六年級下冊語文導學案1 文言文兩則_人教新課標（無答案）

1、.第一單元要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我

2、總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 人生就像一場旅途，每天都會邂逅不同的風景，經(jīng)歷不同的故事。只要我們用心去品味，這些或大或小的故事，如一滴滴可以折射太陽光輝的露珠，會給予我們許多啟迪，讓我們在人生的道路上腳步更穩(wěn)健。本組課文是以“人生感悟為專題，選編?文言文兩那么?匆匆?桃花心木?頂碗少年?手指?，從不同的角度

3、說明了人生的哲理，本單元還安排“口語交際·習作一和“回憶·拓展一，讓學生結合生活實際，閱讀并領悟文章道理，學會獨立考慮，提升自己表達人生感悟的才能。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 課題語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生

4、背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 內(nèi)容

5、簡說文言文兩那么古文講述了學弈和兩小兒辯日的故事，借此表達了學習應該專心致志和對待事物應該有不同角度的道理。匆匆這是現(xiàn)代散文家朱自清創(chuàng)作的一篇散文，緊扣“匆匆二字，細膩地刻畫了時間的流逝，表達了作者對光陰飛逝的可惜和無奈，浸透著珍惜時間的意識。桃花心木這篇散文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規(guī)律，最終成就樹木百年基業(yè)的事，說明人的成長應該經(jīng)受考驗，學會獨立自主。頂碗少年作者趙麗宏借一場驚心動魄的雜技表演，提醒了“失敗乃成功之母的哲理。手指豐子愷以幽默幽默的語言，詳細地描寫了五根手指的不同“姿態(tài)和“性格，從而說明“團結就是力量的道理。1.會寫8個生字，自主學習掌握本單元的生詞。2.有感情地朗讀課

6、文，背誦自己喜歡的段落。3.引導學生讀書和搜集資料，把握課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。4.指導學生品讀重點語段，聯(lián)絡生活實際，領悟蘊含的哲理，積累語言，增強語感。5.在把握內(nèi)容的根底上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中加以運用。1.引導學生在把握內(nèi)容的根底上，體會作者表達感悟的不同方法。2.聯(lián)絡生活實際，領悟文章的哲理，培養(yǎng)學生獨立考慮的才能，形成自己獨特的人生感悟。1.?文言文兩那么? 23課時2.?匆匆? 23課時3.?桃花心木? 23課時4*.?頂碗少年? 12課時5*.?手指? 12課時口語交際·習作一 34課時回憶·拓展一 12課時1.

7、創(chuàng)設問題情境法。在教學中充分利用多媒體，直觀地再現(xiàn)與文章有關的情節(jié)，鼓勵學生主動考慮問題。2.抓關鍵句。文中有些句段對于理解文章主旨有著重要作用，可以作為教學切入點。3.誦讀品味。引導學生在讀中激發(fā)生活聯(lián)想，讀中深思，讀中感悟。4.合作探究法。保證學生的自讀時間，引導學生圍繞課文重點梳理問題，進展交流討論，老師適當總結。1.文言文兩那么課題文言文兩那么課型新授課設計說明學生學習的過程是一個認知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程。?文言文兩那么?作為本組“人生感悟的第一篇課文，它講述了古代的兩個平凡小故事，闡發(fā)了古人的人生哲理。目的在于讓學生初步感知文言文的語言特點，并結合故事情節(jié)和生活實際，理解古人的思想情感

8、，引導學生樹立正確的人生觀，激發(fā)學生關注生活、探究自然的興趣。在設計本篇課文教學過程中，老師利用范讀，激發(fā)學生的誦讀興趣，注意速度放慢，停頓得當，讀出不同的語氣，讓學生在讀中結合注釋理解每句話的意思，理解故事內(nèi)容，并說出自己的感悟。學前準備1.制作多媒體課件。老師2.自學生字詞，搜集并閱讀相關資料。學生課時安排2課時教 學 過 程第一課時學習目的1.學習?學弈?，讀準每個字的讀音。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)絡上下文，理解故事內(nèi)容。3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。學習重點朗讀文言文，理解文章大意，領悟文章表達的道理。學前準備1.制作多媒體課件。老師

