農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略研究課題申報(bào)書

1、編號(hào)附件2墊江縣2014年度“卓越課堂建設(shè)”專項(xiàng)小課題申請(qǐng)·評(píng)審書課題名稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略研究 課題負(fù)責(zé)人 陳宏 承擔(dān)單位 墊江縣新民小學(xué)校 填表日期 2014年3月18日 墊江縣教育委員會(huì)2014年2月一、數(shù)據(jù)表課題名稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略研究關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法策略研究負(fù)責(zé)人姓名陳宏性別男民族漢族出生日期1966年4月26日行政職務(wù)副校長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)小中高研究專長(zhǎng)行政管理最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師工作單位墊江縣新民小學(xué)校電子信箱通訊地址重慶市墊江縣新民鎮(zhèn)渝巫路南街31號(hào)郵政編碼408303聯(lián)系電話身份證號(hào)主研人員姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)

2、歷學(xué)位工 作 單 位陳義紅196311教導(dǎo)主任數(shù)學(xué)教學(xué)大學(xué)墊江縣新民小學(xué)校熊長(zhǎng)云1967.10教研組長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)大學(xué)墊江縣新民小學(xué)校盧婧1973.6數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)大學(xué)墊江縣新民小學(xué)校余登秀1969.12數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)大學(xué)墊江縣新民小學(xué)校吳瓊1964.10數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)大學(xué)墊江縣新民小學(xué)校黃小平1962.2數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)大學(xué)墊江縣新民小學(xué)校 預(yù)期最終成果形式課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告課題最終完成時(shí)間：2016年 3月30日1二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂模式初探陳宏論文科學(xué)咨詢教育科研20092巧

3、妙運(yùn)用多媒體讓語文課變得更生動(dòng)陳宏論文科學(xué)咨詢教育科研20083把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生陳義紅論文20104從生活中來到生活中去陳義紅論文20104淺談如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)參與黃小平論文20124托園家園助推農(nóng)村留守兒童“兩形成”黃小平論文20124三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來主持的相關(guān)重要研究課題（已結(jié)題的附結(jié)題證書復(fù)印件）主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況陳宏農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合策略研究教育教學(xué)2009.6市教科院已結(jié)題陳義紅農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究教育教學(xué)201112市教科院已結(jié)題2四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)

4、外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限4000字內(nèi)）一、課題的提出實(shí)施新課程改革以來，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)方面都有了很大的改進(jìn)，教學(xué)效率與質(zhì)量也有了較大的提高，學(xué)生的發(fā)展也越來越趨于全面和諧。然而，多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)校由于學(xué)校條件、師資水平、教學(xué)觀念、教學(xué)管理、社會(huì)氛圍等因素的影響，新課程改革的力度與實(shí)際效果與新課程改革的理念及要求還有不小的差距。農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力不強(qiáng)的主要的原因在于教師教育教學(xué)思想和觀念相對(duì)滯后，教學(xué)方式改進(jìn)不大，

5、從教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程到教學(xué)反饋各個(gè)環(huán)節(jié)都不能給學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)制、機(jī)會(huì)與條件以及指導(dǎo)與訓(xùn)練等。這樣的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)的意義，不利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念與意識(shí)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。二、課題提出的理論依據(jù)1、人本主義教育思想指導(dǎo)下產(chǎn)生的主體性教育理論及自我教育理論。主體性教育理論認(rèn)為教育的根本目的在于發(fā)展人的主體性學(xué)生在教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。自我教育理論認(rèn)為真正的教育是學(xué)生的自我教育學(xué)生集體的自我教育和學(xué)生個(gè)體自我教育及學(xué)生相互間的自我教育。2、基礎(chǔ)教育課程改

6、革綱要（簡(jiǎn)稱綱要）的有關(guān)理論。綱要的“課程改革目標(biāo)”中指出：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！薄案淖冋n程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?綱要的“教學(xué)過程”中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)

7、習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！比?duì)課題核心概念的界定“農(nóng)村小學(xué)生”：指鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及其以下小學(xué)的學(xué)生。 “自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)”：指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)文化課的課堂學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)中的“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”?！安呗浴保菏且婚T藝術(shù)或技巧，是指為得到某種目的所采用的方法和手段。四、課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)1、研究對(duì)象：中心校三至六年級(jí)學(xué)生2、研究?jī)?nèi)容：課題組通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式及效率的調(diào)查與分析，找出影響學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的主要制約因素，通過課堂教學(xué)

