寫出了雨果心臟病發(fā)作時(shí)的外部特點(diǎn)。 4.

28、利用“標(biāo)題擴(kuò)展”歸納主要內(nèi)容。二. 媽媽，我有書了 這一年，小聶耳該上三年級(jí)了。 學(xué)校馬上就要開學(xué)，可是，家里的境況比往年更困難。媽媽靠幫人家做針線活掙來的錢，連吃飯都成問題，哪有錢給孩子交學(xué)費(fèi)、買書呢？為了送聶耳上學(xué)，媽媽悄悄地把聶耳的爸爸在世時(shí)最喜歡的八音鐘賣了，學(xué)費(fèi)總算有了著落?？墒?，書費(fèi)又怎么辦呢？媽媽為這件事非常難過。小聶耳見媽媽悶悶不樂，知道了媽媽的心事。| 開學(xué)那天，小聶耳一把拉住媽媽的衣裳，說：“媽媽，我有書了?！?“什么書？” “上課的書哇。”小聶耳笑瞇瞇地回答。 “媽媽，你看?！毙÷櫠f著，從書包里拿出兩本用香煙盒紙訂得整整齊齊的本子。 媽媽翻開本子一看，驚住了：小聶耳用香

29、煙盒紙工工整整地抄了兩本書，一本國(guó)語，一本算術(shù)。 媽媽看著本子，鼻子一酸，淚水禁不住流了出來。小聶耳一邊幫媽媽擦眼淚，一邊說：“媽媽，抄書的好處多啦，可以加深對(duì)課文的印象，還可以練字呢”| 多好的孩子??！媽媽激動(dòng)地把小聶耳緊緊摟在懷里。 1. 聯(lián)系上下文，解釋“境況”這個(gè)詞語，再用橫線畫出短文中具體寫當(dāng)時(shí)聶耳家里境況困難的句子。 境況： 2. 文章段落已分好，用“段落歸并法”概括主要內(nèi)容。 3. 摘抄使你感動(dòng)的話語。三. 父愛 深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡著香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，再顆淚水靜靜地滑了下來。 和以往一樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他

30、講故事。 “爸爸，講你的拇指故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模（m m）樣。 他最是不能拒絕這種惹人憐（ln lin）惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說了不下數(shù)（sh sh）遍。但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。 “那是小琪琪還在媽媽肚子里的時(shí)候一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手的大拇指。 “痛不痛？”孩子照例問，關(guān)切地。 “不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。” 孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。 但是，只有他心中明白，他不過是一個(gè)最平凡的爸爸，那拇指?jìng)?，只是他一個(gè)愛心的表露罷了，那還算不了什么。他結(jié)婚很遲，