南昌市七年級(下)期末語文試卷(附答案解析)

1、第2頁，共12頁七年級（下）期末語文試卷題號一一三四五六總分得分、選擇題（本大題共 4小題，共8.0分）A.矜持（j i）n 閑瑕B.修葺（qj 瞬息C.累贅（zu ） 契約D.稠密（ch時竹蔑1 .下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）理人不倦（hu禍不單行忍俊不綃（j i）n如釋重負(fù)五臟六腑,（f 0跚跚來遲血氣方剛（xu e）耀武揚威2 .下列各句中加點詞語使用不正確的一項是（）A.偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，以凝重的詩筆深刻地反映了各種尖銳復(fù)雜的社會矛 盾和廣大人民災(zāi)難深重的生活，展現(xiàn)了詩人悲天憫人的博大情懷。B.即使走到天涯用電，我也忘不了家鄉(xiāng)吃的小米飯，唱的信天游，住的土窯洞。C.盡

2、管他諳無其次地講得很詳細(xì)，但我聽了還是迷感不解，只好要求他再次說一 遍。D.人生的意義不一定在于非要有轟轟烈烈.的經(jīng)歷，但一定要活得有尊嚴(yán)有原則, 要有自己的堅持和堅守。3.下列句子沒有語病的一項是（）A.該部門開展了一系列“滿足閱讀需要，繁榮文學(xué)創(chuàng)作”的活動，并且制定了工 作方案。B.兩個中學(xué)的學(xué)生也參加了此次全區(qū)“世界讀書日”活動。C.大數(shù)據(jù)顯示，近年來，10%的交通事故案件發(fā)生的原因為開車看手機(jī)造成的。D.作者將小桃樹與“我”的經(jīng)歷聯(lián)系起來，寫了 “我”在人生道路上的追求，以 及所經(jīng)受的挫折和壓抑的心情。4. 下列選項中，短語類型全部相同的一項是（）A.樹葉綠寫文章很開心吃飽了B.懷念家

3、鄉(xiāng)世外桃源保持安靜屏息凝神C.生日禮物野生動物高空飛行獨立思考D.油鹽醬醋跑得很快堅決支持心情舒暢二、默寫（本大題共 1小題，共8.0分）5. 填補下列句子的空缺。斯是陋室，予獨愛蓮之出淤泥而不染， 念天地之悠悠， 黃梅時節(jié)家家雨， ,往來無白丁。 ,決眥入歸鳥。 ,吟鞭東指即天涯。 ,賺得行人錯喜歡。三、名著導(dǎo)讀（本大題共 1小題，共4.0分）6. 名著閱讀我們航行在平均一千五百米深的水層。那時跟船最接近的陸地是留卡斯群島，群島散開，像鋪在海面上的一堆石板。在這一帶有高出的海底懸崖，那是像寬大基礎(chǔ)那樣鋪下的平板大石形成的一道一道直立高墻，在墻中間露出許多黑洞， 我們船上的電光不可能直照到底。

4、文段節(jié)選自 （國籍）著名科幻和探險小說家儒勒？凡爾納的海底兩萬里，作者被譽為“科學(xué)時代的預(yù)言家”和“ 該小說講述了尼摩船長駕駛自己設(shè)計制造的潛水艇在大海中自由航行的神奇故事，情節(jié)曲折緊張，請你從下面兩個冒險事件中任選一個，簡要復(fù)述其情節(jié)。（不超過100字）惡斗章魚冰山封路 四、文言文閱讀（本大題共1小題，共10.0分）7. 閱讀下面兩則文言文，完成下列各題。【甲】河中石獸滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募 金重修，求二右獸于水中，競不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鋁，尋十余里無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？ 乃石性堅重

5、，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮， 水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石 必倒挪坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固 顛；求之地中，不更顛乎？ ”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一， 不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？【乙】劉羽沖偶得古兵書劉羽沖偶得古兵書，伏讀經(jīng)年，自謂可將十萬。會有土寇，自練鄉(xiāng)兵與之角，全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。繪圖列干四州官。州官亦好事，使試于一村。溝涮甫成，