8、改革、學(xué)習(xí)方法與能力的訓(xùn)練及課外學(xué)習(xí)成果的展示探索改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的方法與途徑。3、研究目標(biāo)：（1）通過探索小學(xué)主要學(xué)科課堂教學(xué)方式與結(jié)構(gòu)的改革與實(shí)踐，構(gòu)建一套“自主高效”的課堂教學(xué)基本程序。（2）通過多種途徑的指導(dǎo)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。3（3）通過學(xué)習(xí)成果展示等系列活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的人生觀，自信開朗的性格，勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，善于動(dòng)手、善于交際等社會(huì)適應(yīng)能力以及富有社會(huì)責(zé)任感等價(jià)值觀和世界觀。五、研究過程采取的主要的措施：1、共同研討，確定實(shí)驗(yàn)的方法。通過研討我們明確實(shí)驗(yàn)教師需要收集的資料主要有：

9、學(xué)習(xí)的理論資料及理論筆記，每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每次教學(xué)研討活動(dòng)的記錄，教學(xué)所使用的教案（附學(xué)法指導(dǎo)與教學(xué)反思），組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法討論的記錄，每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)材料，階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，各類調(diào)查表，質(zhì)量調(diào)研的試卷等。需要收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生各類考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生心理變化的測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。2、定期反饋，調(diào)整實(shí)驗(yàn)的方案。通過落實(shí)交流研討制度和定期匯報(bào)制度，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，及時(shí)調(diào)整不切實(shí)際的實(shí)驗(yàn)方案，制訂相應(yīng)的對(duì)策。在實(shí)驗(yàn)的起步階段，有的實(shí)驗(yàn)教師反映實(shí)驗(yàn)的方案很科學(xué)，但是由于教師和學(xué)生對(duì)新的課堂教學(xué)程序理解和接受不到位

10、，所以操作效果不太理想。于是，課題組研究決定，先從一些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)入手，逐步加快實(shí)驗(yàn)步驟。同時(shí)，我們又將實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了分工，分別從不同的側(cè)面進(jìn)行突破，從而保證了教師集中精力開展專題研究，取得了較好的效果。3、聽課評(píng)課，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果。在聽評(píng)課活動(dòng)中，他們提出在課堂教學(xué)中要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生課堂小結(jié)的能力與意識(shí)，要注重因材施教，要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)駕馭課堂技巧、板書設(shè)計(jì)、精講點(diǎn)撥方面的基本功等建議都對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行起到了十分重要的作用。六、研究的方法：主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察法、調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和行動(dòng)研究法等。通過學(xué)校教科處組織教師定期開

11、展課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)；進(jìn)行課題研究對(duì)象的確定和前測(cè)工作；定期召開課題實(shí)踐課匯報(bào)研討活動(dòng)，來開展課題研究。努力探索培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的有效策略和途徑。七、研究進(jìn)度1、課題準(zhǔn)備階段：2014年3月4月 根據(jù)實(shí)際情況，選準(zhǔn)研究方向，確立研究課題。組建課題研究小組，全面負(fù)責(zé)研究方案的實(shí)施。組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)方面的材料，對(duì)研究?jī)?nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí)，制訂出研究方案。2、課題啟動(dòng)階段：2014年5月6月 開題發(fā)動(dòng)，對(duì)課題組成員，研究教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究方案，明確研究任務(wù)，落實(shí)研究經(jīng)費(fèi)。對(duì)參與課題研究的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。3、課題實(shí)施階段：2014年7月2016年1月深入實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略

12、的研究，并不斷調(diào)整與改進(jìn)實(shí)施計(jì)劃，注意搜集、整理、積累實(shí)驗(yàn)資料，注重實(shí)際效果和問題的解決。定期組織小結(jié)交流以及學(xué)習(xí)研討，重視信息的反饋與收集；針對(duì)問題進(jìn)行策略研究，撰寫教學(xué)案例、研究論文、教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究心得，提升研究理念。通過課堂教學(xué)觀摩等形式展示成果。對(duì)研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫中期研究總結(jié)。44、課題的總結(jié)階段：2016年2月2016年3月進(jìn)一步總結(jié)、提煉、篩選、整理成果，撰寫研究報(bào)告，組織專家鑒定，課題成果展示、推廣研究成果等。八、課題組織機(jī)構(gòu)組 長(zhǎng)：陳宏 副組長(zhǎng)：陳義紅 組 員：熊長(zhǎng)云、盧婧、余登秀、吳瓊、黃小平、羅韻兮、董澤蘭、王統(tǒng)玉九、保障措施1、成立

