五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(優(yōu)秀范文10篇)

1、五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(優(yōu)秀范文10篇)一、基本情景分析我校五年級共有學(xué)生*人，參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為*人。在本次質(zhì)量檢測中，平均分為*分，最高分為*分，及格人數(shù)為*人，及格率*，優(yōu)秀人數(shù)為*人，優(yōu)秀率*.二、試卷情景分析整份試卷以現(xiàn)行教材和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對學(xué)生的運算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題本事的考查。三、答題情景分析（一）取得的成績1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除

2、法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題，失分較少。2、計算本事方面掌握較為扎實。學(xué)生對小數(shù)乘除法的計算，掌握較好，第*大題計算題的得分率為*，多數(shù)學(xué)生具有較強的簡算意識，能簡算的混合運算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，依據(jù)運算律進行簡算。3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法。（二）存在的問題1、綜合運用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運用公式計算面積的本事，學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯誤。填

3、空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學(xué)生沒能正確作答。2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤，操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù)。3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映，在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強、空間觀念不強、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“

4、逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時總結(jié)。1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機會，加強對，教材研讀和培訓(xùn)，促進教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，到達靈活使用教材的要求。2、要重視讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識構(gòu)成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分

5、析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。4、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習(xí)慣。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（二）：一、考試基本情景：本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對已

6、學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預(yù)期的目標(biāo)。年級平均分到達了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。二、試卷分析：試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對主要知識點的掌握情景。三、答題情景分析：1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進行準(zhǔn)確的分析，逆向思考的本

7、事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的.和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯應(yīng)當(dāng)就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯

8、的情景超出了教師們的預(yù)計，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法、計算習(xí)慣的培養(yǎng)。2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。3、選擇題部分，求一個小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這

9、個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。4、計算題?！爸苯訉懗龅脭?shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習(xí)?！坝眠f等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復(fù)雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學(xué)期的四則混合運算也得加強。“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當(dāng)然地計算。5、操作題。出錯很少，但有少數(shù)

10、孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規(guī)則的說明，今后的教學(xué)中得加強。6、解決實際問題。1、2小題都出錯較少。用方程解應(yīng)用題時，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng)，導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下

11、底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復(fù)雜，最終一步出錯就更多。四、反思1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優(yōu)的認識不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補差兩頭都要抓好。2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。3、加強對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（三）：一、試卷命題特點：本次測試卷的命題思路是：以新

12、教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點。二、學(xué)生成績分析：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯，后進生較差。三、試卷分析：1.首先，版塊設(shè)計得簡潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是

13、新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)

14、，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。四、改善措施：1學(xué)生的口算本事有待于加強，提高準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。3、針對學(xué)生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。4、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷分析三這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的

15、全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法。本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太夢想。本試卷共七道大題。第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學(xué)生不會做這道題。第二大題：確定題此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景.學(xué)生大體上掌握的比較好。第四大題：數(shù)圖形的對

16、稱軸?？疾榱藢W(xué)生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運用。僅有幾個學(xué)生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。第六大題：看圖回答問題。此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對，以后要加強練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改善

17、措施：(1)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。(2)加強對學(xué)生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊嗽嚲頊y出了學(xué)生的水平，也測出教師自我教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達更好的效果。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（四）：一、學(xué)生掌握知識情景分析本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的資料有方程，確定位置，公倍數(shù)和公因數(shù)，認識分數(shù)，找規(guī)律。試卷共有五個類型的題目，填空，確定，選擇，計算，解

18、決問題。（一）、填空共16分，16道小題，涉及資料有用字母表示數(shù)，列方程，數(shù)對，數(shù)的整除，分數(shù)的性質(zhì)，數(shù)字與信息，分數(shù)的意義，分數(shù)大小的比較，找規(guī)律，單位之間的換算。從答題情景來看，學(xué)生答題不盡人意，全對的沒有，得分平均為12分。失分最多的是7X+8X=（）10X-X=（）和身份證上的7-14號碼表示為（），第9()號碼表示性別這兩道題上，喲與教師教學(xué)中的疏忽，認為數(shù)字與信息是實踐資料，可學(xué)可不學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生不會答題。答得較好的有找規(guī)律的題和分數(shù)的意義。（二）、確定題共4分，全班有12丟分，前三題幾乎沒有失去分的同學(xué)，最終一題屬于老教材的資料，沒有講過，導(dǎo)致丟分。（三）、選擇共10分5道小題

