小學(xué)教師專業(yè)水平測試小學(xué)英語測試題答案-

1、小學(xué)教師專業(yè)水平測試小學(xué)英語測試題答案(2007-11-20 11:43:02轉(zhuǎn)載標簽:教育雜談分類:教學(xué)題庫與練功試題答案一、填空:(每空1分,共10分1、英語教材的編寫原則有發(fā)展性和拓展性原則、科學(xué)性原則、思想性原則、趣味性、靈活性和開放性原則。2、終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標,力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。3、“任務(wù)型”教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實。4、英語教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。5、接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有

2、益于加深對本國文化的理解與認識,有益于培養(yǎng)世界意識。6、小學(xué)階段教師要有意識地幫助學(xué)生能對所學(xué)習(xí)內(nèi)容主動練習(xí)和實踐。7、情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。8、英語語言技能中寫的二級目標之一是能根據(jù)要求為圖片、實物、等寫出簡短的標題或描述。9、自主學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要特征是學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和能力水平制訂恰當合理的學(xué)習(xí)目標。10、教師在運用游戲教學(xué)法時應(yīng)注意游戲活動要具有明確的目的,富于啟發(fā),并且游戲活動應(yīng)富有靈活性和多樣性。二、選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確

3、答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分,共10分1.基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的( B 。A.語言技能和應(yīng)試能力B.綜合語言運用能力C.語言知識素質(zhì)和文化意識D.語言技能和學(xué)習(xí)策略2.英語課程標準中列出的英語學(xué)習(xí)的策略是認知策略、調(diào)控策略、( C 。A.記憶策略和資源策略B.記憶策略和情感策略C.交際策略和資源策略D.交際策略和情感策略3.形成性評價的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,( B 。A.提煉學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)合作精神B.增強自信心和培養(yǎng)合作精神C.提煉學(xué)習(xí)方法和積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗D.增強自信心和積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗4.一般來說,小學(xué)生英語學(xué)習(xí)要在(

4、 C ,在朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)默讀的能力。A.讀寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)聽說能力B.聽說的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力C.聽讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)說寫能力D.閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)聽說能力5.小學(xué)階段的語言技能目標是以學(xué)生在某一階段“_A_”為主要內(nèi)容,而不是檢查他們還有哪些缺陷。A.能做什么B.知道為什么C.能學(xué)什么D.知道怎么做6.平均數(shù)有它的局限性,其中比較明顯的一點是它反映不出數(shù)據(jù)組中( A的影響。A.極端高或極端低的數(shù)據(jù)B.極端低的數(shù)據(jù)量差異C.極端高的數(shù)據(jù)量差異D.考試成績的數(shù)據(jù)量差異7.任務(wù)型教學(xué)理論認為,有效的語言學(xué)習(xí)不是_,而是_的。( AA.教育傳授性經(jīng)歷性B.經(jīng)歷性教育傳授性C.教育傳授性模仿性D.經(jīng)歷性認知

5、性8.活動課程重視( C ,注重學(xué)生多方面的實際能力的培養(yǎng)。A.在學(xué)中做B.先學(xué)后做C.在做中學(xué)D.邊學(xué)邊做9.聽是人類認識活動的基本形式。聽是對口頭信息的( C ,是一種有目的的交際行為。A.接受和產(chǎn)生B.習(xí)得和加工C.吸收和理解D.理解和構(gòu)造10.第一語言習(xí)得指兒童在( D 逐漸掌握該語言的過程。A.家庭語言的環(huán)境中B.學(xué)校教育的環(huán)境中C.第一語言的環(huán)境中D.社會生活的環(huán)境中三、判斷題(正確的在括號內(nèi)打“”,錯誤的打“×”。每小題1分,共10分1、教師在培養(yǎng)學(xué)生說英語的技能時,應(yīng)把握在聽的基礎(chǔ)上開展說的練習(xí)。(2、教師在教學(xué)中對待學(xué)生的語言錯誤要及時糾正,要不斷強化正確的語言習(xí)慣