13、課題研究各種小組，加強(qiáng)對(duì)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)。2、每月一次課題小組難題會(huì)診；每期一次研究成果展示（公開課的形式）；每年撰寫一至二篇經(jīng)驗(yàn)文章。3、進(jìn)行校本科研培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)研究，為課題研究打好基礎(chǔ)。4、對(duì)研究教師在待遇、工作量、達(dá)標(biāo)晉級(jí)等方面實(shí)行政策傾斜。 5、經(jīng)常性地請(qǐng)上級(jí)教研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家來校實(shí)地指導(dǎo)課題組的研究工作。 6、積極做好并保證有足夠的研究經(jīng)費(fèi)，預(yù)計(jì)投入研究經(jīng)費(fèi)約2-3萬元。5五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和

14、研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、研究取得的主要成果：1、小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的六步教學(xué)程序。這套教學(xué)程序結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的思想，通過幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)小組討論、學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)與方法、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力與水平，并著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、預(yù)習(xí)、總結(jié)、慎思、交流等多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、2007年7月，縣級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生成因與對(duì)策研究順利

15、結(jié)題，2008年8月，國(guó)家級(jí)研究課題下的子課西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)形式的方法研究已結(jié)題。2009年7月，市級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合策略研究順利結(jié)題。2009年9縣級(jí)德育課題利用星級(jí)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育已申報(bào)順利結(jié)題。2011年12月縣級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究已順利結(jié)題。二、主要參考文獻(xiàn)1、鐘啟泉.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展M，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.2、顧明遠(yuǎn).國(guó)際教育新理念M，海南：海南出版社，2001.3、陳旭東.新課程，新理念M，吉林:東北師范大學(xué)出版社，2005.4、朱白羽， 杜純梓.幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建自主

16、學(xué)習(xí)模式的思考與實(shí)踐J，北京：中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004（8）.5、李偉勝.試探使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略J，山西：教育理論與實(shí)踐，2004（4）.6、龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)J,上海:華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(2).7、張桂春.建構(gòu)主義教學(xué)思想的張力J,教育科學(xué)，2003(1).8、王坦.合作學(xué)習(xí)原理與策略M，北京：學(xué)苑出版社，2001.9、葉平.探究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐J，山東：創(chuàng)新教育， 2002(1)10、高凌飚，張春. 探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)J，北京：課程·教材·教法，2002（5）三、實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)好、能力強(qiáng)。我校教師，全部學(xué)歷均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，小中高教師2人，小學(xué)高級(jí)教師85

17、人。學(xué)校濃郁的教研和學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)了大批高學(xué)歷，高素質(zhì)，有豐富經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神的中青年骨干教師，如此活力十足的教師隊(duì)伍為教育科研提供了可靠的保證。課題負(fù)責(zé)人高度重視教育科研工作，從事本課題研究的人員對(duì)課題研究有較濃厚的興趣，都是大專及以上學(xué)歷，多數(shù)是小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期扎根教學(xué)和研究第一線，有學(xué)校管理人員，有的是縣級(jí)學(xué)科骨干教師，有的是縣教委命名的學(xué)科教學(xué)能手，他們專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具備了從事本課題實(shí)驗(yàn)與研究的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備了良好的教育科研素養(yǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、思維活躍，工作靈活，團(tuán)結(jié)和諧，教育事業(yè)心強(qiáng)。 四、保障條件 （1）資料準(zhǔn)備扎實(shí)。6本課題的正式研究工作雖然才開始，但是與此相關(guān)的教育研究工作，

