《紙船》《色彩》《我是一條小河》 備課筆記-中學(xué)語文在線

1、    紙船色彩我是一條小河 備課筆記-中學(xué)語文在線          趙福樓 一、課文悟讀 既有“文心”(劉勰文心雕龍)，也該有詩心，而且詩心更為玲瓏剔透，更為純潔無暇。讀罷“詩三首”(冰心紙船、馮至我是一條小河、聞一多色彩)，似在余韻繚繞中見得詩人赤心的跳動。 這不正是詩心么? 1詩人捧出一顆心。 因這一課書的編排，冰心、馮至、聞一多如約聚在了一起，似在情理之中。他們有共性的東西：至尊至純至愛的性情。 

2、于是，有詩三首。 吟誦中，在字符如樂音的跳蕩間，眼前似乎浮現(xiàn)出這樣的詩人形象：冰心，在波瀾起伏的海岸邊，放逐一只只手制的白紙船，帶著反復(fù)吟詠、淚跡斑駁的思念。馮至，在細(xì)流潺潺、一路放歌的小河邊，默默地出神，他又在想什么?聞一多，揮筆作畫，豪放不羈，色彩點(diǎn)染處，難道僅是一片斑斕景色? 他們都很年輕，至少他們的心都很年輕。也只有年輕的心，才會如此多情善感！ 2是詩心也是愛心。 詩三首，都是至愛之作。 紙船遙寄的是漂泊異國的兒女對慈愛母親的深切思念。冰心赴海外求學(xué)，行前與弟弟與母親等家人告別時裝出平平常常的樣子，留給人輕松、淡漠的分別的印象。卻不知隨

3、船而行，心情就沉重起來，才知道先前的平靜是刻意偽裝出來的。內(nèi)心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合著海浪，搖曳著白紙船兒，進(jìn)入母親的夢境。這詩雖用輕俏的字眼，可是否也是內(nèi)心深處強(qiáng)烈的吶喊呢?在母親面前未曾說出，而借詩句傳達(dá)出來的一句話是：我愛你，母親! 我是一條小河通常被解作愛情詩。無心有意，一見鐘情，環(huán)繞身側(cè)，柔情似水，是一種浪漫的戀愛。又取碧綠的葉影兒和凄艷的花影兒，做成定情的禮物。難得有如此精巧、細(xì)致的愛意。這沉醉的愛，真如一條河! 色彩中，也是愛“溺愛于我的生命”。愛生命，這是一個泛命題。這愛的價(jià)值何在?因?yàn)樯秋柡瑥?qiáng)烈色彩的。為多彩的生命而歌詠，正如雨后天穹

4、，長虹飛架，不禁讓人仰目喝彩。聞一多的生命之歌是多么強(qiáng)勁而冷峻! 是否能夠這樣理解：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)樵娙说男脑趹賽? 3詩里不能做“愛的道白”。 我愛你!若用詞語，很實(shí)在的把心事和盤托出，這是浪漫的生活，而不是詩，雖然詩比生活更浪漫。詩意是隱曲在一重重意象中的。有許多的意思，一旦直白就乏味了?！昂苫ǖ淼呐藗儭毕胍娮约耗腥?，偏說不想見，這樣的隱曲閃爍著鮮活的合情合理的人性美。詩更是求美的。冰心若絮言不止，說：“媽媽我想你、我愛你、我受不了、我非要見你”這還美嗎?冰心這個人還能留給你美感嗎? 那么，美感是怎么產(chǎn)生的呢? 冰心念母的紙船

5、，駛進(jìn)母親的夢境，除了可見詩人自己的癡情外，又能知道母親注定會做女兒的夢。兩情相依，于是在夢里聚合了。多么甜美呀!有如此美好、善良心底的冰心，你能想成她是丑的嗎? 同樣的道理。馮至的戀愛被海浪擊碎了。戀愛即使渙散了，余下的光、影、泡沫，一樣含著美的意蘊(yùn)。聞一多的生命里，盡管含有悲哀和死亡，但持平常心，坦然面對，這樣一種孤傲俊拔的氣質(zhì)，尤其顯得高貴華美! 可以得出的結(jié)論是： 詩人有敏感的心，有多情的種子孕育著，這心田里開出來的花，不管是什么顏色和風(fēng)格，都一準(zhǔn)兒用芬芳傳達(dá)“戀愛”的心思。愛人，愛自然，愛生命，愛生活一切都是可愛的! 二、亮點(diǎn)探究 1

