最新部編語文六上6-狼牙山五壯士(教案)教學設(shè)計

1、6 狼牙山五壯士1.學會本課14個生字，能正確讀寫“日寇、奮戰(zhàn)、險要”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五位壯士愛護群眾、仇視敵人、為祖國和人民勇于獻身的精神。3.學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達方法。4.學習課文點面結(jié)合的表達方法，體會這樣寫的好處。重點理解描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五位壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)。難點領(lǐng)悟課文點面結(jié)合的表達方法，體會這樣寫的好處。1.字詞教學生字詞方面要注意以下幾點：（1）從字音上來說，要注意讀準“冀”和“副”這兩個字。；“副”讀“fù”

2、，不讀“fú”。（2）從字形上來說，；“貫”的上面部分是先豎后橫；“懸”的上面是個“縣”字，里面只有兩橫。（3）本文描寫英雄人物的成語較多，可讓學生積累并在課外搜集、摘抄其他描寫英雄人物的成語，豐富詞匯量。2.閱讀理解教學時，一方面要引導學生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感，在思想上受到教育。讓學生邊默讀邊畫出自己覺得感動的語句，并在書旁適當批注；再通過全班交流與教師點撥，明確這些語句所體現(xiàn)的五位壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來；課文中的插圖可以充分利用起來，圖文結(jié)合感受五位壯士的高大形象與偉大精神。另一方面要引導學生從課文的敘述中領(lǐng)悟點面結(jié)合的表達方法。3.表達運用

3、通過品讀課文，五位壯士的英雄形象已經(jīng)立在了孩子心中，學生自然會在五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)中受到教育。這時設(shè)計寫話訓練：面對著英勇跳崖的五位壯士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，把你想說的話寫下來。這就給了學生一個宣泄情感的渠道。1.預習提綱（1）課前查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭，特別是關(guān)于五壯士的資料，有條件可以組織觀看狼牙山五壯士等抗日題材的電影。（2）朗讀課文，自學生字新詞。（3）再讀課文，思考：課文講了一個怎樣的故事？2.多媒體課件教學課時2課時。第1課時課時目標1.學會本課14個生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。2.初步了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。一、揭示課題，

4、激發(fā)情感1話題導入。同學們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。在抗日戰(zhàn)爭時期，我國涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。2交流資料。課前，請同學們搜集了解抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。3揭示課題。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。（1）請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別?！皦选笨梢栽鯓咏M詞？（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河）齊讀課題。（2）什么樣的人才能稱得上“壯士”呢？（3）再讀課題。五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。一個“壯”字，已經(jīng)讓我們對他們油然升起崇

5、敬之情。再次有感情地齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】由課題入手，直奔主題。小小的一個“壯”字，一下子將五位戰(zhàn)士的形象十分生動地立在學生心中，使學生深刻體會到這是文章的中心所在，便于學生牢牢地把握文章的情感線索。二、初讀課文，掌握字詞1自由讀課文。請同學們放聲讀課文，要求讀正確、流利，難讀的語句多讀幾遍。2檢測字詞。（1）讀準字音。強調(diào)“副”讀“ù”，不讀“ú”。（2）巧換偏旁，識記字形。溜榴 抱雹輪掄 佛沸 幅副（3）理解詞語。懸崖：高而陡的山崖。崎嶇：形容山路不平，也形容處境艱難。山澗：山間的水溝。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。居高臨下：處在高處，俯視下

6、面。形容處于有利的地形或傲視他人。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。文中指班長毫不猶豫做出把敵人引向絕路的決定。驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。（4）辨析詞語的感情色彩。課件出示：第一組：昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河第二組：大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落 橫七豎八指名讀，接龍讀。仔細體會讀第一組與讀第二組的不同感受。（第一組都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概;第二組是描寫日寇的，感受到了作者對侵略者的憤恨與不滿。）齊讀?！驹O(shè)計意圖】分類出示詞

7、語，使學生能讀出不同感受，有助于學生積累詞語、深刻感悟文字、培養(yǎng)語感。三、再讀課文，整體感知1.學生默讀課文。思考：（1）這篇文章寫了五壯士的一件什么事？（2）課文可以分為幾個部分？每部分的意思是什么？2.學生讀后交流。（1）了解課文主要內(nèi)容。這篇課文寫的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，把敵人引上狼牙山，最后英勇跳崖的事跡。（2）概括小標題。根據(jù)課文內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序，請同學試著概括小標題，突出每部分的重點內(nèi)容，并完成課后習題1。課件出示：接受任務（ ）（ ）（ ）跳下懸崖【設(shè)計意圖】通過完成課后練習，幫助學生理清文章的表達順序，為深層次閱讀奠定基

8、礎(chǔ)，同時進一步培養(yǎng)學生的概括能力。括號中的內(nèi)容可放手讓學生自由填寫，合理即可。四、布置作業(yè)，指導書寫1.有感情地朗讀課文。2指導書寫生字。（1）交流難寫的字。重點指導“冀、貫、懸、沸”這四個生字，強調(diào)“冀”的上面是個“北”字，與“翼”區(qū)分開；“貫”的上面部分是先豎后橫；“懸的上面是個“縣”字，里面只有兩橫；“沸”的第六筆是豎折折鉤。（2）教師范寫生字。（3）學生書寫?！驹O(shè)計意圖】從學生自主交流難寫的字，到教師范寫指導，再到學生書寫，步步為營，扎實有效。既激發(fā)了學生的寫字興趣，又增加了書寫的美感。第2課時課時目標：1.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五位壯士愛護群

