新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思-集體備課(共177頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃一、班級情況分析本班學(xué)生20名，其中女生 8 人，男生12人。學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對如何運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣，養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 二、教材分析（一）內(nèi)容變動情況1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對

3、稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內(nèi)容。2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。（二）教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運動，表內(nèi)除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動小小設(shè)計師等。（三）編排特點1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。2.繼續(xù)加強學(xué)生對知識整理能力的培養(yǎng)。3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識。4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。

4、5.練習(xí)的層次、功能分明。6.為教學(xué)評價提供線索。三、教學(xué)目標1.了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。3. 使學(xué)生學(xué)會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。5. 使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的

5、兩步式題。6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。7. 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。8. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。9. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。12.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活

6、的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點、難點重點：1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。 難點：培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。五、教學(xué)措施1科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。2萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3改進表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。4提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。5提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。六、全冊教材課時安排1、第一單元：數(shù)據(jù)收集整理 3課時2、第二單元：表內(nèi)除法 （一） 12課

7、時3、第三單元：圖形的運動 4課時 4、第四單元：表內(nèi)除法 （二） 5課時5、第五單元：混合運算 7課時6、第六單元：有余數(shù)的除法 9 課時7、第七單元：萬以內(nèi)數(shù)的認識 14 課時8、第八單元：克和千克 4 課時9、 第九單元：數(shù)學(xué)廣角 2 課時10、第十單元：總復(fù)習(xí) 4課時七、二年級教學(xué)下冊教學(xué)進度計劃表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時安排備注 一2.24-2.28 課前準備一、講解期末試卷二、數(shù)據(jù)收集整理1課時1課時3課時 二3.3-3.7表內(nèi)除法 （一）例1、例2：平均分練習(xí)二、除法的初步認識2課時2課時機動1節(jié) 三3.10-3.14表內(nèi)除法 （一）認識除法的各部分名稱、練習(xí)三用26的乘法口訣求商2

8、課時2課時機動1節(jié)四3.17-3.21表內(nèi)除法 （一）用除法解決實際問題整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)2課時2課時機動1節(jié) 五3.24-3.28圖形的運動 5課時 六3.31-4.4表內(nèi)除法 （二） 4課時機動1節(jié) 七4.7-4.11整理與復(fù)習(xí)混合運算（例1例3）、1課時3課時清明放假1天 八4.14-4.18混合運算（例4）練習(xí)、整理與復(fù)習(xí)1課時3課時機動1節(jié) 九4.21-4.25有余數(shù)的除法的意義和計算5課時 十 4.28-5.2有余數(shù)的除法-解決問題小小設(shè)計師3課時1課時勞動節(jié)放假一天 十一5.5-5.9萬以內(nèi)數(shù)的認識5課時 十二5.12-5.16萬以內(nèi)數(shù)的認識5課時 十三5.19-5.23萬以內(nèi)數(shù)的

9、認識 5課時 十四5.26-5.30萬以內(nèi)數(shù)的認識的整理與復(fù)習(xí)克與千克1課時4課時 十五6.2-6.6數(shù)學(xué)廣角3課時機動2節(jié) 十六6.9-6.13八、總復(fù)習(xí)5課時 十七6.16-6.20期末總復(fù)習(xí)10課時 十八6.23-6.27第一單元 數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。教學(xué)目標1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)

10、據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。2、了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。課時安排：3課時1數(shù)據(jù)收集整理2課時2練習(xí)一課時第一課時：收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁的例1和練習(xí)一的第1、2小題。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；2、認識

11、簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表。教學(xué)難點：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個學(xué)生說一說）。師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給二年級的學(xué)生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議一下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小

12、結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我

13、們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。1、收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？生：自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫“”、“”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？生：不能。師：為什么？生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不

14、重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。 2、 整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？生:自由發(fā)言。師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？師：喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統(tǒng)計。3、認識簡單的統(tǒng)計表。師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)8 6 2 4師：你

15、看懂什么？生：喜歡紅色校服的人數(shù)多。4、根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即862420（人）所以全班共有20人。師：你真聰明，誰能解決第二個問題？（2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，8642，通過對比得出：喜歡紅色的人數(shù)最多。師：你真是個會思考的孩子。那你能解決最后這個問題嗎？（3）

16、如果這個班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？生：因為全班喜歡紅色的人數(shù)最多，所以如果這個班定做校服，選擇紅色合適。生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡紅色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。師：你們真的很厲害，會幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會采納你們的意見。三、鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？1、完成練習(xí)一的第1小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。

