【部編版】語文二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威導(dǎo)學(xué)案、教案、說課稿、課堂實(shí)錄、課時(shí)練習(xí)題、第八單元測試卷

1、2019年秋部編版二年級(jí)語文上冊(cè)課文狐假虎威全套教學(xué)資料一 工2019 一Q本套資料按照最新部編版教學(xué)大綱編制， 配套2019年秋部編 班二年級(jí)語文上冊(cè)教材使用，全套資料包含以下內(nèi)容：1.導(dǎo)學(xué)案2.教案3.說課稿4.課堂實(shí)錄5.課后練習(xí)題6.第八單元單元測試卷精編資料，想你所想，為你所用，歡迎下載使用本資料明細(xì)見下文21狐假虎威導(dǎo)學(xué)案課題狐假虎威課型新授課設(shè)計(jì)說明狐假虎威是一則寓言故事。講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林 里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其 實(shí)自己根本沒有什么本事的人。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中指 出：指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀。由于課文

2、的插圖生動(dòng)逼真，形象地再 現(xiàn)了課文的內(nèi)容。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)文本特點(diǎn)，按照課程目標(biāo)要求，在教學(xué)中 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，借助課文的插圖講述故事的內(nèi)容，圖文結(jié)合不僅有利于 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學(xué)生的思維，把課文的語言內(nèi)化為 自己的語百。教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)” “悶”“呀”（重點(diǎn)）； 理解”狡猾、違抗”等詞語的意思。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文（重點(diǎn)），復(fù)述課文。3 .理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。（難 點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）2 .制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。（教

3、師）課時(shí)安AE2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、頭飾展 示，設(shè)置懸 念（用時(shí)：3 分鐘）1 .出示狐貍和老虎的頭 飾。說說在你心目中狐 貍和老虎是什么樣的。2 .假如一只狐貍和一只 老虎在一處相遇，你說 誰厲害？可是有這么一 個(gè)故事，講狐貍和老虎 碰在一起，老虎不但沒 吃掉狐貍，反向被騙了， 這是怎么回事呢？3 .教師出示課文題目， 引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認(rèn)讀“假”和“威”，說說課 題的大意。1 .學(xué)生自由交流，說出各 自的觀點(diǎn)。2 .學(xué)生猜測，發(fā)表自己的 觀點(diǎn)。3 .學(xué)生讀題目，讀準(zhǔn)字音， 在理解“假”和“威”的 基礎(chǔ)上，簡單理解課題。1 .由于學(xué)生讀書較多， 對(duì)狐貍和老

4、虎的理解 各不相同，應(yīng)該允許學(xué) 生發(fā)表符合實(shí)際的不 同的見解。2 .提醒學(xué)生“假”在本 課讀二聲ji a。二、初讀課 文，自學(xué)生 字（用時(shí)： 15分鐘）1 .教師范讀課文，引導(dǎo) 學(xué)生一邊傾聽，一邊思 考課文主要。了一件什 么事。2 .學(xué)生自由朗讀課文， 標(biāo)出自然段序號(hào)。3 .教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼 音，展開小組合作，檢1 .學(xué)生聽讀，思考并交流： 課文主要講了狐貍借著老 虎的威風(fēng)，嚇跑森林里的 百獸的事。2 .學(xué)生借助拼音自由讀 文，標(biāo)出課文的9個(gè)自然 段，對(duì)不熟悉的句子多讀 幾遍。1 .概括故事內(nèi)咨可以 以填空的形式提示學(xué) 生，降低難度。2 .提醒學(xué)生自然段的 標(biāo)志，以便具準(zhǔn)確標(biāo) 出。3 .重點(diǎn)

5、正音：“轉(zhuǎn)、扯、爪、豬、受、神”是翹舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韻母;“轉(zhuǎn)”在本課中讀四聲zhu a n。測課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行 自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)組織學(xué)生利用書中 識(shí)字表自我檢測。(2)小組成員利用生字 卡片互相檢測。(3)組長對(duì)不認(rèn)識(shí)的生 字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn) 4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然 段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀 通句子。3 .學(xué)生小組活動(dòng)：(1)學(xué)生自己逐一認(rèn)讀書 中的15個(gè)生字和3個(gè)多音 字“轉(zhuǎn)”“悶”“呀”，圈出 讀不準(zhǔn)的生字。(2)認(rèn)讀生字，相互糾正。(3)歸納不認(rèn)識(shí)的生字，會(huì) 讀的同學(xué)大聲范讀，認(rèn)不 準(zhǔn)的同學(xué)認(rèn)真傾聽。如果 遇到小組同學(xué)都讀不準(zhǔn)的 字可以到書中找拼音，拼