6、。(×3、合作式的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在小組活動中各有明確的任務(wù),整個活動的完成要靠每個人的參與、互助及協(xié)作。(4、語言學(xué)研究表明,語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是一種假說,不能反映語言學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律,因此不能不顧學(xué)習(xí)條件追求盡早學(xué)習(xí)英語。(5、小學(xué)英語教材在編寫時已對新舊教材的搭配和鞏固復(fù)習(xí)活動作了安排,故教師設(shè)計課堂教學(xué)是不必增加復(fù)習(xí)活動,以免影響進度。(×6、探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新精神,所以教學(xué)中應(yīng)盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動。(×7、座位安排實際上反映的是班級教學(xué)中的組織形式,其在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)的活動空間及交流空間,所以座位的編排要有固定的模式。(

7、×8、小學(xué)三四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方法,應(yīng)通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價學(xué)生。(9、小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)造以活動課為主的教學(xué)模式,其教學(xué)過程就不能遵循3P程序,但集中學(xué)生注意力和平衡課堂動態(tài)發(fā)展的組織教學(xué)仍是必要的。(×10、小學(xué)英語教學(xué)中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配,不是用得越多越好。(四、簡答題:(每小題5分,共20分1、小學(xué)英語教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略?答:一、教師應(yīng)注意教給學(xué)生應(yīng)定的認知策略二、教師應(yīng)促進學(xué)生原認知發(fā)展三、教師要引導(dǎo)學(xué)生注重交流和互助學(xué)習(xí)四

8、、教師要為學(xué)習(xí)者提供必要的指導(dǎo)詳細答案請見行走課堂108頁。2、小學(xué)英語課堂的合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當如何實施有效的課堂管理?答:一、明確規(guī)則與要求二、調(diào)配內(nèi)容與方式三、適時評價四、積極參與五、合理監(jiān)控詳細答案請見行走課堂204頁。3、請簡要說明英語教學(xué)中處理語言知識和語言技能二者關(guān)系時應(yīng)注意什么?答:一、堅持英語教學(xué)的實踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向二、防止過于強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向三、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式四、針對小學(xué)學(xué)段學(xué)生的特點,正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系詳細答案請見英語課程標準解讀北師大版64頁。4、請說

9、明英語課程標準對小學(xué)生應(yīng)達到的玩演視聽技能要求。答:1、能按要求用簡單的英語做游戲2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇3、能表演歌謠或簡單的事隔3040首4、能演唱英文歌曲3040首5、能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目,每學(xué)年不少于10小時詳細答案請見課程標準11頁。五、案例分析(每題5分,共10分1、請從“游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對以下案例進行分析。Chanting Race :教師請五名學(xué)生上臺,他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾,手持windy , sunny , cloudy , rainy

10、 , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說:Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的學(xué)生說:Its rainy in London .并轉(zhuǎn)問他人,說:Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說:Its cloudy in Moscow . 并轉(zhuǎn)問他人。接不上的便被淘汰,堅持到最后的學(xué)生獲勝。答:教師設(shè)計的游戲是通過chant 的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“Its in .”,比較新穎,也很有趣,能夠吸引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有:教師請五名學(xué)生上臺來參與游戲,那么臺下剩余的學(xué)生他們在游戲中扮演的又是什么角色呢?顯然這個游戲沒有面向全體學(xué)生進行設(shè)計。教學(xué)過程中學(xué)生是主體,任何組織形式的設(shè)計都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標為宗旨。2、請依據(jù)任務(wù)設(shè)計的具體要求對以下案例進行分析。教師在進行“Our school”一課教學(xué)時,設(shè)計了如下任務(wù):教師呈現(xiàn)空白的教學(xué)樓的輪廓圖,然后讓學(xué)生聽對話錄音,根據(jù)獲得的信息將圖片分別貼到相應(yīng)的位置,并用所學(xué)語言進行描述。答:這個任務(wù)設(shè)計很好。體現(xiàn)了英語教學(xué)音、形、意的有機統(tǒng)一。學(xué)生如果想要完成任務(wù)必須聽得