18、早已開始，并且取得了一些研究成果，積累了大量的文字資料。在本課題的醞釀期間，我們還搜集了大量國(guó)家教育部和各級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的法規(guī)、政策文件，外省市關(guān)于教育科研工作的成功做法和典型經(jīng)驗(yàn)。 （2）硬件設(shè)施及經(jīng)費(fèi)落實(shí)。 我校于2004年9月被墊江縣電教信息中心確定為實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)教的工程的項(xiàng)目學(xué)校之一，已配備了基本實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)教的所需設(shè)備 ，已建設(shè)好了衛(wèi)星地面接收站，有專用機(jī)房一間，多功能教室一間，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室兩間，中心校各班配備了計(jì)算機(jī)、多媒體實(shí)物展臺(tái)，數(shù)字投映機(jī)，所配設(shè)備基本能滿本課題研究所需。對(duì)于研究過程中的開支，學(xué)校將大力支持，保證研究之需。 （3）科研方法和手段。本課題主要采用實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法

19、，使用的具體研究方法包括：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等，同時(shí)還要充分發(fā)揮我校信息電教中心的優(yōu)勢(shì)，利用信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化研究手段，堅(jiān)持跟蹤調(diào)查、階段檢測(cè)和結(jié)果驗(yàn)證，周密計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，保證研究過程的科學(xué)性和所構(gòu)建模式的實(shí)用性、有效性。（4）組織領(lǐng)導(dǎo)有力。 我校是縣級(jí)示范校，是遠(yuǎn)教項(xiàng)目學(xué)校之一，課題研究從一開始就得到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的悉心指導(dǎo)和幫助，這是我們搞好課題研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組科研意識(shí)強(qiáng)，科研基礎(chǔ)好，管理經(jīng)驗(yàn)足，為我們的課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。 （5）機(jī)制健全，時(shí)間有保證。本課題組建立了良好的課題運(yùn)作機(jī)制，有較嚴(yán)密的課題研究計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行科研活動(dòng)，子課

20、題項(xiàng)目責(zé)任到人，實(shí)行年度小結(jié)制度，課題組各項(xiàng)活動(dòng)都作了具體的安排，所以我們完全有能力完成此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。7六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12014年5月至6月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略研究調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告陳義紅22014年9月至2016年1月探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略論文課題組全體成員32014年9月至2016年1月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)上課及評(píng)價(jià)表陳義紅42015年2月撰寫課題中期研究報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告課題實(shí)施組52016年2月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略成果展示

21、證書、筆記課題實(shí)施組62016年2月教師成果集論文、個(gè)案、教案課題實(shí)施組72016年3月課題研究報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告陳宏最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12016年1月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略研究論文陳義紅22016年2月農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略實(shí)驗(yàn)報(bào)告陳義紅8七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算經(jīng)費(fèi)列支主要科目：1、咨詢論證費(fèi) 3000元2、考察學(xué)習(xí)費(fèi) 5000元3、文印資料費(fèi) 2000元4、會(huì)議費(fèi) 6000元5、資料費(fèi) 3000元6、管理費(fèi) 4000元7、其他 3000元合計(jì)： 26000元經(jīng)費(fèi)來源：學(xué)校自籌八、課題負(fù)責(zé)

22、人所在單位意見本單位完全了解墊江縣教育委員會(huì)的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日9九、學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審意見初評(píng)意見評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)贊成票反對(duì)票復(fù)評(píng)意見組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 評(píng)審未通過原因1、選題不當(dāng)，不符合立項(xiàng)條件（ ）2、課題論證不充分（ ）3、負(fù)責(zé)人地素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此課題（ ）4、課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng)（ ） 5、資料準(zhǔn)備不夠（ ）6、

23、最終成果不明確（ ）7、不具備完成本課題所需的其他條件（ ）8、經(jīng)過比較，本課題有更適合的承擔(dān)人（ ）9、其他原因（加以說明）：評(píng)審組長(zhǎng)簽字：年 月 日十、縣教委（教研室）審批意見 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日10十一、課題負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來主持的重要研究課題已結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件張貼處11附件3登記號(hào)墊江縣2014年度“卓越課堂建設(shè)”專項(xiàng)小課題論證活頁說明：本表供專家匿名評(píng)審使用。填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××代表。宋體、小四，A4紙打印，左側(cè)裝訂成冊(cè)，報(bào)送一式3份。課題名稱：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)

