北京市順義區(qū)大孫各莊中學九年級語文上冊第11課《我的叔叔于勒》教案2新人教版(一)

1、第11課我的叔叔于勒2教案教學課題我的叔叔干勒總課時：2第2課時教學目標L感知文章主要內(nèi)容口理解本文的主題思想。2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，殿煉創(chuàng)造性思維.理解譚文從多魯JOJ畫人捌的形象,以展示人物內(nèi)*世界的方法.亂認識如世紀法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心,提高道靄觀念.教學重點理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。教學難點理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。教學方法讀書法討論法教學準備相關(guān)課件教學過程教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖時間安排一、導入提問上節(jié)課的相關(guān)知識。二、研讀品味1、指導學生表情誦讀全文，思考：(1)、請同學們品味卜面的語句

2、，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。、我母木也怕起來，分分吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”、母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?！薄⒛赣H突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。傾聽，并回答相關(guān)問題。學生思考后發(fā)言，教師適當點撥：雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢使她/、愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說八道。等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。當最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想

3、起于勒以前占有過他們應得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨引入新授課。小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫，引導學生體會這一點。2分鐘。15分鐘。(2)、“我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同？為什么重復寫？這表現(xiàn)“我”的什么心理？2、合作探究，體會匠心構(gòu)思。(1)、文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永/、變更的話。這樣寫的好處是什么？(2)、文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用？

4、(3)、寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)后什么關(guān)系？(4)、安排兩位先生請兩位打扮得很漂鳧的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么？(5)、“我”給于勒叔叔十個銅子新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。學生合作探討后回答，教師點撥；(1)、這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。(2)、插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。(3)、二姐婚

5、事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。(4)、這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒步接近，并終于認出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而卜，同時也增強了故事的戲劇性。(5)、這段描述把故事情節(jié)推向理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。15分鐘。的小費一段描述，么作用？三、體驗反思引導學生暢談學習和啟示。四、布置作業(yè)對表現(xiàn)主題起什課文后的感受高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。學生探討交流，教師點評：(1)、/、要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。(2)、在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。(3)、對弱者應多付出愛心，樹立正確的人生觀。認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。13分鐘。我的叔叔于勒板莫泊桑書盼于勒一自私虛榮一語言設(shè)贊于勒一唯利是圖一語言動作計盼于勒冷酷無情語言神態(tài)動作躲于勒一金錢至上一敘述課把握文章的主