小學(xué)語文S版二年級下冊教案

1、小學(xué)語文S 版二年級下冊教案版二年級下冊春天在哪里案例設(shè)計(jì)教學(xué)主題：閱讀課 所屬學(xué)科：語文 適于年級：二年級下冊 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版） 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)要求】 1認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。會(huì)寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。 2學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 3理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。 2

2、正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。 2生字卡片。 3多媒體課件。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、談話激趣： 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ 首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。 有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文齊讀課題。 讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？ 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。 2回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？ 由于學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期后很可能遺忘

3、了學(xué)過的方法，因此在此安排識(shí)字方法的回顧 3選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。 4檢查、指導(dǎo)識(shí)字。 A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分） ?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁） 換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識(shí)字。 筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？ 探：跟哪個(gè)字像？ 蠶：什么結(jié)構(gòu)？ 識(shí)字過程也是認(rèn)識(shí)的過程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致，會(huì)讀既可。 B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游

4、戲讀、賽讀等。 C：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？ D：指名分節(jié)讀課文。 三、品讀課文、背誦課文。 1師生評議讀字音情況。 2整體感知課文： （1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。 （2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。 （3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。 落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 3品讀課文，理解感悟。 （1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？ （2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。 （3）師生共同研討學(xué)生所說所讀。（

5、通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。） 一節(jié)：A：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。 B：出示文字： 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。 請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。 二節(jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？ 三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ B：出示文字： 竹筍從地下探出頭來啦！ 竹筍從地下長出頭來了。 對比異同。進(jìn)行感情朗讀。 四節(jié)：采取以讀帶講的方

6、式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。 此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。 4師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。 5填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法按順序背誦。（板書提示） 6背誦課文。（指名背、自愿背。） 四、拓展延伸 你還知道春天在哪里？說一說。 五、實(shí)踐活動(dòng) 小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里 六、布置作業(yè) 選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天 七、板書設(shè)計(jì) 春天在哪里 枝頭風(fēng)柳條、桃花草原霧草田野太陽麥苗、菜花、蠶豆 （小河冰魚） 第二課時(shí)（略） 一、復(fù)習(xí)生

7、字、詞，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。 二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 1自學(xué)生字。 2質(zhì)疑、解疑。 3小組討論、合作學(xué)習(xí)。 4匯報(bào)交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯(cuò)處等） 學(xué)生選出需要指導(dǎo)書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導(dǎo)。 芛芽兒教學(xué)案例創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4 筍芽兒二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。1學(xué)生自由讀書，

8、勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。2試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因1小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？2指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀3分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄” 的畫。展示讀書，老師版面。五、總結(jié)全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。S版二年級下冊

9、識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字一：形聲結(jié)合識(shí)漢字教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡析】 這是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的第一次識(shí)字寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個(gè)基本字“侖、倉、堯”帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識(shí)字的情境。 【設(shè)計(jì)理念】 本課設(shè)計(jì)運(yùn)用多種形象直觀和豐富多采的游戲活動(dòng)為教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞、讀兒歌，在自主探究中掌握識(shí)字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運(yùn)用所學(xué)的字詞，做到學(xué)用結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程利用情趣牽引，借助游戲推進(jìn)，注重實(shí)踐、引導(dǎo)積累和運(yùn)用，體現(xiàn)自主性與實(shí)踐性，凸顯語文學(xué)

10、習(xí)的特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 （2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。 2.過程與方法 通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。 難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。 【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí) 【教學(xué)過程】： 第一課時(shí) 一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn) 1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。 2.“咪、瞇、迷、

11、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。 二、導(dǎo)入新課，揭示課題 我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：形聲結(jié)合識(shí)漢字。 三、引入游戲，趣味識(shí)字 1.闖關(guān)游戲。 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音） 學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。 2.闖關(guān)奪旗游戲。 第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音） b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音） c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價(jià)） 【給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，再以闖關(guān)的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)

12、的熱情?！?第二關(guān)：記字我有巧辦法。 a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流） b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家） c、問一問，說一說。 如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？ d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。 如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。 搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。 把詞語放到語言環(huán)境中去理解。 如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。 句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！ 句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。 你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說