19、，得分平均分為8.7分，設(shè)計了方程的解，求最大公因數(shù)，分數(shù)大小的比較的應(yīng)用，最大公因數(shù)的實際應(yīng)用，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題，將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形并且沒有剩余，最少能夠分成（）個，由于學(xué)生審題不清，將最少能夠分成（）個想成了正方形的邊長最大是幾，錯選成了6個。（四）、計算共35分資料有直接寫得數(shù)，解方程，求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)，列方程并解答。其中解方程，求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有直接寫得數(shù)和列方程并解答。直接寫得數(shù)失分的原因主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題，7個X相

20、加的適宜10.5，有7人寫成了7+X=10.5，學(xué)生對于乘法的意義沒有掌握。（五）、解決問題共28分，資料有求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)的實際應(yīng)用，列方程并解答實際問題，簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題，確定位置。平均得分20分。其中求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)的實際應(yīng)用全班共丟分12分，失分最多的是列方程并解答實際問題（媽媽帶120元給妹妹買一套衣服，上衣是褲子的3倍，上衣和褲子各多少元？用方程解這是一道和倍關(guān)系的應(yīng)用題，本冊教材中沒有設(shè)計到，所以僅有較聰明的6名同學(xué)做對，）確定位置這道題學(xué)生主要丟分在對東南西北，及東北東南，西北西南8個方向辨別不清，大部分同學(xué)丟2分二、存在的問題學(xué)生（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳

21、。1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，如，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每一天都有一半以上的學(xué)生不一樣程度的出現(xiàn)錯誤。3、學(xué)生沒有養(yǎng)成進取思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不進取動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著教師把答案告訴他。（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的進取性和主動性。我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有進取向上的.態(tài)度，（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏

22、競爭意識，如比較聰明的李雪，朱玲學(xué)習(xí)進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。3學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)現(xiàn)幾個問題：1、學(xué)生存在粗心大意的毛病。（2、學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。3、考試完了好不能做到認真檢查。4、成績出來后只看重分數(shù)，而不明白去分析、總結(jié)考試的得與失。4，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點，教師都是講了多次，學(xué)生也做了多次，但考試時，學(xué)生卻還是做不來。很多紀律，班主任都是反復(fù)強調(diào)，但很多學(xué)生卻還是要違反紀律。教師；1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不

23、挖深的現(xiàn)象2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學(xué)生應(yīng)對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得越十分被動。（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫忙他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并進取回答問題，聲音洪亮。2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨

24、立完成作業(yè)，不會的請教他人。（三、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園1、每一天的新授資料要認真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點，按時完成教學(xué)資料。2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。三、抓好單元過關(guān)。1、爭取每單元進行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。2、在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的本事?？傊?，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會盡自我最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件

25、園，爭取在期末本班數(shù)學(xué)平均分到達88分。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（五）：2010春期期中考試三個班共參考197人，聯(lián)系卷面和學(xué)生實際能夠看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。一、存在的問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每一天都有一半以上的學(xué)生不一樣程度的出現(xiàn)錯誤。3、學(xué)生沒有養(yǎng)成進取思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不進取動

26、腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著教師把答案告訴他。（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的進取性和主動性。（三）全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，如比較聰明的*等學(xué)習(xí)進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。1、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學(xué)生應(yīng)對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得越十分被動。2、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付教師。針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在

27、后半個學(xué)期，教師主要從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量:（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫忙他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。（二）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并進取回答問題，聲音洪亮。2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。（三）嚴抓兩項作業(yè)對于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，布置書中最基本的練習(xí)題，每一天及時批閱，并抽時間講評作業(yè)，加以鼓勵性的評語。家庭作業(yè)要求每一天在

28、家庭作業(yè)本上完成，認真完成，杜絕照抄。為了確保學(xué)生認真完成，作業(yè)數(shù)量少而精。（四）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、每一天的新授資料要認真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點，按時完成教學(xué)資料。2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。二、抓好單元過關(guān)。1、爭取每單元進行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。2、在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的本事。總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會盡自我最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)

29、量。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（六）：一、試卷的優(yōu)點：(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情景;(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1，5題.選擇題的1，3題。解決問題1，5題。(4)比較注重對學(xué)生動手本事的情景進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3.(6)此檢測試卷，經(jīng)過減少難題分數(shù)值的辦法，來到達既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生進取性的目的，可謂一舉多得。從以上分析能夠看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生本事的培養(yǎng)和素

30、質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的進取性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。二、試卷的不足(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。三、各大題具體分析情景(一)計算題試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算本事，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情

31、景較好。不足之處：我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。主要失分原因：1、最主要原因是學(xué)生職責(zé)心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查本事。四、今后努力的方向1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的職責(zé)心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。2、在今后的教學(xué)中，我們要幫忙學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)能夠成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的

