整合現(xiàn)代信息技術提高語文課堂效率

1、整合現(xiàn)代信息技術 提高語文課堂效率【摘要】語文教學與信息技術的整合是改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑，是在課堂教學中把信息技術、課程資源、教學方法和教學內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成語文課程教學的一種新方式，是新課改的一個方向，目的是摒棄低效的教學模式，通過整合，尋求一種高效的教學手段以求能優(yōu)化課堂教學、提高教學效率?！娟P鍵詞】整合 信息技術 語文 課堂效率【正文】基礎教育課程改革綱要中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富

2、多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙抡n標也指出：“語文課程應拓寬學生語文學習和語文運用的領域，注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的運用”。信息技術與語文課程的有效整合，就是把信息技術融合到語文教學之中，利用其網(wǎng)絡資源，搜集并處理信息，從而提高語文課堂的教學質(zhì)量。一、“語文教學與信息技術整合”的含義“語文教學與信息技術整合”是把信息技術作為促進學生自主學習求知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來。信息技術與語文教學的整合，是要把信息技術與語文教學有機結(jié)合起來，將信息技術與語文教學融為一體，改變傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化了課

3、堂教學過程、教學結(jié)構(gòu)及教學內(nèi)容，使教與學的活動變得更加豐富多彩，使教師教得輕松，學生學得愉快，最大化的提高語文教學的實效性。“語文教學與信息技術整合”是改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑，是新課改的一個方向，目的是擯棄低效的教學模式，通過整合，尋求一種高效的教學手段。二、語文教學與信息技術整合的作用語文課程標準明確指出：語文課程“應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”，“努力建設開放而有活力的語文課程”，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠進一步開闊學習的視野，提高課堂的學習效率。語文教學可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓

4、展語文教學的空間。在教學中運用多媒體，能使語文教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學效率，加大課堂信息容量，提高教育訓練水平，有利于學生學習潛力的開發(fā)。在語文課堂教學中，合理運用信息技術，可以讓信息技術更好地為課堂教學服務，我認為信息技術與語文課程有效整合的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾點：1、能激發(fā)學習興趣 興趣是最好的老師。在語文學科的教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教師如能把握教材中所蘊含的激趣點，并有效運用現(xiàn)代信息技術的視聽等功能來創(chuàng)設一種最佳的學習情境，把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。從而激起學生學習情感

5、。我在教安塞腰鼓一課時，考慮到學生對安塞腰鼓知之甚少的實際情況，我就借助多媒體的優(yōu)勢，通過34分鐘的腰鼓舞片段，多場景、多角度向?qū)W生展示，讓學生隨作者一起到黃土高原，去感受安塞腰鼓的粗獷、雄渾的風格與當?shù)刈匀画h(huán)境、地理風貌、民風民情等的渾然一體，隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)及動力十足的表演，學生的興致油然而生，他們時而陶醉于多姿多彩的民風民情中，時而又被腰鼓表演者所折服?，F(xiàn)代信息技術的使用打破了時空區(qū)域的限制，完全把學生帶到了那如夢如幻的黃土高原，使學生看到了從未看到的景象，他們怎能不欣喜若狂，怎能不觸發(fā)他們的學習欲望，他們有怎能不樂于去學呢？ 2、能化抽象為形象對于初中的學生來說，他們的抽象思維能力

6、還沒完全形成，在閱讀中有些詞句比較抽象，學生很難理解。法國的教育家盧梭曾說：“在達到理智的年齡之前，孩子們不能接受理念，而只能接受形象?！币虼?，在教學中巧妙地借助多媒體，用一些直觀圖象能幫助學生化抽象為形象，從而達到理解。例如在蘇州園林一課中，在介紹蘇州園林“講究亭臺軒榭的布局”的特點時，學生覺得太抽象，當我運用課件出示布局示例圖時，學生便能一目了然，清楚直觀地了解了蘇州園林“絕不講究對稱，好像故意避免似的”的特點。再如海燕這篇課文，主要塑造在惡劣的天氣下，海燕搏擊海浪，翱翔于大海上空的自信勇敢的形象，以此來象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)的英勇形象。但學生往往沒有經(jīng)歷過這種惡劣天氣，缺乏感性了解。此時，