6、一拼，再讀一讀。4 .學(xué)生按自然段朗讀課 文，努力做到讀準(zhǔn)字音， 不斷句。三、精讀課 文，隨文識(shí) 字(用時(shí)： 10分鐘)四、認(rèn)真觀 察，指導(dǎo)書 寫(用時(shí)： 10分鐘)1 .指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解生詞“食 物”，想一想：老虎是在 什么情況下抓住狐貍 的？2 .引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐 貍和老虎的動(dòng)作的詞， 思考：老虎和狐貍誰更 厲害？3 .指導(dǎo)朗讀。1 .課件出示本課生字 “食、物、眼、爺”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2 .指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)?田宇格中的位置，交流 書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨 寫。3 .教師范寫，邊寫邊講 解。4 .利用投影儀展示同學(xué) 的書寫成果，組織交流 反饋。1 .通過查找工具書和聯(lián)系

7、 生活實(shí)際理解：“食物”指吃的東西，說 明老虎是在饑餓的情況下 抓住狐貍的。2 .狐貍的動(dòng)作是“躥”，老 虎的動(dòng)作是“撲”和“逮”， 說明老虎更厲害。3 .有感情地朗讀。1 .學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞， 比一比誰組得多。2 .學(xué)生觀察并交流生字在 田宇格中的位置和書寫注 意占。，匕、八、°3 .老師范寫時(shí)，學(xué)生一邊 觀察一邊做書空練習(xí)。4 .同桌、全班相互交流， 指出書寫的優(yōu)點(diǎn)，再看看 不足，并改正。1 .提示學(xué)生自覺使用 工具書。2 .可引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作 理解這幾個(gè)動(dòng)詞，使學(xué) 生明白狐貍的動(dòng)作雖 然很快，但仍然被老虎 逮住，這說明老虎更厲 害。3 .提醒學(xué)生利用語速 的快慢來表現(xiàn)文章的 內(nèi)

8、容。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分 觀察例字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn) 指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的“食”字，左右結(jié)構(gòu)的“物”字，引導(dǎo)學(xué)生抓 住漢字書寫規(guī)律。五、課堂小 結(jié)，布置作 業(yè)(用時(shí)：2 分鐘)1 .教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況 進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采 用多種方法識(shí)字。2 .布置作業(yè)：將課文正 確、流利地讀給家人聽1 .學(xué)生從老師的總結(jié)中知 道學(xué)習(xí)生字要多動(dòng)腦筋、 想多種方法。2 .學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家 長對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng) 價(jià)。教師可以制定供家長 使用的評(píng)價(jià)表，從字音 是否讀準(zhǔn)，句子是否讀 通順、是否能讀出不同 的語氣等方面進(jìn)行評(píng) 價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一一、復(fù)習(xí)回 顧，導(dǎo)入新 課(用時(shí)：4 分鐘)1 .教師

9、出示詞語卡片， 學(xué)生開火車讀，并選擇 合適的詞語說說故事大 意。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全 文，并說說“狐假虎威” 的意思。1.學(xué)生讀詞語，口頭敘述 故事內(nèi)容，盡量用上教師 出示的詞語，說完整的話。 2.學(xué)生朗讀，用文中的話 說出成語“狐假虎威”的 意思。1 .教師出小的詞語要 精心準(zhǔn)備，要選擇有利 于概括故事內(nèi)容的詞02 .只要說出成語的大 急就可以。二、抓住重 點(diǎn)，讀中感 悟(用時(shí)： 26分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課 文第二、三、四自然段， 思考并交流：讀懂了什 么？引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞 語、句子，感受老虎和 狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。(1)思考并交流：狐貍在 被抓時(shí)，是怎么做的？2 2) “眼

