北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊jqx教學(xué)反思

1、北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊jqx教學(xué)反思jqx教學(xué)反思：去年我也教了半年的一年級(jí)，說句實(shí)在話，拼音并非是我喜愛教的內(nèi)容，因?yàn)檎麄€(gè)拼音教學(xué)終止后發(fā)覺學(xué)生把握的并非是專門好，教師還要花必然的力氣去鞏固溫習(xí)，煩瑣而沒有趣道。讓我印象最深刻的是jqx與u相拼的規(guī)律，講了又講，學(xué)生依舊一錯(cuò)再錯(cuò)。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)以后，重點(diǎn)探討j、q、x與u相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上j-ijij-i-ju,板書后讓學(xué)生自由拼讀，這時(shí)有些細(xì)心的小孩就發(fā)覺了：“教師，你寫錯(cuò)了。”我吃驚地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看教師哪里寫錯(cuò)了，見我沒有說話部份學(xué)生就議論開了，趁那個(gè)時(shí)候我就問他們：“你

2、們什么緣故說教師寫錯(cuò)了呢？錯(cuò)在哪里啊？”那個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與u相拼時(shí)怎么去掉了u上的兩點(diǎn)?！庇械恼f：“若是去掉u上的兩點(diǎn)，就不是u而是u了。”還有的說：“教師沒寫錯(cuò)?！保烧f不出理由）大伙兒七嘴八舌，各抒己見，爭辯十分猛烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部份學(xué)生都參加了那個(gè)問題的試探與爭辯。在爭辯中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題的試探。學(xué)生們通過一番猛烈的爭辯，我說：“同窗們，教師想給大伙兒講一個(gè)故事，聽完故事后，再請同窗們來講說教師到底寫沒寫錯(cuò)。好嗎？秋季來了，大個(gè)子j，中個(gè)子q，和小個(gè)子x要到東洲公園游玩。韻母U聽說了，哭著鬧著也要隨著去。你們看

3、看，那個(gè)u的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和咱們一路去也行，只是得把你的眼淚擦干凈?！昂玫模玫?！”u快樂的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手。”我繪聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答教師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jqx與u相拼時(shí)省寫u上兩點(diǎn)的規(guī)那么便深深地印入了學(xué)生的腦海當(dāng)中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽說jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小u擦掉了眼淚和你長的一模一樣，若是咱們帶你去，就分不清你們倆了。你仍是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。因此呀，jqx

4、是不能和u在一路拼的。如此jqx與u相拼的規(guī)律學(xué)生把握得加倍扎實(shí)了。盡管此刻仍然有部份學(xué)生尚未把握好，可是我發(fā)覺只需我略微提示一下，學(xué)生專門快就明白過來了。jqx教學(xué)反思：去年我也教了半年的一年級(jí)，說句實(shí)在話，拼音并非是我喜愛教的內(nèi)容，因?yàn)檎麄€(gè)拼音教學(xué)終止后發(fā)覺學(xué)生把握的并非是專門好，教師還要花必然的力氣去鞏固溫習(xí)，煩瑣而沒有趣道。讓我印象最深刻的是jqx與u相拼的規(guī)律，講了又講，學(xué)生依舊一錯(cuò)再錯(cuò)。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)以后，重點(diǎn)探討j、q、x與u相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上j-ijij-i-ju,板書后讓學(xué)生自由拼讀，這時(shí)有些細(xì)心的小孩就發(fā)覺了：“教師，你寫錯(cuò)了。”我吃驚地說：“是嗎？

5、”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看教師哪里寫錯(cuò)了，見我沒有說話部份學(xué)生就議論開了，趁那個(gè)時(shí)候我就問他們：“你們什么緣故說教師寫錯(cuò)了呢？錯(cuò)在哪里啊？”那個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與u相拼時(shí)怎么去掉了u上的兩點(diǎn)?！庇械恼f：“若是去掉u上的兩點(diǎn)，就不是u而是u了?！边€有的說：“教師沒寫錯(cuò)?！保烧f不出理由）大伙兒七嘴八舌，各抒己見，爭辯十分猛烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部份學(xué)生都參加了那個(gè)問題的試探與爭辯。在爭辯中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題的試探。學(xué)生們通過一番猛烈的爭辯，我說：“同窗們，教師想給大伙兒講一個(gè)故事，聽完故事后，再請同窗們來講說教師到

6、底寫沒寫錯(cuò)。好嗎？秋季來了，大個(gè)子j，中個(gè)子q，和小個(gè)子x要到東洲公園游玩。韻母u聽說了，哭著鬧著也要隨著去。你們看看，那個(gè)u的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和咱們一路去也行，只是得把你的眼淚擦干凈。“好的，好的！”u快樂的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答教師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jqx與u相拼時(shí)省寫u上兩點(diǎn)的規(guī)那么便深深地印入了學(xué)生的腦海當(dāng)中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽說jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小U擦掉了眼淚和你長的

7、一模一樣，若是咱們帶你去,就分不清你們倆了。你仍是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。因此呀，jqx是不能和u在一路拼的。如此jqx與u相拼的規(guī)律學(xué)生把握得加倍扎實(shí)了。盡管此刻仍然有部份學(xué)生尚未把握好，可是我發(fā)覺只需我略微提示一下，學(xué)生專門快就明白過來了。jqx教學(xué)反思：去年我也教了半年的一年級(jí)，說句實(shí)在話，拼音并非是我喜愛教的內(nèi)容，因?yàn)檎麄€(gè)拼音教學(xué)終止后發(fā)覺學(xué)生把握的并非是專門好，教師還要花必然的力氣去鞏固溫習(xí)，煩瑣而沒有趣道。讓我印象最深刻的是jqx與u相拼的規(guī)律，講了又講，學(xué)生依舊一錯(cuò)再錯(cuò)。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)以后，重點(diǎn)探討j、q、x與u相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫

8、上j-ijij-i-ju,板書后讓學(xué)生自由拼讀，這時(shí)有些細(xì)心的小孩就發(fā)覺了：“教師，你寫錯(cuò)了。”我吃驚地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看教師哪里寫錯(cuò)了，見我沒有說話部份學(xué)生就議論開了，趁那個(gè)時(shí)候我就問他們：“你們什么緣故說教師寫錯(cuò)了呢？錯(cuò)在哪里啊？”那個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與u相拼時(shí)怎么去掉了u上的兩點(diǎn)?！庇械恼f：“若是去掉u上的兩點(diǎn)，就不是u而是u了?！边€有的說：“教師沒寫錯(cuò)。”（可說不出理由）大伙兒七嘴八舌，各抒己見，爭辯十分猛烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部份學(xué)生都參加了那個(gè)問題的試探與爭辯。在爭辯中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)

9、新問題的試探。學(xué)生們通過一番猛烈的爭辯，我說：“同窗們，教師想給大伙兒講一個(gè)故事，聽完故事后，再請同窗們來講說教師到底寫沒寫錯(cuò)。好嗎？秋季來了，大個(gè)子j，中個(gè)子q，和小個(gè)子x要到東洲公園游玩。韻母u聽說了，哭著鬧著也要隨著去。你們看看，那個(gè)u的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和咱們一路去也行，只是得把你的眼淚擦干凈?！昂玫模玫?！”u快樂的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答教師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jqx與u相拼時(shí)省寫u上兩點(diǎn)的規(guī)那么便深深地印入了學(xué)生的腦海當(dāng)中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽說jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小u擦