32、檢驗習(xí)慣和本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。5、定時對學(xué)生的計算本事進行檢查。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（七）：一、學(xué)情分析：全班xx名學(xué)生全部參加考試，參考率100%。在本次期末考試中，我班數(shù)學(xué)總分1521.5分，平均分為89.5，最高分為分100，及格率為100%。在五年級第一期期末考試我班排行第三，有必須的提高。二、試卷綜述：這次期末試卷適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，資料全面，注重本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性?？己藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合本事的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維

33、的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的本事的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。三、分析思考與啟示：從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績十分不夢想。主要是平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生屬于確實不會做，而有部分學(xué)生屬于沒有認真審題，沒有真正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯失分；對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維本事培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導(dǎo)致失分；運用數(shù)學(xué)解決實際生活中的問題本事、動手操作本事不夠。這應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)變教師的觀念，加深教師對數(shù)學(xué)的理解和對數(shù)學(xué)工具性的認識，能真正做到標(biāo)準(zhǔn)中提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；

34、人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。四、今后措施：我在今后的教學(xué)中，注重基礎(chǔ)，培優(yōu)補差并舉。小學(xué)數(shù)學(xué)的的基礎(chǔ)知識，基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是今后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，在平時的教學(xué)和期末的復(fù)習(xí)中，對這方面的知識教師們均有所側(cè)重，由于注重了基礎(chǔ)的教學(xué)，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量，異常是末20%學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著相當(dāng)重要的作用，與此同時配合培優(yōu)補差，對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求，讓學(xué)困生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)必備的知識，讓優(yōu)等生在數(shù)學(xué)上有進一步發(fā)展。教師們不僅僅有培優(yōu)補差的意識，并且有培優(yōu)補差的時間和措施。培優(yōu)補差的重點是補差，主要渠道是課堂。還要重視對這些弱勢

35、群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（八）：一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，應(yīng)對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自我今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進行了試卷分析。一、卷面印象:測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的本事，全面考查了

36、學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有必須的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試結(jié)果情景:五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。三、試題分析第一大題:填空。此題共有12個小題，考察資料覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。第二大題:比較大小和口算。此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，異常

37、是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。第三大題:確定。此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，異常是第6個小題，這個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。此題考察了學(xué)生的思維靈活的本事，題意稍微變化，就容易出錯。如:第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。第五大題:計算。此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。第六大題:畫一畫。這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理

38、解。第七大題:統(tǒng)計圖。這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識，學(xué)生答得很好。第八大題:解決實際問題。此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解本事并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。三、學(xué)生卷面分析:1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。2、綜合運用知識的本事較弱。表此刻學(xué)生確定題、應(yīng)用題，如:第4題，有些學(xué)生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。3、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些

39、本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。四、改善措施:針對上頭的試卷分析及學(xué)生的分數(shù)分布情景，我將采取下頭的改善措施:1、發(fā)揮團體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材本事的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實踐、探索等

40、活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識，到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用很多機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的

41、心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（九）：本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認識”占有45分，第一大題填空有9分，第二大題確定題有1分，第三大題選擇題有4分，其余都是應(yīng)用題有5個題目占了31分。第二單元“數(shù)的整除”占了36分，并有一題有關(guān)“數(shù)的整除”的發(fā)展題。其余還有四道遞等式計算12分和一道有關(guān)行程問題的應(yīng)用題7分。能夠說第一單元有關(guān)幾何形體的知識歷年來是學(xué)生的一大知識難點，而“

42、數(shù)的整除”只要學(xué)生平時弄通里面的概念應(yīng)當(dāng)算不難的，對于四道計算題目能夠說是送分的，那個有關(guān)行程問題的應(yīng)用題如果是學(xué)生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解，發(fā)展題應(yīng)當(dāng)說是不難的，能夠用多種方法解決。我們xx教學(xué)點五年級共有學(xué)生40人，班級不含發(fā)展題共得分3556分，班級平均得分是88.9分。發(fā)展題得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100-90分以上的有21人，85-89分11人，80-84分的有2人，70-79分的有4分，60-69分的1人，60以下的1人。從總體情景來看本次期中檢測還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進行了兩天的復(fù)習(xí)梳理工作，異常是對于第一、二

43、單元概念較多，學(xué)生遺忘厲害的，復(fù)習(xí)與否影響是很大的。所以，我個人認為本次成績的取得與我的復(fù)習(xí)有關(guān)。事后我對學(xué)生試卷進行了具體分析，也研究分析了學(xué)生的失分情景與原因。（1）、第一大題每人應(yīng)得分24分，班級平均分是23.18分，主要失分在第二小題已知一個立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。有個別同學(xué)由于對立方體的棱長特點記的不清楚，而沒有4812，造成了失分。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段后，表面積增加了0.6平方分米。看起來只是一道一分的填空題，卻隱藏了許多知識點：1、橫截面是什么意思？2、截兩段增加了0.6平方分米，一刀多了幾個橫