10、珠子骨碌一轉(zhuǎn)” 是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自 然段。老虎為什么會(huì)“一 愣”？(5)指導(dǎo)朗讀第三自然 段。2 .自由讀文章第58自 然段，思考：老虎真的 被騙了嗎？狐貍是怎么 做的？(1)從哪些詞語可以看 出老虎被騙了 ？(2)狐貍的哪些動(dòng)作表 現(xiàn)出他騙人成功后的得 意？(3)森林里大大小小的 野獸真的怕狐貍嗎？3 .學(xué)生分角色練習(xí)朗讀 對(duì)話。4 .引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和 老虎還會(huì)想些什么，并 加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作 進(jìn)行表演。1 .學(xué)生讀義后小組交流， 總結(jié)出：狐貍用“老天爺” 來嚇唬老虎，不讓老虎吃 掉他。狐貍被抓時(shí)眼珠子骨曾 轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你 敢吃我？”狐

11、貍“扯著嗓子問”，是因 為他心里害怕，用大聲喊 來掩蓋恐懼，同時(shí)也想嚇 住老虎。老虎半信半疑，所以“一 愣”。2 .老虎真的被騙了！從“蒙 住了 ”“松開” “半信半疑” “東張西望”這幾個(gè)詞語可以看出來。“神氣活現(xiàn)” “搖頭擺尾” 這兩個(gè)詞語表現(xiàn)出了狐貍 騙人成功后的得意。3 .注意讀出不同動(dòng)物的特 點(diǎn)。4 .學(xué)生先自由練習(xí)，再進(jìn) 行表演。1 .指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn) 詞句，結(jié)合文中“人物” 的心理活動(dòng)進(jìn)行朗讀。2 .對(duì)于一些難懂的詞 語或句子可以利用“做 一做、想一想”的方法 來幫助理解。3 .分角色朗讀要提醒 學(xué)生與讀旁白學(xué)生的 銜接。4 .表演前要幫助學(xué)生 進(jìn)行嘗試練習(xí)，教帥要 有目的地給予

12、指導(dǎo)，避 免浪費(fèi)過多時(shí)間或達(dá) /、到應(yīng)后的效果。三、認(rèn)真觀 察，指導(dǎo)寫 字（用時(shí)：8 分鐘）四、布置作 業(yè)，拓展延 伸（用時(shí)：2 分鐘）1.指導(dǎo)書寫生字：“爪” “神”“活”“豬”。（1）指導(dǎo)觀察生字在田 字格中的位置。（2）指導(dǎo)“神”字的寫法。 左窄右寬。頂部“獷 低，底部“中”低；第 二筆橫撇與第三筆豎相 交于橫中線；最后一筆 豎在豎中線右側(cè)。指導(dǎo)“活”字的書寫。“ 二'第二點(diǎn)偏左，收 在橫中線上；“舌”下 面的“ 口”上寬下窄。 2.反饋評(píng)議。1 .觀察生字在田宇格中的 位置。2 .說說“神”和“活”的 寫法。教師范寫，學(xué)生書空。3 .學(xué)生練習(xí)書寫。4 .學(xué)生評(píng)議展示的字1 .提

13、示學(xué)生觀察生字 在田宇格中的位置、結(jié) 構(gòu)安排，掌握關(guān)鍵筆畫 的書寫方法。2 .書寫時(shí)要強(qiáng)調(diào)生字 筆順。3 .評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，并 要給出合理可行的改 進(jìn)建議。把這個(gè)故事講給家人 聽。收集一些成語故事，準(zhǔn) 備舉行“寓言故事會(huì)大 賽”。1 .根據(jù)圖畫把故事講給家 人聽。2 .請(qǐng)家人幫忙，收集一些 成語故事，把它們變成自 己的話在“寓言故事會(huì)大 賽”上講給大家聽。請(qǐng)家長配合收集資料, 并在合適的時(shí)間召開“寓言故事會(huì)大賽”， 給學(xué)生一個(gè)展示自我 的機(jī)會(huì)。21.狐假虎威教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3 .理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。4 .