9、2.搜集有關刻苦學習的小故事。學生教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入，提醒課題。用時：5分鐘1.導入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文明。今天，我們一起學習兩篇融知識性與哲理性于一體的文言文。2.板書課題：學弈。3.釋題：“弈指什么？“學弈又是什么意思呢？4.指導學生理解作者。1.學生齊讀課題。2.學生說說課題的意思。弈是下棋的意思3.學生交流自己搜集的孟子資料。孟子：戰(zhàn)國時期思想家、教育家。1.請你填一填。?學弈?選自 。孟子是我國古代的 、 。?孟子?記錄了孟子的 和 。二、初讀課文，整體感知。用時：15分鐘1.老師范讀課文。2.老師運用多種方式

10、指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。3.老師評價，及時歸納出朗讀文言文的要點。1字音點撥課件出示，指名讀，齊讀：悔、惟、鴻鵠、弓繳、弗、曰。2指名朗讀課文，聽后進展評價。1.聽老師范讀課文，注重停頓與重讀。2.同桌互讀課文，互相糾正錯誤，直到讀熟為止。3.全班交流朗讀技巧。4.學生小組內(nèi)交流自己初讀課文后的收獲和未解決的問題。2.用“給加點字選擇正確讀音。1使弈yì yí秋誨huì hu二人弈。2為wèi wéi是其智弗fó fú假設與yú y？3孰shóu shú為汝n r

11、多知zh zhì乎？三、再讀課文，理解文意。用時：15分鐘1.組織學生自主學文。提示：你讀出了哪幾層意思？借助注釋和字典再次讀課文。2.合作探究。1比較難理解的詞句進展指導：如“之在不同句子里的意思不同；“與是通假字，同“歟，表示疑問或反問，跟“嗎“呢一樣；“弗假設意思是不如。2誰學下棋？誰是老師？這兩個人怎么學下棋？學得結果怎么樣？3?學弈?這個故事告訴我們一個什么道理？3.引導學生理解學習、做事必須專心致志，不可三心二意。4.拓展：你能聯(lián)絡實際說一說做事只有專心致志，一心一意才能成功。1.學生分小組自學，合作交流。有三層意思：第一層：寫弈秋是全國最擅長下棋的人。第二層：寫弈秋教兩

12、個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同。第三層：寫兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差異。2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思。3.學生逐一解答就課題提出的問題：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽，“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，“雖與之俱學，弗假設之矣。4.學生談讀學習本文的體會。學習做事必須專心致志，不可三心二意。3.寫出“之在句子中的意思。1弈秋，通國之善弈者也。 2雖與之俱學，弗假設之矣。 四、總結回憶，布置作業(yè)。用時：5分鐘1.組織交流課前搜集的有關刻苦學習的小故事。2.老師小結故事的意義。3.設疑：在?學弈?這篇課文中，孟子只是想向世人說明學習

13、要專心致志的道理嗎？是否還有更深的內(nèi)涵?4.老師小結。1.學生交流故事。鑿壁偷光、囊螢映雪、引錐刺股2.學生體會。3.學生小組討論。成功不在于外因，而取決于內(nèi)因，不在于聰明，而在于態(tài)度。4.仔細閱讀課文后填空。課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋， ，一個 ，告訴我們 。教學反思老師范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。其次，多種形式地讀，充分表達了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的朗讀欲望，讓課堂書聲瑯瑯。在閱讀過程中，老師以讓學生讀通、讀順、讀出韻味為學習文言文的起點。在老師的陪伴下，學生動口、動腦學習古文，既降低了閱讀難度，又為讀懂

