2017屆高三年級語文一輪復(fù)習(xí)___小說人物形象教(學(xué))案

1、Word格式2017屆高三語文一輪復(fù)習(xí)一小說人物形象教案第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握小說中人物描寫的常見方法；2、記憶人物形象分析題型做題方法、答題步驟；3、運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、掌握小說中人物描寫的常見方法、人物形象分析題型做題方法、答題步 驟；2、運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。學(xué)習(xí)方法：講授法、對話法、實(shí)踐法課時安排：五課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小說是我們非常喜聞樂見的一種文學(xué)形式。無論是古典的四大名著、 經(jīng)典的武俠小說，還是網(wǎng)絡(luò)上讓人欲罷不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、 性格鮮明的人物都深深地吸引著我們。但是，喜歡看不等于喜歡選擇小說閱讀題， 因?yàn)樾≌f的人物形象

2、、主旨太難把握了！今天，我們一起來嘗試揭開小說人物臉 上那層面紗，看看它到底是怎樣的一個人。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（考綱）重點(diǎn)探究三、小說中塑造人物形象的方法探究。1 .活動一：假如你是一位小說家，如果以班主任為原型來塑造人物，你將 如何來塑造？正面描寫：（1）肖像描寫（2）神態(tài)描寫（3）動作描寫 （4）語言描寫（5）心理 描寫2 .活動二：欣賞視頻片段，視頻中的“華妃”是一個什么樣的人？導(dǎo)演是 怎樣表現(xiàn)出來的？側(cè)面描寫：（1） 故事情節(jié)的烘托 （2）周圍人物的襯托 （3）環(huán)境描寫的烘托四、小說中人物形象題型探究。1 .高考中“小說人物形象”考查題型。結(jié)合全文，簡要分析人物形象。XX&一個

3、怎樣的人物？XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作 用。2 .探究“小說人物形象”題型的做題方法及答題步驟。例一、燭心李豐春喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑?！昂V、篤、篤"，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？”怎么？剛搬進(jìn)來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負(fù)新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著?！鞍パ?，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭。”說完就準(zhǔn)備關(guān)門?！鞍⒁?，你看，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈?/p>

4、抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面,不敢與孩子對面本文主要表現(xiàn)的人物是誰？其性格特點(diǎn)是什么？答：小薇和小男孩的媽媽，小薇：處世冷漠，多疑，以致誤解。小男孩的媽媽：熱心腸，與人為善。第二課時教學(xué)內(nèi)容：小說閱讀題的答題技巧教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：明確小說閱讀的考點(diǎn)，復(fù)習(xí)并總結(jié)小說類閱讀題有關(guān)小說人物方面的答題技巧。2、過程與方法：講練結(jié)合，熟練掌握考點(diǎn)的答題模式。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生感受并學(xué)習(xí)小說中主人公的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：人物形象的揣摩教學(xué)時間：一課時教學(xué)方法：討論法、講練結(jié)合法教學(xué)策劃：一、引入伴隨著優(yōu)美的旋律，我們聆

5、聽了這首優(yōu)美的歌曲。是呀，“陽光總 在風(fēng)雨后”，在此，我誠摯地祝愿大家都能決勝高考，都能擁抱屬于自己的一縷 陽光。在語文高考試題中，主要有基礎(chǔ)題、閱讀題和作文題，你們哪一種題型的 得分率最低呢？是呀，閱讀題的分值就占了全卷總分的40% o這節(jié)課我們就來探討復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容之一的小說類閱讀題的答題技巧。二、我們先來明確小說閱讀的考綱考點(diǎn)：三、小說有三要素，是哪些呢？四、人物形象的揣摩。既然小說是以塑造人物形象為中心的。因而命題者自然會從人物這一角度設(shè) 置試題，下面我們就一起來回顧一下有關(guān)小說人物方面的解題技巧。1、常見題型首先是常見題型，從人物的角度命題，一般有以下三種題型：指認(rèn)小說對 人物進(jìn)

6、行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進(jìn)行客觀 公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。2、解題方略面對這些題型，我們該如何解答呢？ 一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決 定著人物的言行，影響著人物的性格。如陳奐生是一個才解決了溫飽問題的漏斗 戶主，所以難免會在住一宿招待所花了他兩頂帽子的錢時表現(xiàn)出狹隘自私的性 格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格 特征。如孔乙已面對一群小孩子給他要茴香豆時說的話也是：“不多不多，多乎？， 不多也”，這就表現(xiàn)了他迂腐的性格。第三，小說里的人物都是