14、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：老師知道你們讀過很多書，誰說說你讀過哪些寓言故事？（生答）你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事， 看老師板書課題：狐假 虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個(gè) 字？（一生：威）你再來讀這個(gè)字一一指假，生讀ji do你真不簡單，多音字讀得 很準(zhǔn)確，在這里讀三聲。假還讀哪個(gè)音？誰再來讀 ？（ji a）冉（組詞）：寒假、 暑假、放假。（你讀得真準(zhǔn)！）齊讀課題。過渡：老虎和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事？二、自學(xué)：

15、同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、檢查自學(xué)：過渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）老師考考你！1 .（電腦出示）帶拼音生字詞a、我們先開火車讀（讀得不錯(cuò)）b、誰來讀？（一生讀）（讀錯(cuò)糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì)更好?。ヽ、一齊讀!（讀得真熟練!）過渡：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？2 .（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰來讀？）a. 一生讀（讀錯(cuò)糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì)讀了，真了不起?。゜.（不按順序）我們搶讀（大家讀得真準(zhǔn)確！）（老師真佩服你們?。ヽ.咱們一齊讀！過渡：詞語讀的很好，課文讀的怎么樣呢？3 .開火車讀課文。誰來讀？大家都想讀！我們開火車讀課文。一

16、人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思 考：課文講了一件什么事？（同學(xué)們讀書真認(rèn)真）師問：誰說說寫了件什么事？（概括地說，誰、干什么？）（生：老虎逮住了狐貍。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰來補(bǔ)充？）（生：老虎逮住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說得真具體）板書：生說后師相機(jī)板書狐貍圖、老虎圖。過渡：狐貍用什么辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們自由 讀第一自然段。四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀1 .學(xué)習(xí)第1自然段（1）自由讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什么？（生：狐貍被老虎捉住了。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）（生：老虎很餓）（生：老虎

17、找食物，說明很餓，狐貍被老虎捉住了。）（你說得真全面）師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過，老 虎猛撲過去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險(xiǎn)）過渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？2 .學(xué)習(xí)25自然段（1）自由讀25自然段，邊讀邊劃出狐貍說的話。誰來讀狐貍說的第一句話？（一生讀后出示第二自然段）（2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐貍眼珠子 骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？（我不能讓虎吃我，想辦法逃走）（這只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法）（我想脫離虎口想辦法對(duì)付老虎）師：你真愛動(dòng)腦筋?。?）想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說，誰能扯著嗓子

18、讀狐貍說的話a自己扯著嗓子讀讀b同桌兩人扯著嗓子互相讀c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）d誰再來扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好， 而且動(dòng)作加得恰當(dāng)！）（師：你都把老虎嚇住了）e大家一起讀?。?）師述：“為什么不敢？”老虎一愣?。◣熡幸汇兜母杏X、表情）過渡：這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對(duì)老虎又說了什么？（或狐貍接著又 怎么說？）（5）你來讀！（讀完后電腦出示第二句話）（讀慢一點(diǎn)更好了）；（6）自由讀讀狐貍說的話，想想什么意思？（生說不出來，師指導(dǎo)）（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰？生：老天爺）（7）師問：狐貍怕誰？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）師結(jié)：狐貍為了保住自己

19、的生命，把老天爺都搬出來了。（8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣 勢，不被吃掉才怪，誰能把老虎鎮(zhèn)住，讓老虎相信是真的。（9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也鎮(zhèn)住它了。（10）誰能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）師結(jié)：你有大王威風(fēng)（你都把老虎嚇住了）（11）這時(shí)的老虎被蒙住了，松開了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意 思？（嚇住、騙住）被蒙住的老虎會(huì)怎么想呢？（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì)怪罪我的）（狐貍說的是不是真的?煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì)吃不著了！唉！）（12）師：看著被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì)怎么

20、想？a.（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我?guī)拙湓捑桶阉勺×?。b.這只兇惡的老虎上了我的當(dāng)。c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭?。?3）（想的好的，讀）你給老虎說：“不信威風(fēng)?！保ɑ驇熓觯呵?，這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng)，你對(duì)老虎說：“不信”。）（注意：不信和怕不怕這兩個(gè)詞）你再讀一遍！（14）師：狐貍說這句話的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說的話是對(duì)的）a下面四人小組分角色讀2至5自然段。（32人）（小組長組織：一人讀狐貍的話，一人讀老虎說的話，一人讀敘述，一人當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰讀得好）b找一組分角色讀2至5自然段（你們小組分角色讀）（師：這小組讀得真好，課下

