新課標人教版小學六年級語文上冊課程綱要

1、新課標人教版小學六年級語文上冊課程綱要 課程類型：基礎(chǔ)型課程 教學材料：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊 設(shè) 計 者：花埠圈回民學校 馬自雪 授課時間：課 文 45 課時 綜合性學習 15 課時 口 語 交際 7 課時 習 作 14 課時 回 顧 拓展 14 課時 機 動 時間 16 課時 總 計 111 課時一、學習目標 1.在閱讀和語言實踐中練習鞏固已學過的漢字，會正確默寫本冊要求書寫的120個生字，和“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。學生借助字帖繼續(xù)學習用硬筆書寫楷書，對字形復雜難寫的字，老師重點指導，教學生安排好字的間架結(jié)構(gòu)，做到行款整齊，有一定的速度，繼續(xù)學習用毛筆書寫

2、楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生對書寫的興趣和對書法的愛好。2.能借助字詞典閱讀，用自己的話說出詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，用自己的話說出其表達效果。3.用普通話朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子、讀出感情，注意聯(lián)系生活積累和知識積累，說出課文的主要內(nèi)容。練習默讀，養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4.在初讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點；結(jié)合關(guān)鍵詞句、重點句段通過思考、交

3、流、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說出課文表達的思想感情和表達方法及作用。5.在深讀課文的基礎(chǔ)上，說出文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法（如前后照應(yīng)、首尾連貫，表達的順序，詳略得當，展開聯(lián)想與想象、環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、神態(tài)及心理活動描寫等寫法，標點符號的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬向往、同情等感受，做出自己的判斷，有自己的見解。6.閱讀說明性文章，抓住關(guān)鍵詞句抓住要點，結(jié)合典型例子知道常見說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點，用自己的話說出其好處。7誦讀優(yōu)秀詩文，能用自己的語言說出詩文的

4、大概意思，并結(jié)合畫面想象詩歌描述的情景，說出詩文所表達的思想感情。背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少15篇（段）。8. 學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。并利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。9養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，有自己的獨特感受，積累習作素材。能根據(jù)表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；并能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。課內(nèi)習作7次，4次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習作。學寫讀書筆記和活動計劃、活動總結(jié)、倡議書、建議書

5、和演講稿等常見的應(yīng)用文。能用正確的修改符號修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。10.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述；根據(jù)交流的主題、對象和場合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當；在交際中尊重、理解對方，注意講究語言藝術(shù)。11.開展綜合性學習，能用各種渠道搜集建國以來祖國取得輝煌成就的圖片、文字資料，辦手抄報、開展圖片展、進行演講比賽等，在實踐活動中表達對祖國的熱愛；搜集古詩詞并進行分類整理，了解古詩詞的藝術(shù)之美。對自己學習和生活中問題，能利用

6、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開調(diào)查活動。12在學習語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，感受大自然的美妙，激發(fā)學生的愛國情感，感受人與人之間的真情，樹立珍愛家園的環(huán)保意識，欣賞古今中外優(yōu)美的詩歌，初步了解人與動物，動物與動物之間的情感世界，走進藝術(shù)百花園，感受其藝術(shù)的魅力。二、內(nèi)容安排單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內(nèi)容課時安排1感受自然學習作者如何進行觀察，展開聯(lián)想與想象1.山中訪友 2*山雨3.草蟲的村落4*索溪峪的“野” 口語交際·習作一回顧·拓展一122祖國在我心中體會關(guān)鍵詞句在

7、表情達意方面的作用并學習運用。5.詹天佑 6.懷念母親7* 彩色的翅膀 8*中華少年 口語交際·習作二 回顧·拓展二123心靈之歌讀懂課文，體會感情，學習作者是如何進行環(huán)境和心理活動的描寫的。9.窮人10*別餓壞了那匹馬 11 唯一的聽眾12* 用心靈去傾聽 口語交際·習作三 回顧·拓展三134珍愛我們的家園把握主要內(nèi)容，運用聯(lián)系實際，深入思考的方法，理解課文。13.只有一個地球 14*鹿和狼的故事15 這片土地是神圣的 16* 青山不老 口語交際·習作四 回顧·拓展四125初識魯迅潛心研讀 把握人物形象，學習描寫人物的方法。理解含義

