部編版六年級語文下冊第15課《真理誕生于一百個問號之后》說課稿+優(yōu)質(zhì)教案

1、15 真理誕生于一百個問號之后說課稿一、說教材真理誕生于一百個問號之后是統(tǒng)編語文小學(xué)六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律真理誕生于一百個問號之后，從中感受到，領(lǐng)悟到：見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法了解議論文的形式。二、說教學(xué)目標(biāo)1.會寫“域、慣”等12個字，會寫“真理、領(lǐng)域”等詞語。2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能

2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。 三、說教學(xué)重難點1.能從具體實例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。（重點）2.學(xué)習(xí)課文“用具體事實說明一個觀點”的寫法，練習(xí)寫話。（難點）四、說教法學(xué)法采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué)。如自由讀、齊讀、默讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學(xué)生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，在比較閱讀中領(lǐng)悟文章用具體確鑿的事例明道理的方法。教學(xué)中，讓學(xué)生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進學(xué)生的思維發(fā)展，變被動

3、學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，理解真理1.出示幾句與科學(xué)有關(guān)的格言。 在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨創(chuàng)精神。華羅庚科學(xué)是老老實實的學(xué)問，來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。 郭沫若 科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個問題。蕭伯納 2.生讀，談?wù)剰倪@些格言中分別得到了什么啟發(fā)。 （二）自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順。 2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。3.指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。 4.整體

4、感知課文，理清課文的順序。作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？作者用哪些事例來說明自己的觀點？作者是按什么順序?qū)懙模?（3） 品讀感悟，研討文法。1.明確觀點。 快速瀏覽課文，思考：課文主要圍繞哪句話來寫的？（真理誕生于一百個問號之后。） 2.研讀事例。 （1）對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了哪些事例來證明它的？請大家瀏覽課文，試試用自己的話簡要地說一說。 第一個事例寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。 第二個事例寫的是魏格納關(guān)注到蚯蚓的分布情況；推論地球上大陸和海洋的形成，出版了海陸的起源一書。第三個事例寫的是睡眠專家阿瑟林斯基從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動

5、這個現(xiàn)象推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。 （2）學(xué)習(xí)第一個事例。 學(xué)生邊讀課文第3自然段邊思考：具體事例中的人物是誰？發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？（3）學(xué)習(xí)第二、三個事例。 總結(jié)學(xué)習(xí)第一個事例的具體學(xué)習(xí)步驟。按步驟自主學(xué)習(xí)第二、三個事例。全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫表格。3.了解寫法。 （1）這三個事例在內(nèi)容和寫法上有什么相同之處？可以獨立思考，可以同桌小聲討論。 三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復(fù)的實驗和研究；最后解決了問題，得出了結(jié)論。（4） 感悟升華，拓展延伸

6、1.句子研讀。 小組交流對自己有啟發(fā)的句子。教師相機指導(dǎo)，進一步體會見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。最后把“？”拉直成了“！”，找到真理。這里的“？”“！”各指的是什么？ 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理?！耙娢⒅笔鞘裁匆馑迹窟@句話和課文開頭有什么聯(lián)系？2.列舉從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。（魯班根據(jù)荷葉發(fā)明了傘。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。根據(jù)鳥的飛行發(fā)明了飛機。） （五）讀寫結(jié)合，當(dāng)堂練筆1.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的寫作思路。 2.讀讀“閱讀鏈接”中 的詹天佑。 3.課件出示：小練筆。仿照課文的

7、寫法，用具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。六、說板書設(shè)計 15 真理誕生于一百個問號之后提出觀點論證觀點總結(jié)觀點 根據(jù)觀點確定詳略選取三個事例15真理誕生于一百個問號之后教學(xué)目標(biāo)1.會寫12個生字，會寫20個詞語。2.能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。3.能概括文中列舉的三個事例，體會課文是怎樣用事例來說明觀點的；能了解每一個事例的表達(dá)順序。【語文要素】4.能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點?！菊Z文要素】教學(xué)重難點1.能概括文中列舉的三個事例，體會課文是怎樣用事例來說明觀點的；能了解每一個事例的表達(dá)順序。2.能仿照課文的寫