9、眾、仇視敵人、為祖國和人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。2.領(lǐng)悟課文點面結(jié)合的寫作方法，提高表情達意的能力。一、復習舊知，引入新授1.聽寫詞語。課件出示：日寇 奮戰(zhàn) 險要 手榴彈 全神貫注 懸崖 斬釘截鐵 熱血沸騰 攀登 居高臨下 山澗粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悅 壯烈 豪邁 不屈 驚天動地2.談話引入新授。華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉回1941年秋天的易縣狼牙山，感受五位壯士的英勇無畏。二、研讀課文，品析“壯”字1.默讀課文，畫出自己覺得感動的語句，并寫上批注。2.匯報交流，品味詞句。（1）示

10、例一：課件出示：他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。 作者抓住了人物的哪些特點來寫的？畫出關(guān)鍵詞并理解。班長馬寶玉：“沉著”神態(tài)描寫副班長葛振林：“大吼一聲”動作描寫戰(zhàn)士宋學義：“掄一個圈”動作描寫小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：“繃”“全神貫注”神態(tài)描寫;“瞄準、射擊”動作描寫 從這些描寫中你體會到了什么？（戰(zhàn)士們的壯言、壯行） 帶著情感讀讀

11、這段話。（重讀動詞，表現(xiàn)對人民的愛，對侵略者的恨。）小結(jié)：學了這一部分，我們了解了描寫人物要注意把語言、動作、神態(tài)寫具體，還應注意既要關(guān)注人物群體，又要兼顧主要個體，做到點面結(jié)合。（2）示例二：課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。 班長在面對生死抉擇時，是什么態(tài)度？從哪些詞可以看出來？“斬釘截鐵”是什么意思？用堅定的語氣讀一讀這段話。戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？（熱血沸騰內(nèi)心狀態(tài)）（緊跟動作）小結(jié)：這里，戰(zhàn)士們沒有多余的語言，只用行動告訴我們，他們做出了與班長同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇

12、高的自我犧牲精神。（3）示例三：課件出示：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。從這兩句話中你體會到什么？你抓住了哪幾個關(guān)鍵詞？把石頭比作“雹子”，說明了什么？（把石頭比作“雹子”，說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）配上動作，讀讀這兩句話。（4）示例四：課件出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。 這兩句話中，哪些詞語讓你感受深刻？（“屹立”突出了五壯士頂天立地的英雄氣概，“眺

13、望”蘊含著對人民群眾和主力部隊安全轉(zhuǎn)移的欣慰，“回頭望望”寫出了壯士們對敵人的蔑視。） 利用課文的插圖理解詞語“屹立”。（像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖。）他們當時的表情如何？引導理解“臉上露出勝利的喜悅”。指導個性化朗讀。（5）示例五：課件出示：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是什么？從五壯士的口號中，你讀出了什么？（對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。）“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（這段話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。）他們的

14、行為堪稱壯舉！請讀出五壯士高呼口號的壯烈豪邁。【設(shè)計意圖】語文教學，就要有語文味兒。引導學生抓住描寫五壯士動作、神態(tài)的關(guān)鍵字、詞、句，讓學生在語言精妙之處駐足品味，細心揣摩，直至領(lǐng)悟其中滋味。在這個過程中，學生深深體會五壯士英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概，同時把感悟到的情感讀出來，很好地培養(yǎng)了學生的語感。三、激發(fā)情感，以情促寫1.課件出示圖片（狼牙山五勇士紀念塔）。同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔，聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。2.讀寫聯(lián)動。面對著英勇跳崖的五位勇士的雕像，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么？請同學

15、們寫下來。3.讀出寫話。請同學們放下筆，面對著五壯士的雕像，面對著紀念碑，讀出你想說的話。四、布置作業(yè)，積累語言1搜集、摘抄描寫英雄人物的成語。2你還知道或閱讀過哪些抗日英雄的故事？講給大家聽一聽?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)既有助于學生積累語言，豐富詞匯量；又能拓展閱讀，了解更多抗日英雄的故事，潛移默化中受到愛國主義教育。1.找“壯”稱。我讓孩子們找一找，文章的哪一部分是稱呼他們?yōu)椤皯?zhàn)士”的？從哪一部分開始又稱呼他們?yōu)椤皦咽俊钡?？為什么？循著這一問題，孩子們認真地讀著課文，然后他們真的有了重大發(fā)現(xiàn)：文章的前半部分，在介紹五壯士完成連隊下達的任務時，用的是“戰(zhàn)士”；而之后五壯士把敵人引上了狼牙山頂峰，英勇殲敵并壯烈跳崖，充分顯示了五位壯士的“壯志凌云”，稱他們?yōu)椤皦咽俊备鼮檫m宜。2.觀“壯”行。教學中，我引導學生抓住重點詞句來體會五位壯士的“壯舉”。如：文章第6自然段，集中表現(xiàn)了五位壯士抗戰(zhàn)到底、舍生忘死的壯烈精神與英雄氣概?！耙倭ⅰ币辉~，突出了五壯士頂天立地的英雄氣概，“眺望”蘊含著對人民群眾和主力部隊安全轉(zhuǎn)移的欣慰，“回頭望望”寫出了壯士們對敵人的蔑視。之后，寫班長帶領(lǐng)