6、水大至， 順渠灌入，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。不久，發(fā)病死。后，風(fēng)清月白之夕，每見其魂在墓前松柏下，搖首獨步。傾耳聽之，所誦仍此六字 也?；蛐χ?，則欹隱。次日伺之，復(fù)然。泥古者愚，何愚乃至是歟？何文勤公嘗教日勻曰：“滿腹皆書能害事，腹中竟無一卷書亦能害事。國弈不費舊譜， 而不執(zhí)舊譜；國醫(yī)不泥古方，而不離古方。故曰：神而明之，存乎其人。又曰： '能與人規(guī)矩，不能使人巧?！保ㄟx自紀(jì)的閱微草堂筆記）【注釋】經(jīng)年：一年左右。干：求見。溝恤： 溝渠。欹（xu）：火光一現(xiàn)的樣子。給下列句子劃分朗讀節(jié)奏（每句只劃一處）可據(jù)理臆斷歟由是

7、抑郁不自得解釋文中加點的詞。湮將用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。棹數(shù)小舟，曳鐵鋁，尋十余里無跡。泥古者愚，何愚乃至是歟？說說甲文中的講學(xué)家和乙文中的劉羽沖有什么共同點，兩篇文章都帶給我們怎樣的啟 示？五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共 2小題，共20.0分）8. 閱讀葉圣陶先生二三事，完成下列各題。葉圣陶先生二三事張中行葉圣陶先生于1988年 2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。相識之后，

8、交往漸多，感到過去的印象失之太淺；至少是沒有觸及最重要的方面-品德。左傳說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。這有時使我想到 論語 上的話， 一處是： “躬行君子， 則吾未之有得。 ”一處是： “學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉! “”兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先

9、生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽易駠?，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地

10、問我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。 ”他說： “好， 就這樣。 ”可是下次還是照樣來商量， 好像應(yīng)該作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他總是舉手打拱，不斷地說謝謝。還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說，他很少

11、出門，這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了幾句話，其中說到鄉(xiāng)居，說到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學(xué)的什么公寓。第二天就接到他的信。他： 說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”。我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是

12、說話，不是念稿，才算及了格?！彼@個意見，不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后，可以自已試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。 簡潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項要求，這里提出來單獨說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性。他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。

13、 ”關(guān)于繁簡， 關(guān)于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字，我的體會，一是偏重用語，二是意在強(qiáng)調(diào)，精神是可簡就決不該繁?？墒乾F(xiàn)實呢，常常是應(yīng)簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了”，如“我見到老師”，“他坐在前排”，簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”，“他坐在了前排”，顯得既累贅又別扭。另一個是“太”，如“吸煙不好”，“那個人我不認(rèn)識”，也是簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”，“那個人我不太認(rèn)識”，變得不只累贅，而且違理。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語

14、文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面， 小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一個，隨寫者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題， 是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認(rèn)為這也不應(yīng)該，必須定個標(biāo)準(zhǔn)，要求全。社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果，定為“行動”義用“做”，“充當(dāng)”義用“作”，只有一些歷史悠久的，如作文、自作自受之類仍舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作就有了明確的分工。葉圣陶先生，人

15、，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。文章中作者對葉圣陶先生總的評價是什么？作者是從哪幾方面去加以表現(xiàn)的？本文的語言平易質(zhì)樸，那些舊事在作者筆端娓娓道來，有種醇厚的味道。請從下列兩個句段中任選一個品析。我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。葉圣陶先生在文章的語言風(fēng)格上有什么要求？文章字里行間里流露出作者對葉

16、圣陶先生怎樣的感情？試結(jié)合一處細(xì)節(jié)加以體會。9. 閱讀徒步穿越南極，完成下列各題。徒步穿越南極（節(jié)選）9月27日的天氣是我見過的最壞的天氣。濃霧里，狂風(fēng)夾著大雪向我們襲來。前一天，舟，津圭三的狗死了。情況越來越糟，只剩下兩天的狗食， 下一個食品儲存點也肯定被雪埋掉了。這時失去無線電聯(lián)已有一個星期了。況且，這種天氣飛機(jī)也不可能找到我們。走過的路程還不到全程的三分之一。晚上我們聚在路易斯的帳篷里討論下一步計劃。大家一致同意，精簡隨身所帶物品，從登山工具、望遠(yuǎn)鏡到縫衣針，甚至一些科學(xué)儀器。隨后，我們進(jìn)入所謂的“不可接近區(qū)”地帶，這里的海拔已達(dá)3475米，眩暈感和呼吸困難使得駕雪橇和扎帳篷都要費很大力

