山西省太原市第五中學(xué)2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期12月階段性檢測 語文試題答案

1、高一語文12月月考答案1.B（根據(jù)原文第二段，社會繼替和社會變遷“這兩種過程并不是沖突的，而是同時存在的”，因此即使是在長老權(quán)力更有勢力的社會里，社會變遷也依然存在于“整個結(jié)構(gòu)中的一小部分”。）2.D（根據(jù)原文第五段，蘇聯(lián)的權(quán)力性質(zhì)“形式上是獨裁的”，因而“英美的學(xué)者把它歸入橫暴權(quán)力的一類里”，但是在作者看來，蘇聯(lián)的權(quán)力本質(zhì)上講是時勢權(quán)力。）3.C（根據(jù)原文第二段，“兩種權(quán)力也必然同時存在”，A項“基本沒有長老權(quán)力存在的空間”錯誤；根據(jù)原文第六段，作者引用孔子的話是為了解釋“社會變動慢到什么程度”這個問題，而非佐證“時勢權(quán)力在鄉(xiāng)土社會并不發(fā)達”，B項錯誤；根據(jù)原文第四、五段，“在新舊交替之際，

2、不免有一個遑惑、無所適從的時期，在這個時期，心理上充滿著緊張，猶豫，和不安”，而落后國家努力實現(xiàn)現(xiàn)代化的過程也正是社會變遷、新舊交替的過程，因此C項正確；D項“只要就”的表述過于絕對，原文第七段只是表達了社會變遷速率與世代交替速率相等的情況下，“傳統(tǒng)自身慢慢變，還是可以保持長老的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。）4.D（D項“許永永一開始有些灰心”錯誤，無中生有，面對“我”的質(zhì)疑，許永永一直在說“沒關(guān)系，一個一個來”，可見他一直都很充滿信心的）5.C（C項“我應(yīng)該是一個人生贏家”無中生有，小說原文只說“我”沿著大多數(shù)人的成長軌跡生活，大學(xué)、畢業(yè)、工作、結(jié)婚生子；“我一直羨慕許永永”錯誤，“在我長大之后很長一段時間內(nèi)

3、，”“我”和同學(xué)沒有一個人懂許永永的豪情壯語，我對許永永的理解與認同也是在接觸之后逐漸建立起來的。）6.有助于塑造許永永不懼世俗、執(zhí)著追夢的少年形象。面對眾人羨慕的特招，許永永堅決拒絕了，因為他要開始環(huán)游世界了，這突顯了許永永堅韌不拔的精神品質(zhì)。有助于推動小說情節(jié)的發(fā)展。許永永拒絕重點高中特招的情節(jié)，是本篇小說的高潮，“旅行家”夢想與世俗追求的碰撞、看客們的嘲笑、不解也被推向極至。有助于揭示不受世俗影響、不忘初心的主題。夢想無高低，行行出第一。許永永把旅行家當做畢生目標，不受世俗評價的影響，是人群中的特例，卻也活出了夢想最本真的模樣。（1點兩分，答出兩點即可給滿分。）7.許永永自我的精神寄托：

4、許永永很小就說出了想當旅行家的豪言壯語，并付諸行動，這是他的理想與人生的方向。“我”對許永永夢想的認同：“我”沒有像其他人一樣嘲笑許永永，當“我”叫他“旅行家”的時候，我發(fā)自內(nèi)心對他的夢想尊重與欣賞，“我”相信許永永可以實現(xiàn)他的夢想。以馬曉波為代表的世俗的嘲笑：看客們的態(tài)度分為了三個階段，小學(xué)時因無知而不解、初中時因不切實際而蔑視、升學(xué)時因其選擇不符合世俗期待而嘲諷。（1點2分，其中含意1分，情感態(tài)度1分，答出三點即可給滿分。）8.B9.A（“古人二十歲戴冠”不準確，應(yīng)該是“古代男子二十歲戴冠”。）10.B（“擢為第一”錯，原文是“但置第二”。）11.（1）（4分）富人們出城，老百姓都動搖了，

5、我還與誰守衛(wèi)這座城呢？我在這里，就決不允許洪水毀壞城池。（“吾誰與守”賓語前置1分，“是”1分，“敗城”1分，句子大意1分。）（2）（4分）蘇軾在城墻上筑廬過夜，經(jīng)過家門也不進入，派遣官吏分段防守，最終保全了徐州城。（“廬”“卒”“全”各1分，句子大意1分。）12. （4分）蘇軾的受儒家思想和道家思想的影響，并將其融會貫通，形成自己曠達的思想。（1分）他讀書時以范滂、賈誼、陸贄這些忠心為朝廷效力的臣子為榜樣，周瑜也因建功立業(yè)而成為蘇軾的偶像，這些都是儒家“入世”思想對蘇軾的影響；（1分）被貶黃州后，蘇軾能隨緣自適，這與他曾讀莊子，受道家“出世”思想影響有關(guān)。（1分）他一生仕途坎坷、幾番起落，但