8、深刻的句子17.少年閏土18.我的伯父魯迅先生 19*一面 20*有的人口語交際·習作五 回顧·拓展五136輕叩詩歌的大門誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境。一、詩海拾貝 二、與詩同行147人與動物用較快的速度閱讀課文，體會感情；揣摩作者是如何表達動物豐富的情感世界。21.老人與海鷗 22*跑進家里的松鼠 23.最后一頭戰(zhàn)象 24*金色的腳印 口語交際·習作七 回顧·拓展七138藝術(shù)的魅力學習作者展開想象和聯(lián)想表達感受的方法。25.伯牙絕弦26.月光曲 27*蒙娜麗莎之約28*我的舞臺 口語交際·習作八回顧·拓展八12三、實施

9、建議（一）重視課程資源的開發(fā)1充分利用校內(nèi)生物實踐基地，如青青蔬菜園、多彩花草園、樂趣動物園自助餐實踐活動及豐富多彩的班級文化等活動，學生在親自采摘、親自摘種、親自喂養(yǎng)的過程中，既彰顯校本特色，又拓寬學生視野，積淀經(jīng)驗，豐富人生。同時借助“班班通”整合資源，激發(fā)學生的學習興趣。2整合豐富的校外課程資源，如：校外圖書館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源等。教材內(nèi)容如第二單元的“祖國在我心中”， 可聯(lián)系時事新聞，如瓦良格號航母改造、南海軍事、蛟龍?zhí)柸牒！⑻鞂m一號成功發(fā)射等，讓學生搜集整理資料，以此了解祖國的日益強大和發(fā)展。綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，采用任務(wù)驅(qū)動方式，制定活動計劃，擬定活動方案，成立詩

10、歌興趣小組，全面提高學生的語文學習能力。（二）教學實施1圍繞專題，突出重點。教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后一年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”前面學過的適時總結(jié)、復習、應(yīng)

11、用，后面要用到的適時做好鋪墊。2收放由我，彰顯自主學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用積累的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前預習，我們引導學生利用“三讀法”自主學習課文：一讀解決生字詞，二讀知文章大意，三讀思考提疑問。學生通過讀書搜集整理資料，思考質(zhì)疑解惑，在輕松的自主學習中，養(yǎng)成習慣，自然而然能力就得到了提高。3授之以漁，梯度閱讀 隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。本冊教材每個專題都安排

12、了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點學習的有三個：一個是“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導學生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容，體會運用聯(lián)想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現(xiàn)力。另一個是“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”，安排在第四組。教學相關(guān)課文時，應(yīng)當引導學生邊讀邊聯(lián)系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內(nèi)容的理解，然后在單元末的“交流平臺”中進行總結(jié)回顧。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教材中安排的讀寫訓練點，都是從課文而來，教學課文時引導學生關(guān)注相關(guān)問題，經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的過程，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果。教學中同樣要注意引

13、導學生從感性到理性的學習、總結(jié)。如學習少年閏土一課。這一課所在專題是“初識魯迅”，本專題要學習的內(nèi)容包括：了解、認識魯迅；繼續(xù)學習描寫人物的基本方法；重點學習理解含義深刻的句子及方法。教學應(yīng)當在了解、認識魯迅的大背景中進行，要引導學生留意作者寫人的方法，還要理解課文中含義深刻的句子。教學過程要注意幫助學生總結(jié)方法、規(guī)律，以方便學生在單元末進行交流。課上教方法，課下利用“書香校園，讀書漂流”活動，進一步拓寬學生的知識面，也可以使學生在課堂上學到的方法運用到課外閱讀中去，把閱讀教學工作扎實開展下去。4關(guān)注積淀，妙筆生花關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較