44、截面？3、那里單位是否統(tǒng)一，4、明白了橫截面和長怎樣求體積。由于中下學(xué)生知識的掌握和應(yīng)用本事的欠缺所以失分也較多。（2）、第二大題確定題每人應(yīng)得5分，班級平均得分是4分。主要失分在3、4小題，第3小題：兩個質(zhì)數(shù)的和必須是合數(shù)。（）全班有16個學(xué)生在確定分析時因為沒有研究到2這個特殊的素數(shù)，舉例沒有抓住重要數(shù)字而失分嚴重。第4小題：棱長6厘米的立方體，它的表面積和體積相等。（）表面積和體積是不一樣的概念不能比較大小而有十多人確定是對的。(3)第三大題選擇題，每人應(yīng)得10分，實得9.6分，全班共有32人全對，其中有4個學(xué)生對于第1小題的自然數(shù)a除以自然數(shù)b，商是5，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是（）由于對

45、“數(shù)的整除”中有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特征沒有掌握，而不能正確作出選擇。第5小題，把一個長8厘米，寬6厘米、高4厘米的長方體，切成兩個長方體，哪種切法表面積增加的最多（）試卷上有圖能夠幫忙我們分析，可是班中的3個學(xué)生由于對長方體的表面積的六個面（前后、左右、上下）沒有真正理解，卻不能解答。（4）、第四大題是計算部分，每人應(yīng)得24分，其中12分是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，全班扣了20分，還有12分是四道遞等式計算，由于粗心個別學(xué)生也失分了，全班丟了25分。但總的來說，學(xué)生這個部分還是掌握的不錯的。（5）、第五大題是綜合應(yīng)用。每個學(xué)生應(yīng)得37分，實際只得了28.78分。那里也反映出班級里

46、的學(xué)生知識的綜合應(yīng)用本事是十分的差。第1小題全班中有6個學(xué)生錯的，其中：（1）、沒有認真審題，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了；（2）、單位沒有統(tǒng)一沒有化單位；（3）、有3個學(xué)生不理解題目的意思。第2小題是求一個無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個學(xué)生失分。其中有5個學(xué)生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的僅有有5個面，他們還是求了6個面。還有10個學(xué)生在求出了鐵皮面積后就當(dāng)作體積來求能裝汽油多少千克了。所以，10人就扣了40分，我想這主要是面積和體積的概念搞混了。還有3個學(xué)生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之，由于是連續(xù)兩問的所以十分相對來說就比

47、較嚴重了。第3小題只要抓住體積必須來解方程就能夠了，全班僅有兩個學(xué)生失分了，其余都掌握的較好。第4小題是典型的一道應(yīng)用題目，石頭放進水中水面就會上升，但班中還有4個學(xué)生對于石頭侵入水中，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，所以丟分了。第5小題是求往返依次平均每小時行了多少千米？全班也有6人錯了，其實，這個題目我在考試前是練習(xí)到的，記得在練習(xí)時全班學(xué)生都無從入手，可這次考試時還有學(xué)生不理解的。那里也說明今后我應(yīng)當(dāng)進一步加強學(xué)生的分析本事的培養(yǎng)。第6小題全班失分更加嚴重了，共有21個學(xué)生錯的，扣了123分，主要原因是每節(jié)長2米，無認為是橫著放了，其實那里的意思是高，這也說明學(xué)生對于煙

48、囪僅有4個面理解的不透，從中也看出學(xué)生解決實際問題的本事的不夠。最終的發(fā)展題全班共有21人全對，因為數(shù)字不大，所以學(xué)生能夠用不一樣的方法來解題，（1）、枚舉法，把6和4的倍數(shù)一個一個列出來；（2）用求最小公倍數(shù)的方法，即先求6和4的最小公倍數(shù)，再9612=8細細分析班級學(xué)生的失分情景能夠發(fā)現(xiàn)，那些上課老是走神的學(xué)生成績?nèi)菀卓疾缓?，其次是基礎(chǔ)知識不扎實的成績也上不去。所以，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學(xué)生的課堂參與活動是十分重要的，做到功在課前，扎在實處。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（十）：一、本次期末考試的命題緊緊圍繞北師大版第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的確定題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值，這份試卷放在期末考試中，正迎合了們本次測試的目的。二、結(jié)果及分析優(yōu)秀人數(shù):58人優(yōu)秀率:62%及格人數(shù):5