17、生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。2、完成練習(xí)一的第2小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個季節(jié)，把結(jié)果填入下表。生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。四、歸納總結(jié)。師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進行整理，將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。五、板書設(shè)計。收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表例1、學(xué)校

18、要給同學(xué)們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)8 6 2 4（1）全班共有（ 20 ）人。（2）喜歡（ 紅色 ）色的人數(shù)最多。（3）如果這個班定做校服，選擇（ 紅色 ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生通過統(tǒng)計活動，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，讓學(xué)生在統(tǒng)計中體會統(tǒng)計在日常生活中應(yīng)用，認識統(tǒng)計的作用和意義，從而使他們形成統(tǒng)計的觀念。整節(jié)教學(xué)課，用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：怎樣調(diào)查？有什么好的方法？等等，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，達到較好的教學(xué)效果。第二課時：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的

19、方法教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁的例2及“做一做”和練習(xí)一的第3、4小題。教學(xué)目標：1、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提

20、高數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）出示小

21、精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（2）學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“”、畫“”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一

22、下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ ）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。（3）小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“”、畫“正”、畫“”）（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫

23、表格?；卮饐栴}：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習(xí)。師：其實生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識來解決。我們一起來看一看。1、完成第3頁的“做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。學(xué)生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”字的方

24、法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計表。2、完成第4頁練習(xí)一的第3小題。學(xué)生根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題這個月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。3、完成第5頁練習(xí)一的第4小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再解決第（2）小題。對于第（2）小題如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？讓學(xué)生說說自己的想法。讓學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數(shù)量可能最多。四、歸納總結(jié)。師：同學(xué)們，通過學(xué)

25、習(xí)，你有什么收獲？生：自由發(fā)言。師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題。五、板書設(shè)計。數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析姓名張三李四票數(shù)教學(xué)反思：本節(jié)課我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計情境，把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗生活數(shù)學(xué)。以“評選數(shù)學(xué)科代表”這一真實情境為例，設(shè)計問題，使學(xué)生在這些問題中思維不斷碰撞，獲得知識、發(fā)展思維，使學(xué)生親身經(jīng)歷有助于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。第三課

26、時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁練習(xí)一的第5、6、7小題。教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：分析、提出合理化建議。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。1、簡單的統(tǒng)計表師：我們在這一單元中首先認識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？生：將統(tǒng)計的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。生:統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。2、收集和整理數(shù)據(jù)。師：我們在進行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)

27、并對收集的數(shù)據(jù)進行整理，我們在收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學(xué)會了哪些呢？生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。師：看來，同學(xué)們學(xué)得還真不錯。那你們能運用學(xué)會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎？二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們

28、的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（3）回答問題。這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（ ）份。說說每天的銷售

29、情況。2、哪天賣出的電視報的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份電視報，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？五、板書設(shè)計練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課主要是復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的統(tǒng)計知識，在教學(xué)中讓學(xué)生在收集、整理、分析中實現(xiàn)了相互交流、相互促進。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和獨立思考能力。并加強與同伴

30、的合作與交流，把統(tǒng)計知識應(yīng)用于實際生活中，進一步讓學(xué)生感受統(tǒng)計的作用。第二單元、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)目標1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。3、能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意

31、義解決一些簡單的實際問題。4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排：12課時1除法的初步認識6課時2用26的乘法口訣求商 5課時3整理和復(fù)習(xí)1課時第一課時 平均分（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例1教學(xué)目標：1、 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受“平均分”,在分東西的過程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含義，2、 讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體的情境與實踐活動明確“平均分”的含義，掌握“平均分”的方法。教學(xué)重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的慨念。

32、教學(xué)難點：掌握“平均分”的方法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分”。1、問題情境 出示準備參觀科技園食品的情境圖。（課件出示）以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備參觀科技園食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品？他們正在忙什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：同學(xué)們正在為明天的出行做準備，正在分發(fā)食物。這么多的方法中，那種最特別？（分糖果的最特別，每份一樣多，都是4顆）二、教授新知1、教學(xué)例1引入“平均分”。（1）動手實踐，初步形成“平均分”的表象。師：大家觀察得真仔細，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來了一些糖果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾顆糖果？（6顆）小組