8、法，用具體事例說明一個觀點。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.會寫12個生字，會寫20個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文“提出觀點論證觀點總結(jié)觀點”的行文思路。（重點）3.聯(lián)系上下文，初步理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。一、課題導(dǎo)入，交流見解1.板書“真理”，教師提問：你認(rèn)為什么是真理？可以通過舉例來說明。（真理就是最符合實際、永恒不變的正確的道理）2.板書課文標(biāo)題，提問：你怎么理解“有人說過這樣一句話”？（板書：真理誕生于一百個問號之后）3.過渡：這句話說得對嗎？真理到底是怎樣誕生的呢？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生自讀課文，讀

9、準(zhǔn)字音，讀通語句。2.出示詞語，讀詞正音。3.學(xué)生默讀課文，圈畫自己認(rèn)為難理解的詞語，并在小組內(nèi)交流。4.全班交流，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：可能會交流“建樹、司空見慣、追根求源、海岸線、吻合、見微知著、不可思議、鍥而不舍”這些詞語的意思。5.指導(dǎo)生字書寫，然后學(xué)生自由練寫。教師提示易錯字：“搜”由“扌”“叟”兩個部件組成，書寫時要注意布局勻稱，左窄右寬?！佰拧边@個部件要注意筆順，上下部分也要勻稱。三、梳理脈絡(luò)，整體把握1.提問：作者提出的觀點是什么？預(yù)設(shè)：課文標(biāo)題“真理誕生于一百個問號之后”就是作者的觀點。你們是怎么理解這句話的？（學(xué)生自由發(fā)言）作者在文中用了淺顯易懂的話進行解釋，請找出來。預(yù)設(shè)：

10、在課文第2自然段，作者是怎么解釋的？一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）這里的“？”和“！”分別指什么呢？（“？”指發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問；“！”指通過探索，解決疑問，發(fā)現(xiàn)真理）2.點撥：“真理誕生于一百個問號之后”是本文的主要觀點，它的表述比較凝練、抽象，第2自然段對它作了進一步的闡述，既保持了觀點的一致性又避免了重復(fù)。3.引導(dǎo)閱讀：作者是如何論證這一觀點的？請帶著問題默讀課文，用喜歡的方式把你的思考結(jié)果呈現(xiàn)在紙上，可以是圖示，也可以借助老師的表格來呈現(xiàn)。表格（示例）：提出的觀點：真理誕生于一百個問號之后論證觀點現(xiàn)象:“問號”探究的過程:“真理”事例1/事例2/事例3得出的結(jié)論：4.全班交流。5.教師相機

11、追問：作者是按照什么思路來寫這篇課文的？預(yù)設(shè)：是按照“提出觀點論證觀點總結(jié)觀點”這一思路來寫的。第2課時課時目標(biāo)1.通過品讀三個事例，體會課文是怎樣用事例來說明觀點的，并了解每一個事例的表達(dá)順序。（重點）2.結(jié)合三個事例與“閱讀鏈接”，體會科學(xué)家不斷探索的科學(xué)精神，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并說出它給人的啟示。3.能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。（難點）一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧引入：請同學(xué)們借助上節(jié)課教師提供的表格，概括地說一說作者提出了怎樣的觀點，又用了哪些事例來證明這一觀點。2.學(xué)生回顧課文，同桌之間互相補充。二、品讀感悟，深入研討1.聚焦第一個事例，默讀第3