7、我利用多媒體展示大海烏云密布、狂風大作、海浪排山倒海的景象，使學生充分調(diào)動起自己的視覺、聽覺等多種感官參與學習，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深奧為淺顯的作用，突破了重點、難點，進而幫助學生更好地理解文中海燕的形象及其象征意義。3、能增加課堂容量隨著人類社會的不斷進步，科學技術文化的不斷發(fā)展，知識總量的急劇增加。語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料等信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。語文課程標準指出：“努力建設開放而有活力的語文課程?！薄ⅰ皯貙捳Z文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用?！爆F(xiàn)代信息技術體現(xiàn)了很強

8、的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息更有機結(jié)合起來，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課即可短講。另外在作文指導課中，需要出示范文，對學生進行直接的作文輔導；在學生練習寫作后，也需要選擇一兩篇學生的課堂習作展示給全班同學，進行

9、當堂的集體評議，這時候，我往往借助多媒體把范文或是學生的習作打上銀幕，讓全體學生讀文、欣賞、修改、評點，進而訓練學生的作文能力，由此可見，多媒體既為語文課堂節(jié)約了時間，增大了課堂容量，又達到了事半功倍的效果，真正做到了向40分鐘要效益。4、能突破教學重難點信息技術手段的使用應緊扣課堂教學目標進行，為解決教學重點而服務。教學中的內(nèi)容如果沒有親身經(jīng)歷，有時僅憑想象是難以理解的，而要想讓學生更好地理解、感悟文本，就必須讓學生有一種身臨其境的感受，以此拉近學生和文本之間的距離，讓學生和文本零距離接觸。信息技術手段在這一點上具有著無可比擬的先天優(yōu)勢，教師在教學時可合理加以運用。如教學走一步，再走一步一課

10、時，講到小亨特爬上高高的懸崖卻恐懼得不敢爬下來時，他的父親激勵他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險。作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。這顯得抽象，學生不易理解，于是我在教學中運用了現(xiàn)代信息技術手段，設計了這樣的一個動畫教學環(huán)節(jié)：在一高高的懸崖上，小亨特緩慢往下移動，動畫主要表現(xiàn)小亨特的每一小步，特寫在每一小步，突出如何克服一小步的難度，當他到達地面抬頭仰望高高的懸崖時，學生就會理解一個看似很難克服的大困難，是如何一步一步解決的。由于巧妙地運用了信息技術手段，所以學生在短時間內(nèi)

11、輕而易舉地理解了本文的主題含義。課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況，教師無論怎樣啟發(fā)誘導學生都無法感悟，面對這樣的難點，信息技術手段有時卻能輕易將之突破。我在執(zhí)教斑羚飛渡一文時，為培養(yǎng)了學生的問題意識，激發(fā)他們的探究精神和創(chuàng)新精神，使之感悟，我是這樣處理的：首先讓學生賞析斑羚飛渡課件，播放飛渡Flash課件。用Flash動畫制作的飛渡的鏡頭，逼真生動，老斑羚的犧牲不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術地折射出人性的亮點，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術魅力。此時，音樂的凄婉美，圖畫的悲壯美，共同把學生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學生進入獨特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來。正當學生暢所欲言時，我設計了一些問題，如看到這驚心動魄的畫面之后，你有什么感受呢？斑羚為什么要飛渡呢？這一無奈而悲壯的一幕是由誰造成的？一下子就使學生的感悟之花迸發(fā)出來了，同時將課堂教學推入高潮?？傊侠淼貞枚嗝襟w輔助教學，能讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求知識的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用，能夠大大提高語文課堂效率。作為新世紀的語文教師，我們應熟練掌握現(xiàn)代化教育技術，運用信息技術讓它科學地與語文課程有機融合，更好地進行教與學。我相信，經(jīng)過廣大語文教育工作者不斷地探索和實踐，信息技術與語文課程的有