17、氣。同時還遇上了雪地波紋表面已凍成波浪狀的冰雪面，在這種冰面上雪橇很難走，滑雪幾乎不可能。此外，我們還要防止紫外線的照射，防曬霜之類的東西根本沒有用，只有戴上面具才行?！安豢山咏鼌^(qū)”地帶的環(huán)境在許多方面都是非常惡劣的，不但有風(fēng)暴，而且無線電聯(lián)系也幾乎不可能，我們又一次感到自已被現(xiàn)代文明拋棄了。日復(fù)一日，周復(fù)一周，單調(diào)和寂寞又開始向我們挑戰(zhàn)。我一個勁兒地繪制太陽系圖譜， 試圖擺脫這單調(diào)的銀白色世界。路易斯則想象著他每天都在做著不同的事情，今天是礦工，明天是法國總統(tǒng)。大河說他要重建他的整個人生觀。舟津圭三想起了日本，他的家，他的女朋友，他想高歌。杰夫還是那樣有條理有計劃，計算著剩下的里程數(shù)和食品量

18、。1 月 18日我們到達(dá)蘇聯(lián)的東方站科學(xué)考察基地，成為第一批橫穿“不可接近區(qū)”的探險者。離和平站還有兩天的路程，暴風(fēng)雪 又 反撲回來。我們只有像以前一樣，在帳篷外每隔幾步釘一個樁固定帳篷。也就是在這個地方，舟津圭三出帳篷照顧雪橇狗時迷了路。他后來在日記中寫道：我剛剛躲進(jìn)挖好的雪槽里，雪就開始在我身上堆積起來，5秒鐘，10秒鐘最后只剩下一個透氣孔，雪慢慢鉆進(jìn)我的衣服里，身體感覺越來越冷。我知道隊友們會來找我，相信他們會找到我，只是時間問題，我只有相信這點沒有多少人有過在暴風(fēng)雪中迷路的體驗，我對自己說，安下心來，想想好的一面。寂寞和大雪陪伴著我，我感到又像回到了媽媽的肚子里，可以聽到自己的心跳聲，

19、怦， 怦， 怦， 像一個小寶貝在懷里，和大自然相比，和南極相比，個人實在是渺小。救出舟津圭三是我平生最大的安慰。? 第二天風(fēng)暴平息了，這天是1990 年 3 月 3 日。走了220 天 6020 千米，我們終于來到了南極大陸的另一邊。進(jìn)入和平站，我們欣喜若狂，那種感覺難以用語言來表達(dá)，我們受到了和平站工作人員的熱烈歡迎，大約有一百多人，維克多的妻子娜塔莎也專程飛來迎接我們。探險的經(jīng)歷已經(jīng)把我們緊緊地聯(lián)系在一起，我們的友誼已經(jīng)成熟。 也許這次探險的最大成功是證明了我們是一個整體，而不是六個原本陌生的來自不同國家的人。請概括選段中探險隊員在徒步穿越南極時所遇到的困難。請分析下面兩組句子中“又”字的

20、表達(dá)效果。日復(fù)一日，周復(fù)一周，單調(diào)和寂寞又開始向我們挑戰(zhàn)。離和平站還有兩天的路程，暴風(fēng)雪又反撲回來。本文中探險隊員與偉大的悲劇中斯科特一行在探險過程中，都體現(xiàn)出什么共同的品質(zhì)？并說說你對此的感悟。六、作文（本大題共1 小題，共50.0 分）10. 只要善于發(fā)現(xiàn)，生活中就能處處遇見美。正如本冊教材中，張中行發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生的美德閃光點；宗璞發(fā)現(xiàn)紫藤蘿瀑布昂揚向上的生命力；茨威格發(fā)現(xiàn)悲劇背后蘊藏的偉生活中有很多美好等待我們用心去發(fā)現(xiàn)。請以 '發(fā)現(xiàn)美好”為題寫作。要求：（1 ）文體不限；（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；（3）不少于 600 字。第 12 頁，共 12 頁答案和解析1