33、同學(xué)先商量一下怎樣把這些糖果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。學(xué)生活動，老師巡視。分組討論分配方案：生：1、1顆、2顆、3顆2、1顆、1顆、4顆3、2顆、2顆、2顆 （2）追問： 這么多的方法中，哪種最公平、公正？（第3種） 觀察：從糖果分成3份，每份有2顆，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每份同樣多） 出示小精靈的話：每份分的同樣多，叫平均分。 （3）引入新課：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是平均分。板書課題：平均分。 三、鞏固練習(xí)。 1、出示教科書第8頁“做一做”第一題。 請學(xué)生看題，并說一說題意。 2、出示教科書第8頁“做一做”第二題。 四、課堂總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你有什么收獲？ 五、板書設(shè)

34、計平均分（一） 教學(xué)反思： 本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間，把物體平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上慨括出“平均分”的概念。揭示“平均分”這一數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用之后，突出學(xué)生的三次操作，為認識除法奠定基礎(chǔ)。第二課時 平均分（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例2教學(xué)目標：3、 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受“平均分”,在分東西的過程中建立“平均分”的慨念，理解“平均分”的含義。4、 讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體的情境與實踐活動明確“平均分”的含義，掌握“平均分”的方法。教學(xué)重點：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點：掌握“平均分”的方法，

35、并解決一些簡單的實際問題。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、 一共有（ ）個三角形，每（ ）個一份，平均分成了（ ）份。（指名回答）2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究平均分的方法。板書課題：平均分（二).二、探究新知1、教學(xué)例2，出示教材情境圖。師：把18個橘子平均分成6份，你知道怎樣分嗎？請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。2、動手操作，匯報并展示平均分的方法。方法1：一個一個地平均分在6個盤里，每盤分3個。方法2：先拿2個放在一個盤里，再拿2個放在第2個盤里，再拿2個放在第3個盤里.還剩下6個，每個盤子里再放一個。方法3：還可以每次拿3個放在一個盤里，再拿

36、3個放在另一個盤里，依次類推。第三種分發(fā)分得很快，能說說你們怎么想的嗎？學(xué)生各抒己見，只要合理均給予肯定。3、 再次操作，強化平均分。師：如果把這18個橘子，平均分分成3份，每份是幾個？你會分嗎？、學(xué)生分組動手操作，展示分法時要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價。師：如果把這18個橘子，平均分成2份，每份又是幾個呢？學(xué)生分組動手操作，展示分法時要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。3、 鞏固練習(xí) 1、教材第9頁“做一做”把10盒酸奶平均分成2份，每份是( )盒。 讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。 交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。2、練習(xí)三的第1題。 （1）讓學(xué)生

37、用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。 （2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。3、練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認識。4、練習(xí)三的第3題。（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。 四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 板書設(shè)計 平均分（二）平均分的方

38、法：一個一個地分；幾個幾個地分。 教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了分橘子的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感受“平均分”,在分橘子的過程中進一步鞏固“平均分”的慨念，理解“平均分”的含義，掌握平均分的方法，促進學(xué)生認知水平的提高。 第三課時 平均分（三） 教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3 教學(xué)目標：1、 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。2、 通過分一分，圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的抽象慨括能力。 教學(xué)重點：掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”。 教學(xué)難點：掌握把一些物品按每

39、幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”。 教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。板書課題：平均分。2、 探究新知 1出示教科書第10頁的例題3。 計算機課件演示教科書第10頁的例題3的畫面。師：把8個果凍，每2個分一份，能分幾份？“每2個分一份”是什么意思？請拿出8個學(xué)具，每2個一份，分一分，能分成幾份？學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視）指名上投影儀上分一分，其他同學(xué)注意分的方法。

40、交流：可以分成幾份？為什么？結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：把8個果凍，每2個分一份，能分4份.談話：剛才我們把8個果凍，每2個一份地平均分，現(xiàn)在你能把8個果凍，按每4個一份地分嗎？能分成幾份？學(xué)生合作每4個一份的分。交流反饋：把8個果凍，按每4個一份地分，能分成2份。小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份，4個一份的方法把8個果凍平均分了，這些平均分的方法可以慨括成是“每幾個一份的分”。3、 鞏固練習(xí) 1、第10頁的做一做。 （1）首先讓學(xué)生操作12根小棒擺一擺，再填空。 （2）首先讓學(xué)生操作，擺一擺，再填空。 2、完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。 讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有24個香蕉，平均

