蘇教版數(shù)學一年級上冊教案 認識6～9

1、.蘇教版數(shù)學一年級上冊教案 認識69教學內(nèi)容教科書第22頁的例題，第2223頁想想做做的習題。教材簡析認識69是先通過主題圖數(shù)出69各個數(shù)，再通過算珠一一對應(yīng)地抽象出69，讓學生認數(shù)、寫數(shù)。然后在想想做做里通過涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說一說等方式，加深對?69的?各數(shù)含義的認識，并注意培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。教學目的1?經(jīng)歷從生活情境中抽象出69的過程，認識并會寫69，掌握69的順序。2?初步學會用詳細的數(shù)描繪生活中的簡單現(xiàn)象，開展初步的數(shù)感。3?感受生活處處有數(shù)學，可以運用數(shù)，解決生活中的簡單?問題。?4?能主動與同伴合作交流。教學過程一、談話激趣，復習舊知1?談話激趣：小朋友們，

2、今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?電腦演示得意的動物狗貝貝及帶來的數(shù)字娃娃數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。2?復習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內(nèi)數(shù)的順序。3?談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸69。評：通過多媒體課件復習舊知識和利用抓珠子的情境教學，引發(fā)學生的學習興趣。二、觀察考慮，探究新知1?認識6。1提問：電腦課件出示：屏幕中有老師帶著學生做套圈游戲同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。2在

3、計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。3從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。老師說數(shù)，學生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。4涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。想想做做第1題2?學寫6。1提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。老師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字?格里。?2談話：今天我們的老朋友狗貝貝又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡

4、向你表示感謝呢!想想做做第2題評：這一層的設(shè)計，主要讓學生通過自己的探究來獲取新的數(shù)學知識。學生在生活中已經(jīng)認識了6、7、8、9，所以在教學中老師根據(jù)他們已有的經(jīng)歷設(shè)計了舉數(shù)字卡片的游戲，來穩(wěn)固學生的已有知識。并且注意分組合作交流，幫助學生樹立信心。寫數(shù)對低齡兒童來說是比較枯燥的，這里設(shè)計了老朋友狗貝貝介紹新朋友，讓學生反復學寫數(shù)字，學生樂于承受，從而到達練習的?目的。?三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面狗貝貝想帶著你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧!電腦課件出示游樂城1?第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。想想做做第3題交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續(xù)畫，

5、要求看清上面的數(shù)。學生做完到實物投影下展示，并反響。2?第二關(guān)：打撲克，比大小。想想做做第4題交代：每個同學拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數(shù)，同時說出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對方的?卡片。?選幾組學生匯報，學生可以互相評價。3?第三關(guān)：找座位。想想做做第5題1課件出示：8說：我應(yīng)該站在哪里?誰比我小呢?7說：誰比我大?我應(yīng)該站在哪里?學生小組討論匯報結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。2學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些?4?第四關(guān)：吃水果。想想做做第6題講述：狗貝貝對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對

6、了它的問題，就可以得到水果。分小組合作練習，做完后學生互評。5?按要求排隊。老師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉(zhuǎn)，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。評：老師把想想做做中的習題用闖關(guān)游戲的活動形式呈現(xiàn)，并安排了按要求排隊的理論活動，使學生始終在輕松的氣氛中穩(wěn)固所學知識，并把知識運用于生活。表達了數(shù)學來源于生活，同時也要回到生活中去的理念。四、總結(jié)評價，歸納學法提問：同學們，這節(jié)課大家學得快樂嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。評：最后的總結(jié)很有必要。讓學生自己總結(jié)出學習的方法和所學到的知識，體會到

7、互相合作、主動探究是學習的好方法?？傇u我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的

8、“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“

9、老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。本節(jié)課最大的特點是從學生已有的知識和生活經(jīng)歷出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去。學生始終以動手理論、自主探究、合作交流的方式進展學習，符合?數(shù)學課程標準?的新理念和新思想。由于學生在以前接觸過69這些簡單的數(shù)，老師根據(jù)學生的情況把重點放在知識的應(yīng)用上。學生年齡小，注意力容易分散，老師在整節(jié)課巧妙地利用了狗貝貝這個孩子學生喜歡的卡通形象帶著孩子學習。開課用它來復習舊知，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把教材中的習題融入課堂，參加理論性的排隊游戲，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課很好地表達了教材的編排意圖，真正表達了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程的新理念。?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