21、同學(xué)們繼續(xù)分角色讀）五、表演67自然段過渡：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？1 .誰來讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）2 .同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。3 .誰想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著孩子表 情表演。你走幾步？你們笑什么？（演得不像）應(yīng)該怎么演？（生說）書上怎么寫 的？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）（生補(bǔ)充）師：把頭抬起來，挺胸，表情：美滋滋你再走幾步，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也可 做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）你們現(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的表情！）納悶什么？（與往常

22、不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的 樣子）4 .誰來演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）讀讀寫老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一 生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿意嗎？（不滿意）哪里不滿意？（生 指導(dǎo)）虎做動(dòng)作，直到滿意。5 .兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現(xiàn)？（擺胳膊）6 .好！現(xiàn)在演出正式開始！誰來讀敘述？（一生感情讀）小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀（路線：從東往西走，從后面繞過來）（別走快）呀?。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號(hào)，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）7 .師：老虎，你這次心服口服了吧！（生：

23、我心服口服了，我真不能吃它了，我應(yīng)該聽他的指揮）師：狐貍大王，你現(xiàn)在怎么處理它？（生：吃了它，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當(dāng)大王了，你現(xiàn)在最好的 辦法是讓它走！師做走的手勢）狐貍：趕快走，別讓我看到你?。◣熤笇?dǎo)：你拿出點(diǎn)大王氣勢來怎么說？）師：老虎，還不趕快走！師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！8 .采訪：你這只小動(dòng)物害怕誰？（我害怕老虎）你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）師：現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把?。◣咨ò鍟航瑁L(fēng)，嚇跑百獸） 師：是呀！狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。9 .（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？（電腦出示）野獸

24、嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了）生：不好！師：為什么？生：（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物在跑）（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物都害怕老虎）師總結(jié)：對(duì)，加上這些詞語就能說明所有動(dòng)物都怕老虎。10 .師：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？生：這是一只聰明的狐貍。師：聰明在哪？生：狐貍能夠想辦法救出自己。（生：這是一只狡猾的狐貍。師：怎么狡猾了？（保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機(jī)智、有智慧、聰明）如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動(dòng)物，你認(rèn)為這只狐貍怎樣？（我認(rèn)為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）師：生活中有沒有借別人的勢力欺負(fù)人的人？（請(qǐng)同學(xué)們課下收集）過渡：有一天，狐貍和老虎在森林里又見面了，會(huì)

25、發(fā)生什么呢？（出示續(xù)編）（老師讀）六、續(xù)編：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的， 如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事 呢？請(qǐng)展開你的想象，編一個(gè)新的寓言故事。師結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們課下編寫故事，比一比誰編的精彩。附板書：狐假虎威狐貍圖借老虎圖威風(fēng)嚇百獸21狐假虎威一、說教材這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。二、說學(xué)情學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此， 本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很

26、強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。三、說教法教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。四、說學(xué)法本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)，他們?cè)谡Z文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此， 學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情

27、。五、說教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3. 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。六、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。七、說教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門?？?，這是誰？你能用一個(gè)詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）（二）品讀課文，感受體味。1. 學(xué)習(xí)第一自然段。（1） 請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同

28、學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）（2） 指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀齊讀。2. 學(xué)習(xí)第二至第五自然段。教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2 5 自然段。指名分角色讀2 5 自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。 多媒體出示課文（2） 集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說”是什么意思？ “你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二

29、句比第一句更具有威嚇性）老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（3） 指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。3. 學(xué)習(xí)六至八自然段。教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家自己讀讀6 8 自然段。4. 1）指名讀文。5. 2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）6. 3）它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。7. 表演配音（四）揭示寓意、拓展升華。1、導(dǎo)入：百獸是被誰嚇

30、跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？填空：原來（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的?？偨Y(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒有本事。2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的：板書設(shè)計(jì)：狐假虎威神氣活現(xiàn)半信半疑搖頭擺尾東張西望狐假虎威師板書課題，說書寫要點(diǎn)。師：狐是指？生：狐貍。師：虎是指？生：老虎。師：你能用一個(gè)詞或一句話來描述一下狐貍和老虎嗎？生：狐貍很狡猾。生：老虎很粗暴。師：讀讀這個(gè)故事，看看故事中的狐貍和老虎是怎樣的？生自讀課文。師：同學(xué)們讀書的習(xí)慣真好，有很多生字朋友，我把它拿出來：百獸爪子尋找骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子 竄過去走一趟