7、在一定的歷史背景下活動的， 所以分析人物就應(yīng)把 他們放在一定的社會歷史背景下去理解。藥里的華老栓為什么會拿革命者的 鮮血來做人血饅頭給自己的兒子治病呢，原因就是他生活著的那個半殖民地半封 建社會就猶如一間絕無窗戶而又萬難破毀的鐵屋子，周圍的人都在是迷信的，愚 昧的，麻木的。所以他的迷信、愚昧、麻木就不足為奇了。第四，注意作者對人物的介紹和評價，如（項(xiàng)鏈的作者就曾這樣介紹瑪 蒂爾德：她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她 覺得自己生在世上就是為了這些。一一愛慕虛榮，不安于現(xiàn)狀。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個的人物形象。作為人，他怎么 樣，表現(xiàn)了他的性格（思想品質(zhì)）。如范

8、進(jìn)是一個封建科舉制度的殉道者典 型形象，作為一個讀書人，他將自己 54歲以前的青春都押在了科舉這座“獨(dú)木 橋”上，表現(xiàn)了他沉迷于仕途，熱衷于功名的性格特點(diǎn)。五、牛刀小試：閱讀小說木笛，回答文后題目：1、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。（4分）2、文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，用了哪些描寫方法，意圖是什么？ （ 5分）3、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ （3分）4、你認(rèn)為文中的音樂大師又是一個怎樣的人？請說出你的理由。（4分）閱讀指導(dǎo)：第一步：請大家瀏覽全文，理清全文的思路和主旨，整體閱讀，把握要點(diǎn)這 是現(xiàn)代文閱讀的第一步。讀一篇文章如果沒有著眼于

9、全篇，沒有整體把握的意識， 只能是事倍功半，甚至是徒勞無功。活動1、抽生復(fù)述故事情節(jié)（何人何時何地做了什么事），并概括出文章的 主旨?；顒?、學(xué)生分組討論完成文后題目，并請四個學(xué)生分別在黑板上寫出四個 題的答案。閱讀指導(dǎo)：第二步：審讀試題，揣摩題路（審分值和問題，要試著從命題者的思維角度去揣摩。再從原文中找到題目相應(yīng)的位置。）第三步：對位推敲，摘取答案（鎖定了題目在文中涉及到的區(qū)域后，就要認(rèn)真揣摩上下文，細(xì)心準(zhǔn)確研讀有關(guān)語段，找到信息源，篩選出關(guān)鍵詞句。）第四步：緊扣原文，整合答案（就是將篩選、提取出來的信息加以整合，組織答案）活動3、師生共同評議答案。第一題是對朱丹這一人物的綜合考察， 首先

10、他具有出色的音樂才華，這主要 表現(xiàn)在：是兩位參加決賽的選手之一；從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很 高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。同時他具 有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，到南京大 屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有 出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。第二題：抽生讀原文是動作描寫和細(xì)節(jié)描寫，寫朱丹兩次“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其 意圖顯而易見：表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。第三題A屬于外貌描寫，B在什么背景下（特定時間和地點(diǎn)的特殊打扮做了 什么事），自

11、然有特殊的用意，我們只要再結(jié)合 C （“請求更換曲目”和“佇立 紀(jì)念碑前”這兩件事）去思考，問題就可得到解決：暗示朱丹對南京大屠殺死難 同胞的深切悼念。梅花是中華民族的精神象征，象征堅(jiān)韌不拔，不屈不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不 息的精神品質(zhì)。六、小結(jié)：閱讀是一種智力技能，閱讀的過程是從印刷的語言符號中獲得意義的一種心 理活動，高考現(xiàn)代文閱讀要求的是能準(zhǔn)確而迅速地從書面材料中獲取信息，并把它表達(dá)出來。這就要求我們在規(guī)定時間內(nèi)必須扣住原文迅速獲取信息。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握小說中人物描寫的常見方法；2、記憶人物形象分析題型做題方法、答題步驟；3、運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、掌握小說