12、自然段后思考：這個事例是按照怎樣的順序來介紹的？預(yù)設(shè)：先寫了波義耳發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了，再寫他產(chǎn)生了一連串的疑問，之后寫他進行了許多實驗，最后寫他發(fā)現(xiàn)了大部分花草受到酸或堿的影響都會改變顏色，并利用這一特點制成了石蕊試紙。（板書：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問題實驗探究取得成果）2.引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)研究的精神，啟發(fā)思考：為什么波義耳能有這個科學(xué)發(fā)現(xiàn)呢？請你抓住關(guān)鍵詞句讀一讀，把感悟批注在書上。預(yù)設(shè)：從“敏感地意識到”“這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)”“許多試驗”這些詞句中，可以看出波義耳善于觀察，能不斷挖掘問題并且反復(fù)去實驗驗證。3.教師相機追問、

13、點撥。（1）實驗室里那么多人，為什么只有波義耳發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象？（2）波義耳的這一連串問題之間有關(guān)聯(lián)嗎？（3）從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到最后成功發(fā)明了石蕊試紙是一蹴而就的嗎？這中間波義耳是怎么做的？4.運用填空梳理波義耳發(fā)明石蕊試紙的過程。波義耳善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，所以他關(guān)注到了的現(xiàn)象。波義耳不僅關(guān)注到這個現(xiàn)象，還，并且。波義耳經(jīng)過，最終發(fā)明了石蕊試紙。5.以小組為單位自主學(xué)習(xí)另外兩個事例，提出要求：文中還列舉了另外兩個事例，想一想它們是如何印證作者觀點的。出示自學(xué)提示：請默讀第4-5自然段，說一說這兩個事例分別是按什么順序?qū)懙模幌胂脒@兩個事例中的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)“真理”的。6.小組開展合

14、作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相機點撥。（1）魏格納是在什么情況下發(fā)現(xiàn)海岸線的特點的？發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，他又是怎么做的？（2）阿瑟林斯基提出了哪些疑問？提出疑問后，他是怎樣做的？7.啟發(fā)思考：對比三個事例，你有哪些發(fā)現(xiàn)與感悟？教師相機點撥：（1）三個事例的敘述順序有沒有共同之處？（2）三位科學(xué)家一開始發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象都有什么特點？（3）三位科學(xué)家研究現(xiàn)象的過程、他們思考問題的方式、研究現(xiàn)象的方式有沒有什么相似之處？（4）對比三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出問題、實驗探究、取得成果的過程可以發(fā)現(xiàn)，這些科學(xué)家的身上有哪些共同特點？（板書：見微知著、善于發(fā)問、鍥而不舍、不斷探索）8.啟發(fā)思考：綜觀三個事例，三位科學(xué)

15、家能夠取得成果是因為什么呢？能不能用文中的一句話來概括？（1）用課件出示文中句子。善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。（2）小結(jié)：這三個事例不正是印證了作者提出的觀點真理誕生于一百個問號之后嗎？9.啟發(fā)思考：作者所用的三個科學(xué)家的事例已經(jīng)充分論證了他提出的觀點，課文到此為止是不是可以結(jié)束了？第6-7自然段與事例的觀點之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：第6-7自然段是對全文的總結(jié)，并且進一步告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。10.拓展閱讀“閱讀鏈接”，啟發(fā)思考：生活中尋找真理的人還有很多，他們探究真理的過程總能給我們以啟迪。請你讀讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣解決這些困難的？他和課文中的三位科學(xué)家有沒有相似之處？三、拓展運用，遷移寫法1.再次回顧課文，梳理課文“提出觀點論證觀點總結(jié)觀點”的結(jié)構(gòu)。2.完成課后“小練筆”。（1）出示寫作提示：先確立自己要說明的觀點，再選取相應(yīng)事例；以小組為單位進行交流，組員互相評價事例是否能夠說明觀點。（2）學(xué)生根據(jù)寫作提示自主完成小練筆。（3）教師巡視，相機點撥指導(dǎo)。板書設(shè)計15真理誕生于一百個問號之后提出觀點論證觀點發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問題見微知著、善于發(fā)問、實驗探究鍥而不舍、