21、.【答案】B【解析】A.有誤，“閑瑕”應(yīng)寫作“閑暇”，“誨人不倦”的“誨”應(yīng)讀作“ huf；B 正確；C.有誤，“累贅”的“贅”應(yīng)讀作“ zhu 1 , “跚跚來遲”應(yīng)寫作“姍姍來遲”；D.有誤，“稠密”的“稠”應(yīng)讀作“ ch靖，“血氣方剛”的“血”應(yīng)讀作“ xu3， “竹蔑”應(yīng)寫作“竹篾”。故選： B。此題考查學(xué)生對字音、字形的理解識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。本題注音題要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析；寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此

22、類題關(guān)鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。2 .【答案】C【解析】A 使用正確，悲天憫人：悲天：哀嘆時世；憫人：憐惜眾人。指哀嘆時世的艱難，憐惜人們的痛苦。B 使用正確，天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。C 使用有誤，語無倫次：倫次：條理。話講得亂七八糟，毫無次序。該成語和句意相反，所以用于此處不恰當(dāng)。D 使用正確，轟轟烈烈：形容事業(yè)的興旺。也形容聲勢浩大，氣魄宏偉。故選：C。此題考查成語的使用，首先學(xué)生要理解成語的意思，其次有些成語還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來，再次要在具體語境中體會成語使用的正確與否。做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真閱讀，多積累課文中以及課外的成語和意

23、思，學(xué)會恰當(dāng)?shù)氖褂谩? .【答案】D【解析】A.有誤，語序不當(dāng)，應(yīng)把“制定了工作方案”和“開展了一系列的活動” 互換位置；B 有誤，表意不明，應(yīng)把“兩個”移到“學(xué)生”的前面；C.有誤，句式雜糅，應(yīng)刪去“的原因”或“造成的”，D 正確。故選：D。本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。辨析病句常用的方法有：1 語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些

24、句子的毛病。2緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否 搭配得當(dāng)。4 聚焦法。 對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼? .【答案】C【解析】A 類型不同，依次是主謂短語、動賓短語、偏正短語、后補短語；B 類型不同，依次是動賓短語、偏正短語、動賓短語、并列短語；C 類型相同，都是偏正短語；D 類型不同，依次是偏正短語、后補短語、偏正短語、主謂短語。故選：C。本題考查對短語類型的辨析能力，解答此題，需把握常見短語

25、類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。解答此題，需先調(diào)動頭腦中短語類型的知識積累，分析各個選項中短語類型，然后確定出短語類型完全相同的一組。5 .【答案】【小題 1】惟吾德馨【小題2】濯清漣而不妖【小題3】獨愴然而涕下【小題4】青草池塘處處蛙【小題5】談笑有鴻儒【小題6】蕩胸生曾云【小題7】浩蕩離愁白日斜【小題8】莫言下嶺便無難【解析】答案：（1）惟吾德馨（注意“馨”的書寫）（2）濯清漣而不妖（注意“濯”的書寫）（3）獨愴然而涕下（注意“愴”的書寫）（4）青草池塘處處蛙（5）談笑有鴻儒（注意“鴻”的書寫）（6）蕩胸生曾云（注意“曾”的書寫）（7）浩蕩離

26、愁白日斜（8）莫言下嶺便無難本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1 保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3提倡使用名句，鞏固識記成果。4留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。6 .【答案】【小題 1】法國【小題 2】現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父【解析】（ 1）本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記能力。海底兩萬里是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為

27、格蘭特船長的兒女和神秘島）的第二部。小說主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。儒勒?凡爾納被譽為“科幻和探險小說之父”，他一生專門從事科幻小說創(chuàng)作，作品有六七十部之多。他作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)，許多在當(dāng)時被認(rèn)為是不可思議的科學(xué)預(yù)見，如今都已經(jīng)實現(xiàn)或即將實現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、 美麗如畫令人讀來趣味盎然。（ 2）本題考查學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)的能力。解答此類問題，必須認(rèn)真閱讀原著，了解尼摩船長在什么地方、遇到什么險情、結(jié)局如何都要交代清楚，另外還要注意字?jǐn)?shù)的限制。答案：（ 1）法國；現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父；