31、違抗 蒙住納悶?zāi)懽映詈笠粋€(gè)字是多音字，還有一個(gè)讀音是朝，組個(gè)詞：朝陽課文中在哪句話中，請(qǐng)你讀一遍。學(xué)生齊讀。開火車讀。師：生字沒問題了，現(xiàn)在誰愿意單獨(dú)給大家讀一遍課文?師：讀了課文，你知道了什么？生：我知道了狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。生：我知道狐貍騙了老虎。師：現(xiàn)在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了嗎？生：借。師：你從哪知道的？生： 課文中說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以是借的意思。師：你真會(huì)讀書。生齊讀。師：是的，假在這里就是借的意思，板書：借。那狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？讀讀課文，找出來。生讀。師：誰愿意把你劃出來的讀一讀，讀給大家聽。生讀：為什么？老虎一

32、愣我看你有多大的膽子。師：你讀得都是狐貍和老虎的對(duì)話。前面有補(bǔ)充嗎？生讀。師出示對(duì)話。師：讀讀狐貍和老虎的對(duì)話，看看哪里能讀出狐貍的狡猾？生：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。師：做一下這個(gè)動(dòng)作。生：你敢吃我。師：說出來。生讀。師：板書：扯，看這個(gè)字，你覺得怎樣是扯？生：大聲地喊。師：那你來扯著嗓子喊一喊。生讀。師：想想當(dāng)時(shí)的情景，誰來試試。生：你敢吃我？師：為什么不敢，老虎一愣。師：老虎心里在想什么？生：他感覺狐貍又是在騙它。生：他會(huì)想，狐貍為什么說不敢吃它。師：因?yàn)槲沂且灰簧捍罄匣?。生：狐貍拿老天爺騙它。師：一起讀讀這句話：老天爺生齊讀。師：誰厲害？生：老虎。師：誰比老虎更厲害？生：老天爺。師：那要把這種

33、語氣讀出來。生讀。師：帶著表情，帶著動(dòng)作，讀得好。這時(shí)候老虎被蒙住了 而且，狐貍做了動(dòng)作一一生：搖搖尾巴。師：做做動(dòng)作?；位紊碜印煟耗闶鞘裁锤杏X。生：像有個(gè)尾巴。師：舒服嗎？師：自由嗎？生：自由。生：高興。生：在想鬼點(diǎn)子的感覺。師：此時(shí)此刻，你覺得狐貍現(xiàn)在在想什么？生：我快要成功了。師：這時(shí)候狐貍是什么樣的語氣。生讀。師：真好，用一個(gè)詞語，是什么樣的語氣？生：威風(fēng)。生讀。師：更威風(fēng)，還會(huì)怎樣地說？生：大膽。生讀。師：剛才，大家把狐貍和老虎的話讀得非常有滋味，誰來分角色讀。分角色讀。同桌男女生分角色讀。師：他們向深處走去，他們是什么樣子的？生：神氣活現(xiàn)。師：老虎呢？生：半信半疑，東張西望。師：

34、看圖。師：怎樣算神氣活現(xiàn)。師：當(dāng)百獸們看到狐貍走來，是什么樣的？生齊讀。師：呀，一只大老虎，你們?cè)趺催@樣讀？生：因?yàn)闆]有想到老虎跟著狐貍。師：冉一起讀讀這句話。生讀。師：每一個(gè)有思想的孩子，都有話對(duì)狐貍和老虎說，你想對(duì)誰說？生：我想對(duì)狐貍太狡猾了。生：我想對(duì)老虎說，老虎你被騙了。生：我想對(duì)老虎說，老天爺怎么會(huì)派這么小的動(dòng)物來派管你們百獸的呢？生：我想對(duì)老虎說：狐貍說它是老天爺派來的，你就相信了？生：我想對(duì)狐貍說，我也要有像狐貍你一樣的智慧。師：的確很聰明，但聰明一定要用在好處上。狐假虎威課課練一課一練、我送拼音寶寶回家、小鹿在寫詞語時(shí)遇到了困難，你去幫幫它，把詞語補(bǔ)充完整神氣（）（） 搖（）擺