24、方法培養(yǎng)策略研究 課題設(shè)計(jì)論證·本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限4000字內(nèi)）一、課題的提出實(shí)施新課程改革以來，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)方面都有了很大的改進(jìn)，教學(xué)效率與質(zhì)量也有了較大的提高，學(xué)生的發(fā)展也越來越趨于全面和諧。然而，多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)校由于學(xué)校條件、師資水平、教學(xué)觀念、教學(xué)管理、社會(huì)氛圍等因素的影響，新課程改革的力度與實(shí)際效果與新課程改革的理念及要求還有不小的差距。農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力不

25、強(qiáng)的主要的原因在于教師教育教學(xué)思想和觀念相對(duì)滯后，教學(xué)方式改進(jìn)不大，從教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程到教學(xué)反饋各個(gè)環(huán)節(jié)都不能給學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)制、機(jī)會(huì)與條件以及指導(dǎo)與訓(xùn)練等。這樣的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)的意義，不利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念與意識(shí)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。二、課題提出的理論依據(jù)1、人本主義教育思想指導(dǎo)下產(chǎn)生的主體性教育理論及自我教育理論。主體性教育理論認(rèn)為教育的根本目的在于發(fā)展人的主體性學(xué)生在教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。自我教育理論認(rèn)為真正的教育是學(xué)生的自我教育學(xué)生集體的

26、自我教育和學(xué)生個(gè)體自我教育及學(xué)生相互間的自我教育。2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（簡(jiǎn)稱綱要）的有關(guān)理論。綱要的“課程改革目標(biāo)”中指出：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 綱要的“教學(xué)過程”中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理活頁1好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)

27、生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！比?、對(duì)課題核心概念的界定“農(nóng)村小學(xué)生”：指鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及其以下小學(xué)的學(xué)生?！白灾鲗W(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)”：指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間對(duì)文化課的課堂學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)中的“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”?！安呗浴保菏且婚T藝術(shù)或技巧，是指為得到某種目的所采用的方法和手段。四、課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)1、研究對(duì)象：中心校三至六年級(jí)學(xué)生2、研究?jī)?nèi)容：課題組通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

28、方式及效率的調(diào)查與分析，找出影響學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的主要制約因素，通過課堂教學(xué)改革、學(xué)習(xí)方法與能力的訓(xùn)練及課外學(xué)習(xí)成果的展示探索改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的方法與途徑。3、研究目標(biāo)：（1）通過探索小學(xué)主要學(xué)科課堂教學(xué)方式與結(jié)構(gòu)的改革與實(shí)踐，構(gòu)建一套“自主高效”的課堂教學(xué)基本程序。（2）通過多種途徑的指導(dǎo)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。（3）通過學(xué)習(xí)成果展示等系列活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的人生觀，自信開朗的性格，勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，善于動(dòng)手、善于交際等社會(huì)適應(yīng)能力以及富有社會(huì)責(zé)任感等價(jià)值觀和世界觀。五、研究過程采取的主要的措施：1、共

29、同研討，確定實(shí)驗(yàn)的方法。通過研討我們明確實(shí)驗(yàn)教師需要收集的資料主要有：學(xué)習(xí)的理論資料及理論筆記，每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每次教學(xué)研討活動(dòng)的記錄，教學(xué)所使用的教案（附學(xué)法指導(dǎo)與教學(xué)反思），組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法討論的記錄，每個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)材料，階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，各類調(diào)查表，質(zhì)量調(diào)研的試卷等。需要收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生各類考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生心理變化的測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。2、定期反饋，調(diào)整實(shí)驗(yàn)的方案。通過落實(shí)交流研討制度和定期匯報(bào)制度，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，及時(shí)調(diào)整不切實(shí)際的實(shí)驗(yàn)方案，制訂相應(yīng)的對(duì)策。在實(shí)驗(yàn)的起步階段，有的實(shí)驗(yàn)教師反映

30、實(shí)驗(yàn)的方案很科學(xué)，但是由于教師和學(xué)生對(duì)新的課堂教學(xué)程序理解和接受不到位，所以操作效果不太理想。于是，課題組研究決定，先從一些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)入手，逐步加快實(shí)驗(yàn)步驟。同時(shí)，我們又將實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了分工，分別從不同的側(cè)面進(jìn)行突破，從而保證了教師集中精力開展專題研究，取得了較好的效果?；铐?3、聽課評(píng)課，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果。在聽評(píng)課活動(dòng)中，他們提出在課堂教學(xué)中要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生課堂小結(jié)的能力與意識(shí)，要注重因材施教，要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)駕馭課堂技巧、板書設(shè)計(jì)、精講點(diǎn)撥方面的基本功等建議都對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行起到了十分重要的作用。六、研究的方法：主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察法、調(diào)