12、中人物描寫的常見方法、人物形象分析題型做題方法、答題步驟；2、運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、 散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。一、單元復(fù)習(xí)這個單元學(xué)習(xí)小說。所選的小說，題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格 特點(diǎn)也不盡相同。教學(xué)時要力求開闊學(xué)生的視野，提高他們的認(rèn)識。林教頭風(fēng)雪山神廟揭露封建社會黑暗、腐敗的政治現(xiàn)實(shí)，揭示了人民被迫奮起反抗的社 會原因；裝在套子里的人以諷刺和夸張的手法，概括社會生活中某一類人的 生存方式，反映了一定的社會現(xiàn)實(shí)。邊城謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真， 與庸俗、墮落的社會形成對照，表現(xiàn)作者重構(gòu)理想世界的信念。林教頭風(fēng)雪山

13、神廟1 .人物林沖的性格：安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安。如：他被高俅陷害，刺配到 滄州，仍幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團(tuán)聚；正直、善良、俠義。如幫助李小二等； 剛猛激烈、嫉惡如仇。如買刀尋敵，山神廟手刃仇敵，都表現(xiàn)出他反抗黑暗、崇 尚正義的本質(zhì)；細(xì)心、縝密。如林沖看管草料場，小心謹(jǐn)慎，尤其是熄滅炭火的 細(xì)節(jié)表現(xiàn)得最為充分。2 .情節(jié)課文的情節(jié)張弛有致、波瀾起伏，反映了林沖性格思想的變化過程。 路遇李 小二，交代故事的時間地點(diǎn)，是情節(jié)發(fā)展的開始；買刀尋敵為他走向反抗奠定行 動基礎(chǔ)，矛盾沖突緊張起來；看管草料場，局勢又平緩下來；雪夜殺敵，這是情 節(jié)發(fā)展的高潮。林沖被逼上了絕境，終于迸發(fā)出徹底的反抗精神，

14、走上了與黑暗 政治決裂的道路。3 .主題課文表現(xiàn)的主題，我們可以通過分析林沖的人生遭遇得出答案。如果說水 滸的主題就是“逼上梁山”，林沖就是體現(xiàn)這個主題的典型例子。從林沖個人 的遭遇，我們可以看到那個社會政治黑暗的狀況， 像林沖這樣的中層官吏尚且無 法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，處于社會底層的民眾的生活不是更 痛苦、悲慘嗎？為了活下去，民眾才不得不起來反抗斗爭，“逼上梁山”的社會含義就是“官逼民反”。課文使我們了解到當(dāng)時社會的黑暗、腐敗，認(rèn)識到封建 社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。裝在套子里的人1 .人物別里科夫的性格：封閉。他穿著雨鞋，帶著雨傘，“總想把自己包在殼子里， 仿佛要

15、為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響”。把和人交往也視為 厭事；懷舊。他“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，害怕新鮮生動 的現(xiàn)實(shí)生活；膽小、多疑。什么事都讓他“心慌得很，一個勁兒地說：千萬別鬧 出什么亂子”；極力維護(hù)現(xiàn)行秩序。思想上自覺和反動政府統(tǒng)一。而且樂于告密， 人格卑鄙。他壓制著身邊的人們，給人們帶來極大的精神壓力和恐懼。2 .悲劇別里科夫性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，害怕出亂子，害怕改變既有的一切，他的所作所為，在客觀上起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家， 并不是靠暴力手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f是 專制制度毒化了他的思想、心靈，使他

16、懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙皇專 制制度的維護(hù)者，也是受害者。3 .主題(1)社會的角度：揭露了沙皇政府對自由的壓制，對人權(quán)的踐踏，對民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于反動政府的統(tǒng)治。(2)個人的角度：別里科夫作為一個小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，拒絕、 恐懼社會進(jìn)步，甚至到了荒謬的地步，別里科夫個人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇, 都是黑暗的社會政治現(xiàn)實(shí)造成的，因此，別里科夫的形象折射出強(qiáng)烈的社會批判 意義。4 .思考無論什么時代什么社會，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)?時代發(fā)展、社會進(jìn)步，總會有變革，那么就會有反對變革的人出現(xiàn)。這些人更多 的是墨守成規(guī)