35、（） 日（）大（）（）張（）望 （）信（）疑（）（） 洋洋三、請(qǐng)幫小動(dòng)物選擇字的意思。（只填序號(hào)）假：不真實(shí)的；借用，利用心力，心思百：數(shù)目，十個(gè)十眾多，所有的神：迷信中的神表情神氣疑：不信不能解決的問題。四、將下面的句子按照括號(hào)里的提示寫具體。森林里生活著許多動(dòng)物。（茂密的可愛的 ）小鳥叫個(gè)不停。（ 在樹枝上在歡快地 ）狐假虎威參考答案：一、cu m ji 出 sh du w & t mg ch e二、神氣活現(xiàn)搖頭擺尾日久天長東張西望半信半疑喜氣洋洋三、 2 22 1小鳥在樹枝上歡快地叫個(gè)不停。茂密的森林里住著許多可愛的動(dòng)物。狐假虎威同步練習(xí)題一、看拼音，寫詞語。ji e kduzh

36、u a zi d n xi 出 f n kg() () ()()ji a r u l 出 h u w m f g x S zh O()() ()()二、將句子排成一句通順的話并標(biāo)出序號(hào)。()她的手里拿著一只青蛙，那青蛙的樣子很可憐。() 媽媽對(duì)我說： “咱們把青蛙剁了喂雞。 ”()一天，媽媽從田里回來。() 媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說： “聽你的，把它放回田里去吧！ ”()我不肯去，求媽媽說：“青蛙能捉害蟲，把它放了吧！” 三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1、今天你在家嗎( )2、下課鈴聲響了口同學(xué)們都來到了操場上玩()3、下雪了 口好漂亮了雪花啊()四、閱讀短文，回答問題。一只與狼斗的鹿一群鹿在草地上一邊曬

37、著溫暖的太陽，一邊吃著青草。突然， 草叢中出現(xiàn)了一只狼。眾鹿見到狼，都嚇得四處逃命。只有一只鹿毫不懼怕，沖上去用犀利的角與狼搏斗。一直斗了很久，這只鹿心想，不用大伙一起上，只要再上來一兩只鹿，就能把狼殺死，可一直不見鹿上來助陣。最后，這只鹿被狼咬翻在地。臨死前，這只鹿痛心地說道： “看來不是我們鹿族軟弱無能，而是因?yàn)樽运狡茐牧藞F(tuán)結(jié)，才使整個(gè)鹿族落到這個(gè)可悲的地步。”1、寫出下列詞語的近義詞。突然 () 犀利 () 痛心 ()2、鹿和（） 搏斗，最后鹿（）3、搏斗時(shí)，鹿想到了什么？用“一”標(biāo)在文中。4、鹿為什么會(huì)被咬死？用原文回答。接口，爪子，膽小，反抗假如，老虎，威風(fēng)，尋找二、將句子排成一句通

38、順的話并標(biāo)出序號(hào)23154三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1? 2 ,0 3,!四、閱讀短文，回答問題。略第八單元達(dá)標(biāo)檢測卷ji chii xun lian yfng一基礎(chǔ)訓(xùn)練皙（61分）1.用給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（9分）悶熱（me n men）轉(zhuǎn)身（zhu煩悶（m e n men）轉(zhuǎn)盤（zhu爪子（zh a o zhu a ） 訓(xùn)練（x曲 2.拼一拼，寫一寫。（10分）z n zhu (n)責(zé)怪(z e zh §z n zhu 加)使勁(j ni j n g )xun)牛仔(z a iz i )sh巨ng hubshen qill 11tV fa（4分）3.選字組詞。（）肉 姐（）（）架 （）字（）住 （） 一 （）寫 （）水4 .填入合適的詞語。（6分）（）的森林（）的野獸（）的樹枝（）的小溪（）地走過（）地流著5 .照樣子，寫詞語。（6分）k -V V內(nèi)， "8+ 為高興極了 J）極了 ” 極 了 ”41工工人/6 .按要求寫詞語。含比喻：如虎添翼含近義詞：狼吞虎咽含反義詞：前;呼后應(yīng)7 .選擇正確的詞語，f -V*V-w 、八