14、文意作了較好的鋪墊。同時也感受到了誦讀文言文的樂趣，讓學生感受到古文的韻律美，進步審美情趣，把語言訓練和人文精神的熏陶結合在一起。第二課時學習目的1.學習文言文?兩小兒辯日?，理解文意，學習古人為認識自然，探求真理而擅長動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛慎重，實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。ZK2.有感情地朗讀?兩小兒辯日?，背誦?兩小兒辯日?。學習重點朗讀文言文，理解課文所蘊含的道理。學前準備1.制作多媒體課件。老師2.理解孔子的有關資料。學生教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入，提醒課題。用時：5分鐘1.請學生背誦?學弈?。2.板書課題：理解課題，質(zhì)疑問難：1看了課題，你知道了些什么？

15、2看了課題你還想知道些什么？1.背誦?學弈?。2.學生匯報交流：1知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事。2學生想知道：他們?yōu)槭裁礌庌q？他們各自的觀點是什么？根據(jù)是什么？他們辯論的結果是什么？5.請你填一填?？鬃?，字 。春秋時期 人，我國古代偉大的 ，儒家學派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。孔子與孟子并稱“ ，孔子被尊為“ 。二、學習課文,深化研讀。用時：20分鐘1.引導學生自讀課文，把課文讀通讀順，注重停頓和重讀。2.引導學生多種形式朗讀課文，結合注解，疏通文意。3.設疑導學：兩個小孩為什么事辯斗？他們的觀點有什么不同？他們各自都用了怎樣的理由來證明自己的觀

16、點？4.組織學生交流，老師進展引導和點撥。5.探究孔子其人。1組織討論：孔子為什么“不能決？從這件事，你認為孔子是一個什么樣的人？2課件出示孔子的名言：溫故而知新，可以為師矣。知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學，不恥下問。三人行，必有我?guī)熝伞?.質(zhì)疑：從孔子這些名言中，你讀懂了什么？你覺得孔子是一個怎樣的人？7.老師小結。1.學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，直到讀通順為止。2.學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。3.對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。4.同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。5.小組合作探究。1討論。在古代，科技不是很興隆，許多現(xiàn)象是難以解釋的。孔子“不

17、能決是可以理解的。從中可以看出孔子是一個實事求是的人。2理解名言，交流歸納。6.解釋畫線字的意思。兩小兒辯日 我以日始出時去人近 大如車蓋 滄滄涼涼 及其日中如探湯 不能決也 孰為汝多知乎？ 7.翻譯以下句子。1孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 2我以日始出時去人近，而日中時遠也。 三、大膽探究，揭秘科學。用時：10分鐘1.播放視頻，設疑：太陽與地球的間隔 是否像兩個小孩認為的那樣呢？2.提問：看了這段視頻，你能給兩個小孩肯定的答復嗎？3.疑難探究：“日初出大如車蓋，及日中那么如盤盂這是事實嗎？為什么？為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯呢？4.老師小結。1.學生認真看視頻。2.匯報交流。3

18、.學生交流。8.為什么“日初出大如車蓋，及日中那么如盤盂“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯呢？ 四、總結回憶，布置作業(yè)。用時：5分鐘1.組織學生分組表演故事，背誦課文。2.老師小結。學生表演、背誦。9.本課主要寫了 ，表達了 ，提醒了 。板書設計教學反思 比較成功之處：1.在理解教材的根底上，能較好地理清教學思路，教學設計板塊明晰。2.把聽、說、讀、寫、演較好地融入到課堂中來。3.能夠較好地肯定學生，引導學生進展問題探究。應該努力的方向：1.沒有很好地明確學生的學習需要，還是設置好問題引導學生步步深化，沒有真真正正培養(yǎng)學生自主學習的才能。2.學生讀得少，對于朗讀才能、古文的翻譯才能等根本功落實不夠到位?？傊@節(jié)課有可取之處。但通過不斷的反思，我發(fā)現(xiàn)，熱熱鬧鬧的未必是好課，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們每節(jié)課學有所得是非常重要。?文言文兩那么?教學片段扮演角色，理解辯斗教學重點師：一個說