28、（2）答案示例：惡斗章魚：在大西洋，潛艇遭到章魚襲擊，被迫浮出海面，眾人在尼摩船長帶領(lǐng)下，用斧子、刀叉與章魚展開血戰(zhàn)。一名船員慘死，尼德?蘭也遭遇危險，被尼摩船長所救。經(jīng)過戰(zhàn)斗，最后大家終于打敗章魚。冰山封路：當(dāng)潛艇在南極時，被冰山砸到，大家陷入冰山封路困境。他們輪流用工具鑿冰蓋，又用開水噴射，將潛艇拉到挖好的大坑里，把儲水艙灌滿，增加潛艇重量，壓碎了底部最后兩米冰層，終于脫困，逃到大海。本道題考查學(xué)生對課本推薦名著的掌握程度，結(jié)合積累作答。文學(xué)常識主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識記情況和相關(guān)文體知識、文化常識的了解情況。平時要以課文為依托，作相應(yīng)的知識積累

29、。同時還要與名著閱讀配合起來進(jìn)行。7 .【答案】【小題 1】埋沒【小題2】率領(lǐng)【小題3】【小題4】【解析】（ 1 ）本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。第一個句子的意思是：難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？故停頓應(yīng)為：可/據(jù)理臆斷歟。第二個句子的意思是：從此劉羽沖抑郁寡歡，很不自在。故停頓應(yīng)為：由是/抑郁不自得。（ 2）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：埋沒在沙子里。湮，埋沒。句意為：自己認(rèn)為可以統(tǒng)領(lǐng)十萬人馬。將，率領(lǐng)。

30、（ 3） 本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點詞語：曳，拖著。跡，蹤跡。句意：（僧人們于是）劃著幾只小船，拖著鐵鋁，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。重點詞語：泥，拘泥。是，這種地步。句意：拘泥于古代成規(guī)（或古人說法）的人愚蠢，可怎么竟愚蠢到這樣的地步啊？（ 4）本題考查比較閱讀的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句，概括

31、即可。閱讀甲文，了解內(nèi)容，從“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟”這句話中可知：遇到問題，如果不能從實際出發(fā)，而是主觀臆斷，就會得出錯誤的結(jié)論，甚至鬧出笑話。閱讀乙文，可知劉羽沖不懂得根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用，只會死搬書本，所以失敗了。答案：（1）可/據(jù)理臆斷歟由是/抑郁不自得（2）湮：埋沒將：統(tǒng)領(lǐng)（或率領(lǐng)、統(tǒng)率）（3）（僧人們于是）劃著幾只小船，拖著鐵鋁，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。拘泥于古代成規(guī)（或古人說法）的人愚蠢，可怎么竟愚蠢到這樣的地步?。浚?4）要點：情況是不斷改變的，他們只會從書中照搬一些知識，不懂得靈活運用于實際之中，只會紙上談兵。啟示：不能讀死書

32、，在處理問題的過程中，應(yīng)該根據(jù)情況的變化，靈活運用所學(xué)知識，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。參考譯文：（甲）滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。經(jīng)歷十多年，和尚們募集資金重修寺廟，在河中尋找石獸，最終沒找到。和尚們認(rèn)為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里，沒有任何石獸的蹤跡。一位學(xué)者在寺廟里講學(xué)，聽了這件事嘲笑說： “你們這些人不能推究事物的道理。 這不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒于沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是瘋了嗎？”大家都信服地認(rèn)為他的話是精當(dāng)確切的言論。一個年老的河兵

33、聽說了這個觀點，又嘲笑說： “凡是落入河中的石獸， 都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌螌ふ?。因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_刷沙子，形成坑穴，越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是石獸反而逆流而上。到河的下游尋找石獸，本來就是瘋狂的；在原地深處尋找它們，不是更瘋狂嗎？”人們按照他的話去尋找， 果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么對于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？（乙）劉羽沖偶然得到一部古代的兵書，伏案讀了整整一年，自己認(rèn)為可以