13、一說） 【字義的理解和字形的識(shí)記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了豐富的語言材料，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞義?！康谌P(guān)：尋找秘密大行動(dòng)，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。 這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動(dòng)吧。 （學(xué)生尋找秘密，說出秘密。） 【這個(gè)環(huán)節(jié)旨在加深對形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)探究精神。】。 第四關(guān)：巧排生字有理由。 “倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？ （學(xué)生可能有多種排列方式

14、，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由） 【這個(gè)練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，又凸顯了學(xué)生的個(gè)性，還能讓學(xué)生更好地識(shí)字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！?四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。 1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。 靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。 2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖） 動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。） 3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。 體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫） 4.展示學(xué)生書寫情況。 對

15、比觀察：欣賞、評議。 【采用“引導(dǎo)觀察教師范寫體驗(yàn)臨寫對比欣賞”，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評議同學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美。】 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字一 形聲結(jié)合識(shí)漢字 侖輪倉蒼搶槍 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。 2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。 二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。 1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生

16、所說的詞語和有關(guān)的生字） 2.做采花的游戲。 每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ 【通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】 在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲 采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩?。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說） 【學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人

17、】。 幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。 【以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。】 師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請你對這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?【突出人文性，讓學(xué)生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣】 把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。 【字不離詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。】 三、有情有趣讀兒歌。 師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖） 1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。 2.指名朗讀，結(jié)合

18、正音、評價(jià)。 3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。 4.熟讀成誦，把兒歌背出來。 【教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和學(xué)生的自主實(shí)踐、感悟、體會(huì)有機(jī)地融合，使課堂有情有趣，充滿生機(jī)，并通過學(xué)生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材。】 5.想一想還有哪些不明白的問題？ 【鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象?！?四、布置作業(yè)，延伸拓展。 1.完成課后練習(xí)第2題。 2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。 等級：一 1.采用多種方法活躍了課堂氣氛 2.注重與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)以致用 3.指導(dǎo)具體S版課標(biāo)教材二年級下冊語文百花

19、園二語海暢游教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力： 1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。 2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個(gè)意思不同的詞。 3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。 二、過程與方法：通過巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時(shí)候掌握新知。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點(diǎn)擊出示：小熊維尼） 快聽聽，它在說什么

20、？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？） 二、新課 過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！ 一、語海暢游 1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖） 燒 澆堯曉 翹饒 （維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀！） （1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？ （中間的字加上不同的偏旁成為一個(gè)新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個(gè)字；都是形聲字） （2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣

21、記字，就不容易混了，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。 你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢： 紅 江工功 狼良浪 和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。 （3）說說你是怎樣填的？ 學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？ （維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？） （同學(xué)們：行?。┖?，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫，其余

22、同學(xué)說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花） （5）學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。 （6）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。 2.讀讀比比 （1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會(huì)兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因?yàn)榫S尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語） （2）讀讀這兩個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)字調(diào)換了位置，成為兩個(gè)不同的詞語，意思也不一樣） （3）

23、正像同學(xué)們說的那樣，兩個(gè)字調(diào)換位置，變成了另外一個(gè)詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個(gè)詞的意思，然后和同桌說說。 （4）反饋：對讀體會(huì)。（師生對讀、男女生對讀） （5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語嗎？這一組寫在書上，一會(huì)兒請你讀給大家聽。（學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視） （6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時(shí)表揚(yáng)。 小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個(gè)詞的兩個(gè)字交換位置，變成另外一個(gè)詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？ 過渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)

24、習(xí)熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢?。銈冋媸菒蹖W(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?3.照樣子填上合適的詞語 （1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！” 怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。 這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)） 嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會(huì)一下吧！ 想一想，筍芽兒會(huì)怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？ 出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！” 想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地） 聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加

25、上一個(gè)詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了） （2）下面還有幾個(gè)句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個(gè)句子。 （3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學(xué)生說出不同的答案。 三、總結(jié) 同學(xué)們，語文百花園的游園活動(dòng)就要結(jié)束了，維尼還有話對我們說呢：同學(xué)們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學(xué)們互相商量商量，一會(huì)兒也請你對維尼說說你的收獲是什么？ 今天同學(xué)們除了掌握了新的知識(shí)，還在互相幫助、互相欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓

26、我們和維尼說再見吧！ 點(diǎn)評： 這是二下語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課，我認(rèn)為本課有以下三個(gè)特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 教學(xué)開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個(gè)教學(xué)過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。 二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。 課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十

27、分突出。在觀察漢字桃花時(shí)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會(huì)組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個(gè)詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng)，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點(diǎn)：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性，老

28、師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)，通過拓展鞏固了基本知識(shí)技能，同時(shí)又積累了語言三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。 課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到共同提高。 本課所用的教具和課件都是老師自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫或板

29、畫代替。 版二年級下冊雨后案例設(shè)計(jì) 教學(xué)主題：閱讀課 所屬學(xué)科：語文 適于年級：二年級下冊 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版） 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入 1同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？ 2出示課件：雨、雨聲 在一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。同時(shí)為后面講課過程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。 3雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。 3 揭示課題： 學(xué)生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩

30、，名字就是雨后。 5板書課題、請齊讀課題雨后 二、自主讀文、探究識(shí)字： 1請?jiān)僮x詩，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。 2幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？ （看拼音、問別人、查字典、猜） 3你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字字音。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。 4檢查生字、生詞掌握情況： （1）按小組順序接火車讀生字卡片。 （2）男生、女生賽讀 （3）測讀 踩：為什么是足字旁，這是個(gè)形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。 濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇） 大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)鞏固生字詞。

31、三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀 1 指名讀課文。檢查字音。 （經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)一定會(huì)讀這首小詩了。誰最勇敢第一個(gè)把這首小詩讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？） 2自己速讀課文：你最想說的話是什么？ （兄妹之愛、快樂） 此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過程中抓住時(shí)機(jī)，引發(fā)情趣，進(jìn)行語言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。 （一）組內(nèi)討論： 1赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。 （1）師：你認(rèn)為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮） （2）還

32、可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等） （3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子， 快樂的好象神仙一樣。 指讀3人。（課件） 2還從哪看出？ （1）指名讀，評讀 （2）濺起多高。高，看出很開心。 （3）做表演，體會(huì)心情。 用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件） 3還從哪看出？有問題請?zhí)岢觥?（1）學(xué)生未提出情況下，師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？ （2）理解，體會(huì)童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看） （3）誰愿意當(dāng)小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子， 嘴里說：“糟糕糟糕！” 評議，讀的不行，要說出理由。注意最后一句，（課件） （4）小組合作，

33、選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。 4讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。 誰的對？ 課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”此處應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì)有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。 對于學(xué)生的評價(jià)，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評價(jià)別人時(shí)即看到優(yōu)點(diǎn)，又能提出建議，既有老師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對學(xué)生、對老師的評價(jià)，讓學(xué)生成為評價(jià)的發(fā)言人，在評價(jià)中感悟課文，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。 指名讀，

34、怎樣理解就怎樣讀。 四、回顧全文，鞏固字詞。 師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來體驗(yàn)，。 （一）師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。 （二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。 五、指導(dǎo)書寫， 1學(xué)生說說哪個(gè)字比較難寫 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。 2根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書寫。 （1）仔細(xì)看，書空，滲透筆順。 （2）認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。 （3）細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫才漂亮。（4）滲透寫字方法：只有認(rèn)真觀察，進(jìn)行比較，寫出的字才漂亮，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。 （5）教師示范書寫

35、。 （6）學(xué)生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價(jià)。 例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。 六、回文朗讀，課外延伸： 1下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。 2同學(xué)們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛里，更在人們的心里。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機(jī)拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達(dá)出來。 最后把雨后的快樂延伸到同學(xué)的交往中，把語文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。提高學(xué)生的綜合能力。 版二年級下冊假如案例設(shè)計(jì) 教學(xué)主題：閱讀課 所屬學(xué)科：語文 適于年級：二年級下冊 教

36、材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版） 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 【設(shè)計(jì)理念】 1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。 2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。 3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。 3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文

37、內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。 【教學(xué)過程】 一、激趣入題 同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個(gè)假如吧。 (板書課題：10、假如) 二、初讀課文，識(shí)字讀詞 1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦? 2.學(xué)生各抒己見，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。 3.這