41、分給3只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把24平均分8份每一份是多少?) 問：香蕉的數(shù)量都是24個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。) 注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。3、完成教科書第17頁練習(xí)三的第5-9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、總結(jié)請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？五、板書設(shè)計平均分每份分得同樣多，叫平均分。教后反思：本節(jié)課主要是讓學(xué)生在操作中體驗平均分的分法，理解平均分的慨念，初步學(xué)會用平均分的分法解決實際生活中的問題。教學(xué)中以動手操作分

42、實物為教學(xué)主線，出示例題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺，看一看，說一說，用較多的時間去體驗“平均分”、理解“平均分”、應(yīng)用“平均分”，盡可能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。第四課時   除法的初步認識（一） 教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁例4，練習(xí)三第1 - 3題。 教學(xué)目標：1、知識與技能：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。 2、過程與方法：通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)難點

43、：理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準備：情景圖等。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣，設(shè)置問題。 今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說，你從圖上得到了什么信息？ 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。 二、合作探究。 1、要求學(xué)生自己動手用卡片擺一擺， 然后同一小組里交流所得。要求每盤分的同樣多。 2、鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（  ）支竹筍。&#

44、160;三、學(xué)習(xí)新知，初步認識除法1、提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。小結(jié)：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除

45、法 2、 把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎。 像這樣的情況我們可以用除法來計算。  3、介紹除法算式的讀寫。 （1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。 （3）、出示教科書第13頁的例題4。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。把12平均分成幾份?(4

46、份)把4寫在除號的后面。每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷43教師：12÷43這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。4、 鞏固練習(xí)，加深理解  1、課本第13頁的“做一做”  （1）、明確要求  （2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。  （3）、交流匯報。  （4）、小結(jié)。  2、完成教科書第15頁的第2題。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的

47、個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)3完成教科書第15頁的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。五、總結(jié)請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？六、板書設(shè)計 認識除法 12÷4=3 | 除號 讀作：12除以4等于3教后反思：本節(jié)課要讓學(xué)生理解教學(xué)上“平均分”用除法來列式，并認識除號。教學(xué)中。通過“分竹筍”這個情境，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗

48、，讓學(xué)生分一分，理解“平均分”，在此基礎(chǔ)上抽象出除法算式，結(jié)合除法的含義理解算式的意義，懂得列式的方法，認識除號，明確“平均分”的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。第五課時 認識除法各部分名稱教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例5. 教學(xué)目標： 1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。 2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)難點：生知道除法的含義。教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程：一：情境引入出示小熊貓分竹筍圖。談話：上節(jié)課我們幫助小熊貓分了12個竹筍，

49、今天，小熊貓又能分多少個竹筍？怎么分呢？請看圖。從圖上你讀懂了什么？（學(xué)生讀題）小結(jié)：有20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？這節(jié)課我們就來解決這個問題。2、 探究新知 1出示教科書第14頁的例題5。 (1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍) (2)用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)。) 學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份) (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，

50、把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。 (4)指導(dǎo)算式的寫法。  竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。  板書，20÷45  讓學(xué)生說一說除法20÷45表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份) 認識除法各部分的名稱。 20 ÷ 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商(5) 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法初步認識，就是把一個數(shù)量按照每幾個

51、分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。板書課題：認識除法各部分的名稱。三、鞏固練習(xí)1、教科書第14頁的做一做的第1題。 提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手擺一擺) 怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。 2、 練習(xí)。教科書第14頁的做一做的第2題。 

52、讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。 四、總結(jié)請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？5、 板書設(shè)計認識除法各部分的名稱 20 ÷ 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計主要是建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，為進一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生知道把一些物體或總數(shù)每幾個分成一份，求分幾份，用除法計算，并認識除法各部分名稱。第六課時 練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：教科書第1617頁練習(xí)三的第611題。教學(xué)目標： 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)重點：

53、0;鞏固除法的含義 教學(xué)難點：除法的各部分名稱 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入 今天這節(jié)課，我們通過練習(xí)來復(fù)習(xí)除法知識。2、 探究新知 1、完成教材第16頁練習(xí)三第6題。 要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。 (1)6除以3等于2。 6÷32 (復(fù)習(xí)除法的讀法) (2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 12÷34 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱) (3)把20個餃子平均分成5份，每份是4。20÷54 (復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算) (4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 28÷4=7 (復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)2、完成教材第16頁練習(xí)三第7題。小組合作，用擺一擺，再填上得數(shù)。交流反饋：14÷7=2學(xué)生說出算式表示的意義，再說出各部分名稱。用同樣方法完成后面3個小題。3、 完成教材第16頁練習(xí)三第8