6、紙船在風(fēng)浪中是柔弱的，讓它滿載思念是不堪重負(fù)的。請你說明，這一只只小小的白紙船，在詩中起到了什么作用? 探究學(xué)習(xí)： 現(xiàn)實(shí)的海洋是難以逾越的，于是思念被現(xiàn)實(shí)無情地割斷了。因此，注定了個人的情感是柔弱的，正和紙船的物象特征相吻合。 此外，一個女孩，寄情的方式，不像是李白的“舉杯邀明月，對影成三人”，也不像是郭沫若般視銀河“淺淺”，“騎著牛兒來往”，這些都有男兒的張狂，相比來說，疊船放逐要文靜得多，情感積郁得也更濃。這是從詩人個性角度來審視的。 再者，從紙船的物象內(nèi)涵來看。紙船可以隨波漂流，這愛有明確的指向，又可以一定程度地克服距離，說明相見的心情迫切。白色是

7、純潔的顏色，與美好、純潔的意象較為統(tǒng)一。 2“我”是一條小河，攜帶著愛戀，卻被大海無情地?fù)羲榱?。怎么理解這大海? 探究學(xué)習(xí)： “我”是一條小河，這小河的戀愛是浪漫的、憧憬的，就廣義而言，可以理解為一個年輕人對未來美好生活寄托的希望。 希望總是美好的。然而大海是現(xiàn)實(shí)的。盡管“我”繾綣于希望的戀愛之中，但現(xiàn)實(shí)是真切的，雖然“無奈”，也要“流入”，于是“風(fēng)又厲，浪又狂”大海無情! 現(xiàn)實(shí)是無情的。所以按通常的解釋，大海是要被譴責(zé)的，它是扼殺美的殘暴的兇手。若聯(lián)系當(dāng)時現(xiàn)實(shí)來理解，馮至作此詩，在20世紀(jì)20年代中期，“五四”激情剛過，余溫猶在，可是現(xiàn)實(shí)的境

8、況很讓熱血的青年感到失望。自己想做花冠、想做裙裳的愿望，都不能實(shí)現(xiàn)，自然惆悵、彷徨。 此外，就藝術(shù)通感而言，今人讀這首詩，也會產(chǎn)生共鳴，因?yàn)槊總€人的理想和現(xiàn)實(shí)之間都有一定的距離。被海淹沒，在海流中飄蕩，也正是許多人生活的切身感受。 3通常我們理解生命的顏色都應(yīng)該是美麗的，為什么聞一多的色彩中有“黑還要加我以死”，還說“從此以后，我便溺愛于我的生命”。你怎么理解? 探究學(xué)習(xí)： 這首詩是哲理深厚的大氣之作，不同于某些年輕人的激情張揚(yáng)。他們只見得生命中最美好的東西，那樣的文章喊出的愛是淺薄的。本詩不避諱自然中的黑色，直面人生中的死亡，這是一種很現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。其實(shí)

9、，如果一個人的生命長得沒有盡頭，可以盡情地?fù)]霍歲月，那樣的生命不乏味嗎?生命中有終點(diǎn)，人才更為珍惜生命。 另外，同黑色可以被看作美一樣，死亡也未必是一件惡事。關(guān)鍵是死得是否有價(jià)值。聞一多先生是不怕死的，因?yàn)樗栗r血可以綻放最美麗的花朵。于是，他不滿暴行，拍案而起，血灑民主大旗。色彩之言正和先生的實(shí)踐是一致的。 三、選題設(shè)計(jì) 1同樣是選取“紙船”、“小河”、“色彩”等來寫詩，然而作者不同、心境不同，所傳達(dá)出來的情感也會有些差別。請查閱相關(guān)資料，進(jìn)行比較閱讀，分析鑒賞它們之間的異同。 研究方法： 查閱搜集相關(guān)資料，比較文字、意蘊(yùn)等的區(qū)別。能夠結(jié)合

10、具體的語言運(yùn)用，進(jìn)行細(xì)致的分析；咀嚼，得到美的感悟。最后要完成一篇評論鑒賞類文章。在這一基礎(chǔ)上，注意和同學(xué)交流，從而獲得廣泛的信息。 參讀書目： 泰戈?duì)柤埓?#160;余光中鄉(xiāng)愁； 唐詩鑒賞辭典，上海辭書出版社，1991年版； 新詩鑒賞辭典，上海辭書出版社，1991年版； 網(wǎng)上資料等。 2你了解冰心“愛的哲學(xué)”嗎?請查閱有關(guān)資料，并分析“愛的哲學(xué)”在冰心作品中是怎樣體現(xiàn)出來的? 研究方法： 先要閱讀冰心作品，大致了解其創(chuàng)作狀況，再查閱一些冰心研究的文獻(xiàn)，對冰心的思想發(fā)展脈絡(luò)有一定的認(rèn)識后，將兩者統(tǒng)一起來，完成一篇分析文章，類