38、首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。 4.指導(dǎo)識(shí)字。 (1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。 寒襲擊覓餓泣 (2)出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評價(jià)并給予幫助。 (3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。 5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。 寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息 三、再讀感知 1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。 2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。 我想給畫，讓它們； 我想給畫，讓它們； 我想給畫，讓他。 四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感 1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指

39、導(dǎo)有感情地朗讀。 2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。 3.學(xué)生說自己的閱讀體會(huì)，師生對話交流。 第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護(hù)樹木。 第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。 第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。 4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感

40、把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價(jià)，評價(jià)后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。 5.小結(jié)，激發(fā)情感。 作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢? 五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá) 1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。 2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂) 3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地從學(xué)生的語言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評價(jià)。 4.學(xué)生仿照

41、課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。 六、指導(dǎo)寫字 1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。 例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“?！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。 3.展示學(xué)生作品，評析。 S版二年級下冊找不到快樂的波斯貓教學(xué)設(shè)計(jì) 找不到快樂的波斯貓 內(nèi)容簡析

42、： 這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。 設(shè)計(jì)理念： 1以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。 2以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快 教學(xué)目的： 1認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。 2分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快

43、樂的不同看法。 3通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。 4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)生字。 2理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。 教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。 2理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。 3通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。 3培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解燕子、

44、蜜蜂、青蛙說的話。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。 教學(xué)流程： （一）情景激趣，導(dǎo)入新課。 1動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”） 2揭示課題：找不到快樂的波斯貓 （二）學(xué)習(xí)生字，初步感知 1學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。 2小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。 3出示生字詞，學(xué)生開火車讀 4再讀課文：想一

45、想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答） 5說說快樂的滋味是什么？ 6自讀第一自然段，說說自己知道了什么？ （三）朗讀訓(xùn)練，理解課文。 1不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用劃出。 2學(xué)生自由朗讀，老師巡視。 3指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機(jī)板書：燕子蜜蜂青蛙 4你知道它們的快樂是什么嗎？ <l>請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。 <2>請三位學(xué)生用簡單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲 5齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢

46、？ 6學(xué)習(xí)第23自然段 <1>學(xué)生自由朗讀。 思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。 <2>完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。 <3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)（老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書） <4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。 <5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？ <6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂 7小組內(nèi)學(xué)習(xí)46自然段 <l>出示學(xué)習(xí)要求： a一起

47、熟讀課文。 b討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。 c說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？ <2>小組內(nèi)學(xué)習(xí) <3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬） 8學(xué)習(xí)第79自然段 <1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？ <2>填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。 <3>學(xué)生質(zhì)疑。 <4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去 9你明白快樂是

48、什么了嗎？你的快樂又是什么？ 1O.多媒體出示兒童歌曲：勞動(dòng)最光榮，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11學(xué)習(xí)最后一段，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請注明出處。 討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。 12你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點(diǎn)什么昵？ （四）課外延伸，鞏固含義 1說說你這節(jié)課的收獲。 2以找到快樂的波斯貓為題編一段故事板書設(shè)計(jì)： 23找不到快樂的波斯貓 燕子一口一口造泥窩 蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動(dòng)創(chuàng)造快樂 青蛙蹦來蹦去捉害蟲 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。 2以找到快樂的波斯貓為題編一段故事。 3

49、分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。 4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。 教學(xué)流程： （一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1檢查認(rèn)讀生字詞的情況。 2有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說） （二）分角色朗讀，并演一演 1把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。 2選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。 （三）展練習(xí)，拓展思維 1燕子覺得（）很快樂，

50、蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。 2牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂 3給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 4.我想對波斯貓說：“?！保ㄋ模鴮?，運(yùn)用生字。 1讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。（學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭） 2自主識(shí)記生字 3指名說識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。 4自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。 5指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。 （五）自主積累詞語。 把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。 板書設(shè)計(jì)： 23找不到快樂的波斯貓 決定波紋溫暖柔軟睡覺 決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠 堅(jiān)決波動(dòng)溫和軟綿綿睡袋 尋找計(jì)算 尋尋覓算計(jì)算 尋死算計(jì) 教學(xué)反思： 沒有快樂的波斯貓是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)