17、、因循守舊的小人物，他們對新生事物不適應(yīng)不理解， 甚至滿懷恐 懼，他們主要在思想和行動上抗拒社會變革。5 .形式小說主要用夸張與諷刺的手法表現(xiàn)人物。 夸張一是夸張人物形象，二是夸張 人物的作用，這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實(shí)本質(zhì)。諷刺 一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了 “套中人”的丑陋和可憎，二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找 上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了 “亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？邊城1 .對美的謳歌在作者的筆下，古老的邊城具有桃花源般神奇的美： 人情美。邊城的人熱情 誠實(shí)，民風(fēng)淳樸，美好的道德情操仍在這里發(fā)揚(yáng)光大

18、著。風(fēng)情美。邊城保留著古 老的風(fēng)俗習(xí)慣。如端午節(jié)的慶典、月下對歌、獅子龍燈等，古老的風(fēng)俗是和古樸 的民風(fēng)聯(lián)系在一起的，透露著邊城祥和安定的氣氛。景色美。邊城山青水綠，蘊(yùn) 含著原始、自然的氣息，美侖美奐，好似天然不加雕飾的美玉。2 .主題作者的理想是要表現(xiàn)“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”，“為人類愛字作一度恰如其分的說明”。作者描寫的湘西，自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，人們不講等級、不談功利，人與人之間誠心相待，相互友愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。作者極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德， 是相對 于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞，到處充溢著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的 現(xiàn)實(shí)而言的；在

19、摹寫邊城人生命的形態(tài)和生活的方式中， 隱含著對現(xiàn)實(shí)生活中古 老的美德、價值觀失落的痛心，以及對現(xiàn)代文明物欲泛濫的批判。3 .語言小說的語言樸素、飽滿，不晦澀、不雕飾。這樣的語言風(fēng)格，非常適合表現(xiàn) 邊城人古樸、自然的生活，并且從中透露出田園詩情。二、高考備考小說是文學(xué)樣式中的一種重要體式，它包含長篇、中篇、短篇、小小說等。小說鑒賞考查的選材是寬泛的，長篇小說的節(jié)選、短篇小說的節(jié)選或者整篇小小 說都可被選用作閱讀材料，其考查能力要求、考查特點(diǎn)與散文閱讀的考查大致相 同，但也有其考查重點(diǎn)。具體來說，我覺得要做到以下“三分析三把握”：一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙

20、的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨(dú) 特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧。小說的構(gòu)思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀 小說時，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，既是小說的一個考查點(diǎn)，也是 閱讀小說的一個突破口。如2008年高考江蘇卷第15題：小說題為“侯銀匠”， 但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。 此題就考查對小說作 品結(jié)構(gòu)的把握，具體考查對小說情節(jié)安排作用的分析。 解答此題時就要從全文入 手，注意小說主要人物和次要人物之間的正面和側(cè)面、明和暗的關(guān)系，體會作者的匠心獨(dú)運(yùn)之處。答案：（1）侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤 勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。（2）女兒出嫁是侯銀匠生活中的大

21、事，更 多描寫此時此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。（3）作者截取侯菊出嫁前后的片斷，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。（4）作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。（5）更多描寫女兒出嫁前后的 情景，是為了在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說是以某一行為或動作作為情節(jié)的主體。盡管，人物動作或行動片斷也是在一個矛盾 沖突中表現(xiàn)出來的，但矛盾的前因后果，由開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過程都可 以不作總體性顯示。可見，閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕

22、。 如2008年高考江蘇卷第12題：小說第二 段（“侯銀匠中年喪妻很精到”），對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說 明。此題只要注意到小說情節(jié)相輔相成的關(guān)系， 明白其連貫性與完整性，注意前 后勾連，前有鋪墊，后有照應(yīng)等情節(jié)特點(diǎn)，便不難回答。答案：（1）從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提 供依據(jù)。（2）從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成 為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。三、分析人物形象，把握性格高考中涉及的小說或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人 物某一動作或行動片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和 人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。運(yùn)用特寫，顯示人物的局部使其充分“曝光”，給 讀者留下一個鮮明突出的印象，于細(xì)微處見精神。或只寫人物性格的一個小凸面， 或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或只寫人物思想 意識上的一點(diǎn)升華，或只寫人物命運(yùn)中的一次小小撞擊。當(dāng)我們把欣賞的重點(diǎn)放在人物形象上時，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的 依據(jù)。從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格之所以