34、統(tǒng)領(lǐng)十萬人馬。這時，恰逢有土匪強(qiáng)盜出沒，他自己訓(xùn)練鄉(xiāng)兵跟土匪強(qiáng)盜較量，結(jié)果全隊潰敗覆沒，鄉(xiāng)兵差不多被擒獲。有一次，劉羽沖又找到一部古代有關(guān)水利建設(shè)的書，伏案讀了整整一年，自認(rèn)為可以使千里之地變成沃土。他繪了水利圖依次向州官游說，州官也喜歡多事，就派人在一個村子試行。溝渠才挖成，大水流到，順著溝渠灌入村子，村民幾乎都被淹死了。從此劉羽沖抑郁寡歡，很不自在，常常獨自在庭院漫步，一邊走一邊搖頭自言自語地說：“古人難道在騙我嗎？”這樣一天說千百遍，只念這六個字。不久，發(fā)病身亡。何文勤先生曾經(jīng)教導(dǎo)我說：“滿腹都是書會妨害做事，腹中竟然沒有一卷書，也會妨害做事。國手不會廢棄舊的棋譜，而不偏執(zhí)于舊的棋譜；國

35、醫(yī)不會拘泥于古代的藥方，卻不背離古代的藥方。”所以說：能夠把什么事做得出神入化，主要是看做事的人罷了。”又說：“能夠教會人做任何事的規(guī)范步驟，但不可能讓人變得靈巧。所以說：能夠把什么事做得出神入化，主要是看做事的人罷了.又說：能夠教會人做任何事的規(guī)范步驟，但不可能讓人變得靈巧?！蔽难哉Z句翻譯的具體方法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現(xiàn)代漢語習(xí)慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語序不同，

36、翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。8 .【答案】【小題1 】 （ 1）本題考查對文章內(nèi)容的理解掌握。第一問可提取關(guān)鍵語句作答，第段末“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”是作者對葉圣陶先生的總評價。 第段“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動”，第至段圍繞“待人厚”寫。 第段“他還有嚴(yán)的一面， 是律己”。 由此可見，本文是從葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)兩方面來表現(xiàn)的。(2)本題考查對語言特點的鑒賞。第題“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”語言很親切，

37、口語化?！斑@之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候”使用短句，不用長句，讀起來如日常說話一般。第題“有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的”，在平常的語言中蘊含著幽默諷刺的意味，尤其對“順勢朦朧”者，指其實際是跟風(fēng)，是不認(rèn)真的寫作態(tài)度。(3)本題考查對信息的篩選和整合能力。第段“所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平 易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話"，第 段“在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視簡潔”，可根據(jù)這些語句概括后回答。( 4)本題考查作者情感的體會。解答此題關(guān)鍵要整體感知文本內(nèi)容，結(jié)合上下文，去理解人物的心理情感。 “葉圣

38、陶先生， 人， 往矣， 我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”表現(xiàn)了對葉圣陶先生的懷念、 追思之情。 “凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動”、“他還有嚴(yán)的一面，是律己”等語句表現(xiàn)了對葉圣陶先生的敬佩、感激之情?！翱墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)”，這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了葉圣陶先生“待人厚”的特點，令作者敬佩和感動。答案：( 1)作者對葉圣陶先生總的評價：葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。是從葉圣陶先

39、生待人厚和律己嚴(yán)兩方面來表現(xiàn)的。(2)“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候”，三層意思用三個短句表達(dá)，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般?！靶麚P朦朧”與“簡明如話”對立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚朦朧的人認(rèn)為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的佳文?！绊槃蓦鼥V”指并不推究用語，只是跟著感覺走，其實是一種不認(rèn)真的寫作態(tài)度。這里作者表達(dá)含蓄但褒貶分明，有幽默諷刺的特點，值得品味。( 3) 要點： 葉圣陶先生在語言風(fēng)格上主張寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是

40、話。還特別重視“簡潔”。(4)文章流露出作者對葉圣陶先生的懷念、感激，追思景仰之情。例如，第段中，寫“我”收到葉先生的信這一細(xì)節(jié)中， 他為不得見深表悔恨，又推測“我”境遇窘困而悲傷難過。在那個特殊的年代，葉先生對作者一個落魄的人如此情重！這讓作者感激、懷念至深，對他充滿追思景仰之情?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【解析】這篇課文是張中行回憶葉圣陶的文章。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情?！昂Y選并整合文中的信息”， 就是對文章進(jìn)行有一定閱讀目的的分析，按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合要求的字、詞、句