31、查訪談法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和行動(dòng)研究法等。通過學(xué)校教科處組織教師定期開展課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)；進(jìn)行課題研究對(duì)象的確定和前測(cè)工作；定期召開課題實(shí)踐課匯報(bào)研討活動(dòng)，來開展課題研究。努力探索培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的有效策略和途徑。七、研究進(jìn)度1、課題準(zhǔn)備階段：2014年3月4月 根據(jù)實(shí)際情況，選準(zhǔn)研究方向，確立研究課題。組建課題研究小組，全面負(fù)責(zé)研究方案的實(shí)施。組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)方面的材料，對(duì)研究?jī)?nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí)，制訂出研究方案。2、課題啟動(dòng)階段：2014年5月6月 開題發(fā)動(dòng)，對(duì)課題組成員，研究教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究方案，明確研究任務(wù)，落實(shí)研究經(jīng)費(fèi)。對(duì)參與課題研究的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。3、課

32、題實(shí)施階段：2014年7月2016年1月 深入實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)策略的研究，并不斷調(diào)整與改進(jìn)實(shí)施計(jì)劃，注意搜集、整理、積累實(shí)驗(yàn)資料，注重實(shí)際效果和問題的解決。定期組織小結(jié)交流以及學(xué)習(xí)研討，重視信息的反饋與收集；針對(duì)問題進(jìn)行策略研究，撰寫教學(xué)案例、研究論文、教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究心得，提升研究理念。通過課堂教學(xué)觀摩等形式展示成果。對(duì)研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫中期研究總結(jié)。4、課題的總結(jié)階段：2016年2月2016年3月進(jìn)一步總結(jié)、提煉、篩選、整理成果，撰寫研究報(bào)告，組織專家鑒定，課題成果展示、推廣研究成果等。八、課題組織機(jī)構(gòu)組 長(zhǎng)：楊吉美 副組長(zhǎng)：陳義紅 組 員：

33、熊長(zhǎng)云、盧婧、余登秀、吳瓊、黃小平、羅韻兮、董澤蘭、王統(tǒng)玉九、保障措施1、成立課題研究各種小組，加強(qiáng)對(duì)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)。2、每月一次課題小組難題會(huì)診；每期一次研究成果展示（公開課的形式）；每年撰寫一至二篇經(jīng)驗(yàn)文章。3、進(jìn)行校本科研培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)研究，為課題研究打好基礎(chǔ)。4、對(duì)研究教師在待遇、工作量、達(dá)標(biāo)晉級(jí)等方面實(shí)行政策傾斜。 5、經(jīng)常性地請(qǐng)上級(jí)教研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家來校實(shí)地指導(dǎo)課題組的研究工作。 6、積極做好并保證有足夠的研究經(jīng)費(fèi)，預(yù)計(jì)投入研究經(jīng)費(fèi)約2-3萬元。活頁3完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參

34、考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)以內(nèi)）；·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、研究取得的主要成果：1、小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的六步教學(xué)程序。這套教學(xué)程序結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的思想，通過幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)小組討論、學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)與方法、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力與水平，并著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、預(yù)習(xí)、總結(jié)、慎思、交流等多方

35、面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、2007年7月，縣級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生成因與對(duì)策研究順利結(jié)題，2008年8月，國(guó)家級(jí)研究課題下的子課西部地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)形式的方法研究已結(jié)題。2009年7月，市級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合策略研究順利結(jié)題。2009年9縣級(jí)德育課題利用星級(jí)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育已申報(bào)順利結(jié)題。2011年12月縣級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究已順利結(jié)題。二、主要參考文獻(xiàn)1、鐘啟泉.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展M，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.2、顧明遠(yuǎn).國(guó)際教育新理念M，海南：海南出版社，2001.3、陳旭東.新課程，新理念M，吉林:東北師范大學(xué)出版社，2005.4、朱白羽， 杜純梓.幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的思考與實(shí)踐J，北京：中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004（8）.5、李偉勝.試探使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略J，山西：教育理論與實(shí)踐，2004（4）.6、龐維國(guó).論