14、寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會?！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”，加強學習的指導性。教師可以根據(jù)本班學生的實際，教學生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。可以根據(jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學過的詞句旁邊補充類似詞句。可以把課文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來。這樣歸類整理語言材料，可以幫助學生采擷同類內(nèi)容豐富語言系統(tǒng)，有助于提取運用。另外，還要注意幫學生在閱讀和習作之間搭橋。課文中的某個詞語用得好，某些

15、語句寫得好，可以隨機設(shè)計相關(guān)練習，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學生在習作時，嘗試借用相關(guān)語句或?qū)W習其寫法。四、課程評價1重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。評價對學生的促進作用，不只是表現(xiàn)在激發(fā)學生的學習動機方面，它對學生的個性品質(zhì)和自我意識的發(fā)展也有重要的影響，所以學生學習的過程體驗遠遠重于學生的成績，教師要善于利用評價組織學生進行合作互助學習，在評價過程中不僅評價學生個體情況，針對六年級學生學習能力及心理特點，更注重評價學生對同伴學習的關(guān)注、互助的態(tài)度。以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。2評價形式多樣化。注重階

16、段性評價：如：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試等。 注重過程性評價：一要注重日?？陬^的評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給予隨機評價。二要注重階段性的評價：主要是紙筆測試：評價內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，注重測后自我總結(jié)反思。對于更具有實踐性的學習領(lǐng)域，如：課外閱讀、展示臺、口語交際等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：如檢查古詩積累的“我和古詩手拉手”知識競賽。結(jié)合單元主題開展 “祖國在我心中”主題演講；“我來露一手”才藝展示活動；課本劇表演等。在形式多樣的活動中，用評價激勵學生的學習積極性，改變學習行為，

17、最終達到提高語文素養(yǎng)的目的。另外，在班級文化專欄的設(shè)計中，力求讓每面墻壁會說話，設(shè)置形式多樣、內(nèi)容豐富的展示臺。如：“班級達人秀”“佳作欣賞園”“巧巧手”“我是小小書法家”等，讓孩子們隨時可以把自己認為最好的作業(yè)、有創(chuàng)意的作品貼上去。為學生提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學生展示自己的努力和成績，讓學生愛上語文。分項實施： 識字與寫字 生字表中共有120個生字要求會寫。針對六年級學生特點，評價方式為：隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，并能運用到習作中?！芭e行寫字月月賽”，及時地總結(jié)表揚鼓勵，營造積極熱情的練字高潮。期末用作業(yè)展評的方式來總結(jié)結(jié)束本學期的寫字

18、工作，充分展示學生本學期的練字收獲。書法欣賞活動，我們每個月舉行一次展示欣賞活動。把寫字月月賽中獲獎的作品在班上展覽，讓孩子們學有榜樣。組織學生對每一幅字進行評價賞析，評析展示的字，說說怎樣好，好在哪里。每月評出“小小書法家”。閱讀評價要評價學生朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽的能力；要對學生閱讀文學作品、閱讀古詩的能力進行評價；要重視學生對常用語文知識的了解和把握；重視評價學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息的能力。1.朗讀。利用每一次早讀，結(jié)合我校“快樂閱讀星級評價手冊”，采用教師點將、小組成員之間相互結(jié)對競賽的形式，對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。從語音、語調(diào)、感情等方面進行評

19、價，符合要求者評為“銀星級”。2.默讀。學期末，利用閱讀課，教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。3.課外閱讀。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校的“書香校園 讀書漂流”活動，重點評價學生的內(nèi)容概括、文意理解、寫法領(lǐng)悟、瀏覽的能力、語言積累運用等。采用教師評價、小組互評、家長評價和“快樂閱讀星級評價手冊”，進行精彩發(fā)言者上榜、好書推介、 讀書手抄報、讀書筆記、美文誦讀、現(xiàn)場作文等方式，按月評出“閱讀達人”。4.古詩文誦讀。采用背誦小組互評，教師隨機抽背，家長評價的形式，開展“詩歌朗誦會”“詩歌擂臺賽”“詩集展評”等活動，評價學生積累的量、正確、流利、有感情地背誦情況。每周評價一次，期末進行書面默寫考察。對于后進生，安排一對一的跟蹤評價。另外，