41、等語言材料選出來。篩選，即確定對象，針對題干中的要求對照語言材料進(jìn)行搜索，查找對應(yīng)的信息源，是在閱讀過程中提取有用的信息，在答題中是去偽存真的過程，辨析正誤；整合，即“調(diào)整組合”，是將提取出來的零散的信息，按要求分類，經(jīng)過加工，形成比較系統(tǒng)的內(nèi)容的認(rèn)知的過程?！昂Y選并整合文中的信息”的基本要求是準(zhǔn)確、全面。9 .【答案】【小題1】(1)本題考查篩選信息的能力?！皾忪F里，狂風(fēng)夾著大雪向我們襲來”、 “情況越來越糟， 只剩下兩天的狗食，下一個食品儲存點也肯定被雪埋掉了”、“這里的海拔已達(dá) 3475 米， 眩暈感和呼吸困難使得駕雪橇和扎帳篷都要費很大力氣”、“同時還遇上了雪地波紋表面已凍成波浪狀的冰

42、雪面”、“我們還要防止紫外線的照射”、“不但有風(fēng)暴，而且無線電聯(lián)系也幾乎不可能”、“日復(fù)一日，周復(fù)一周，單調(diào)和寂寞又開始向我們挑戰(zhàn)”、 “舟津圭三出帳篷照顧雪橇狗時迷了路”， 可根據(jù)這些語句概括后作答。（ 2）本題考查詞語的表達(dá)效果。此題要在理解詞語本義的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境分析它對表現(xiàn)事物、事件特點的作用。“又”指不止一次，在這里指暴風(fēng)雪天氣以前也出現(xiàn)過，突出了環(huán)境的惡劣，襯托了探險隊員們頑強(qiáng)的意志?？蓳?jù)此回答。（ 3）本題考查比較閱讀的能力。本文“也許這次探險的最大成功是證明了我們是一個整體，而不是六個原本陌生的來自不同國家的人”表現(xiàn)了隊員們的團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。偉大的悲劇中也表現(xiàn)出強(qiáng)

43、烈的集體主義精神。探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。本文的探險隊員克服種種困難，完成了徒步穿越南極的壯舉，這個過程體現(xiàn)了隊員們頑強(qiáng)的意志和探索精神。偉大的悲劇寫斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中，雖然失敗，但依然表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和探索精神。這些是兩篇文章中的探險隊員共同的品質(zhì)。第二問談感悟是開放性試題，答案不唯一，可圍繞頑強(qiáng)意志或團(tuán)結(jié)精神等來談即可。答案：（1）找不到食品儲存點海拔高，感到眩暈、呼吸困難路面凍成波浪狀，難

44、走紫外線照射強(qiáng)烈失去通訊聯(lián)絡(luò)遭遇暴風(fēng)雪雪大，迷路路途中單調(diào)、寂寞氣溫低（ 2）“又”是再一次，重復(fù)或繼續(xù)的意思，在句中表明暴風(fēng)雪的惡劣天氣在之前也出現(xiàn)過，單調(diào)和寂寞不止一次包圍“我們”，突出環(huán)境惡劣，遇到的困難反復(fù)出現(xiàn)，但探險隊員們堅毅頑強(qiáng)，經(jīng)歷了一次又一次的考驗。（3）共同品質(zhì)：團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，頑強(qiáng)意志，探索精神等。感悟：我感到一個集體要取得成功，團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神極為重要。在普通的環(huán) 境中，團(tuán)結(jié)起來很容易；但在惡劣、嚴(yán)酷的環(huán)境中，人的私心會發(fā)芽、生長，會對團(tuán)隊產(chǎn)生不良影響，這時，能否堅持團(tuán)結(jié)友愛的集體精神，是關(guān)系生死存亡的大事?！拘☆}2】【小題3】【解析】選文寫探險隊員們遭遇并克服了惡劣天氣、高海拔紫外線、單調(diào)和寂寞、迷路等諸多困難，完成徒步穿越南極壯舉的事，表現(xiàn)了探險隊員們團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神、頑強(qiáng)的意志和勇于探索的精神。賞析詞語的表達(dá)效果可從以下幾方面入手：（ 1）修辭、表現(xiàn)手法、富有表現(xiàn)力的詞語本身，如詞語的感情色彩（貶詞褒用、褒詞貶用），詞語的語體色彩（方言、口語、書面語），疊詞的節(jié)奏韻律美，形容詞的生動優(yōu)