6、都能在其位則謀其政，隨緣自適，是將儒道思想融會貫通形成自己曠達思想的表現(xiàn)。（1分）13.D （“詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來”錯。）14.（4分）比喻。以大自然的萬壑松比喻琴聲之清越宏遠；把樂聲比喻成流水，聽了蜀僧的琴聲，自己的心好像被流水洗過一般地暢快、愉悅。側(cè)面描寫。通過描寫詩人聽琴時的感受，襯托琴師技藝的高超、音樂的魅力。用典。運用“高山流水”的典故，表現(xiàn)蜀僧和自己通過音樂的媒介所建立的知己之感。“余響入霜鐘”也是用典，寫琴音與鐘聲交響，兼寓知音之意。（答出1點給1分，答出2點給2分，答出3點給4分，如答“夸張”等其他角度符合情理酌情給分。）15.（1）霓為衣兮風(fēng)為馬 虎鼓瑟兮鸞回

7、車（2）君子博學(xué)而日參省乎己 則知明而行無過矣（3）好古文 六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之16.A（日新月異：指發(fā)展或進步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象；一日千里，比喻進展極快，用在這里程度過重。廣泛形容應(yīng)用領(lǐng)域之廣，全面用在這里搭配不當。潛移默化指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化，文章中并不是指老年人思想或性格的變化。分享，多指使別人享受，文中應(yīng)用共同享受之意。）17.B（“但與此同時”的表述，說明括號內(nèi)容應(yīng)為前文“信息技術(shù)發(fā)展便利了生活”這一觀點的轉(zhuǎn)折，AB兩項均表述“老年人無法順利從智能技術(shù)中獲得便利”，相比A項，B項“智能技術(shù)的便車”承接下文“技術(shù)的進步”更加自然，且下文觀點為括號內(nèi)容

8、的解釋說明；C、D兩項側(cè)重說明“老年人不適應(yīng)技術(shù)快速發(fā)展”這個觀點，未能呼應(yīng)上文形成轉(zhuǎn)折，且與下文“技術(shù)進步成為老年人生活門檻”的表述實為同一個意思，有語義贅余之嫌。）18.B（文中畫橫線的句子有兩處語?。夯卮稹巴袋c”搭配不當；消費、購物為包含關(guān)系，并列不當。）19.示例：鄉(xiāng)土中國提出了以自己為中心像水波紋一樣推及開且能伸能縮的差序格局等精辟的概念，深入研究中國鄉(xiāng)土社會、傳統(tǒng)文化和社會結(jié)構(gòu)，是認識中國國情的杰作。（包含至少一個書中的核心概念給1分，寫出本書的現(xiàn)實意義給2分，語言符合推薦語的要求且不超過80字給1分）20.（參照高考作文評分細則）【參考譯文】蘇軾，字子瞻，是眉州眉山人。蘇軾十歲時

9、，他的父親蘇洵外出四處游學(xué)，母親程氏親自教授蘇軾讀書。聽到古今成敗之事，蘇軾就能說出要義。程氏在讀到東漢范滂傳時，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“如果蘇軾將來做范滂那樣的人，母親是否允許呢？” 程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”等到蘇軾二十歲的時候，博學(xué)多識，通曉經(jīng)書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼、陸贄的文集。不久又讀莊子，他感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來?，F(xiàn)在看到這本書，正好和我心里想的一樣??！”嘉祐二年，參加禮部的科舉考試。當時文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴重，主考歐陽修正思索有什么方法能救治這種弊病，當他得到蘇軾的刑賞忠厚論這篇文

10、章時，又驚又喜，就想評為第一，但又懷疑是自己的學(xué)生曾鞏所作，于是只評為第二名；蘇軾又憑借“春秋經(jīng)義策問”取得第一，參加殿試，中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣（字圣俞，北宋著名詩人）說：“我要避開他，好讓他出人頭地?！眲傞_始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服，很長時間之后，大家才真正信服。蘇軾調(diào)到徐州任知州。黃河在曹村這個地方?jīng)Q口，泛濫于梁山泊和南清河等地，最后匯集到徐州城下，洪水暴漲，如果不及時疏導(dǎo)，徐州城將要被洪水沖毀，城里的富人家都爭著出城躲避洪水。蘇軾說：“富人們出城，老百姓都動搖了，我還與誰守衛(wèi)這座城呢？我在這里，就決不允許洪水毀壞城池?！庇谑?，將逃出城外的富人們又趕回城里。蘇軾拜訪守衛(wèi)徐州城的軍隊，叫出卒長說：“黃河水將危害到徐州城，事態(tài)非常緊急，雖然你們是禁軍，暫且為我效力?！弊溟L說：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我們這些小人，理當為您效命?！庇谑菐ьI(lǐng)手下人拿著畚鍤等走出軍營，修筑起東南長堤，頭從戲馬臺開始，尾接到徐州城。雨中日夜不停，城墻僅有三版沒有淹沒到洪水里。蘇軾在城墻上筑廬過夜，路過家門也不進入，派遣官吏分段防守，最終保全了徐州城。他又請求調(diào)發(fā)第二年的役人來增筑舊城，又用木頭筑堤岸，以防洪水再來。朝廷同意了他的