數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)_第1頁
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1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)韓艷紅數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,現(xiàn)在將本學(xué)期綜合實(shí)踐課的活動(dòng)情況總結(jié)如下:首先,在思想上提高認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)這句話最好測(cè)驗(yàn)證?,F(xiàn)在眾多教師都認(rèn)識(shí)到了它在教學(xué)中的地位與作用,但課本上每學(xué)期僅有的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)實(shí)際的需要。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,接觸社會(huì),打開學(xué)生的眼界,增加學(xué)生的信息量,使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)主題:1、對(duì)近幾年來學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。2

2、、調(diào)查本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)校教育工作支持情況的調(diào)查。通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們認(rèn)為:開展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),教師任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和思考,不斷探索和嘗試,構(gòu)建具有個(gè)人特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式,為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升,為學(xué)生的全面發(fā)展努力,再努力!具體做法:1 、活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí),除了在教師幫助下獲取外,學(xué)生自己可通過以下途徑獲得:1 、進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查;2、綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料;3、查閱電子資料。學(xué)生在親身實(shí)踐中,懂得了做人做事的道理,培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí),在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、2 、活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不再是傳授者,而是促進(jìn)者,作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。教師成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的探索的主體,一個(gè)提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關(guān)系,共同投身于問題的研究過程,共同享受成功的喜悅。3 、活動(dòng)中存在的一些問題綜合實(shí)踐活動(dòng)花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力,而家長(zhǎng)擔(dān)心活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,影響學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)并不非常支持,由此可見,家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度還有待改善。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴

4、巴,留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是一個(gè)新課題,我們需要進(jìn)行不斷的探索。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)王建國(guó)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)下,教師習(xí)慣于按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),習(xí)慣于上新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)與感受而開展的,根本目的就是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。作為一種學(xué)習(xí)方式,“探究性學(xué)習(xí)”是相對(duì)于“接受性學(xué)習(xí)”而言的。探究性學(xué)習(xí)注重對(duì)生活的感受與體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和探究問題

5、,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),這學(xué)期我們廣辟渠道,組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。下面將活動(dòng)做以總結(jié)。一、利用自然、生活中的資源,探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源之一,學(xué)生在校期間,主要進(jìn)行的是課堂學(xué)習(xí)。例如:合理存款就充分發(fā)揮了學(xué)生自己解決問題,自己從小探索,利用生活中遇到的問題,尋求解決辦法。我們搞教研,目的就是要提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

6、。教研不能與日常教學(xué)活動(dòng)割裂開來,應(yīng)以教育科研促日常教學(xué)工作的開展,在日常教學(xué)工篇二:數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)霞澤小學(xué)李文瓊綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)這句話最好測(cè)驗(yàn)證。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)搜集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,走出教室,接觸社會(huì),開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),打開學(xué)生的眼界,增加學(xué)生的信息量,使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。一、

7、活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識(shí),除了在教師幫助下獲取外,學(xué)生自己可通過進(jìn)行實(shí)地考察或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料、查閱電子資料等途徑獲得。學(xué)生在親身實(shí)踐中,懂得了做人做事的道理,培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時(shí),在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可掌握一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二、活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不再是傳授者,而是促進(jìn)者,作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。教師成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的探索的主體,一個(gè)提出問題并嘗試解決問題的研究

8、者。師生之間是合作的關(guān)系,共同投身于問題的研究過程,共同享受成功的喜悅。三、活動(dòng)中存在的一些問題綜合實(shí)踐活動(dòng)花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力,而家長(zhǎng)擔(dān)心活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,影響學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)并不非常支持,由此可見,家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度還有待改善。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴,留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是一個(gè)新課題,我們需要進(jìn)行不斷的探索。開展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),教師任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和思考,不斷探索和嘗試,構(gòu)建具有個(gè)人特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式,為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升,為學(xué)生的全面發(fā)展努力。篇三:小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

9、題研究個(gè)人總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課題研究個(gè)人總結(jié)王明華光陰荏苒,一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就要結(jié)束了。回顧這個(gè)學(xué)期的課題研究開展情況,頗有些收獲。本學(xué)期我承擔(dān)了課題組的研討課植樹問題,通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程以及教學(xué)反思使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課有了更深一步認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂弧⒕C合實(shí)踐課來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),扎根于現(xiàn)實(shí),應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來,使數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。切實(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活,生活中處

10、處有數(shù)學(xué);了解數(shù)學(xué)價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。從而體驗(yàn)生活,認(rèn)識(shí)社會(huì)。例如:在植樹問題教學(xué)的開始部分我通過讓學(xué)生觀察自己的手,發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔,找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓學(xué)生觀看多媒體的演示,了解生活中處處存在著間隔問題,間隔問題無處不在。二、 著眼活動(dòng)的實(shí)踐性,靈活運(yùn)用實(shí)踐課的活動(dòng)形式數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中提出:數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,在活動(dòng)中應(yīng)著眼讓學(xué)生深入實(shí)踐,自己收集資料,進(jìn)行分析和研究。在植樹問題中,對(duì)于不封閉道路上3 種植樹方法我沒有直接的告訴學(xué)生們,而是準(zhǔn)備了一張白紙讓學(xué)生們自己大膽的畫一畫,看看會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況,讓學(xué)生在實(shí)踐中找到解決問題的方法,

11、更有利于學(xué)生的發(fā)展。三、注重學(xué)生參與活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)小學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中所能獲得的成果大多都比較微小,但是我們主要看學(xué)生是否參與了實(shí)踐活動(dòng)的全過程。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了多少問題,解決了多少問題是非常重要的,重在評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)獲取知識(shí)及信息量的多少,和處理信息的能力、方式,以及研究性學(xué)習(xí)方法,注重過程的評(píng)價(jià)??傊?,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中,一定以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依托,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的生存方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。篇四:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2009-2010 學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)鹿作讓楊少鵬“做中學(xué),學(xué)中做”是知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式,也是學(xué)

12、習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?!傲x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”要實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”,除了每天 35 分鐘的課堂教學(xué)以外,若能有課堂教學(xué)之外的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,定能起到重要的作用。但長(zhǎng)期以來,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,“學(xué)習(xí)方式單一,被動(dòng),缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì);偏重書本知識(shí)、運(yùn)算技能和推理技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”。要改變學(xué)生這種

13、學(xué)習(xí)狀況,把他們從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)中解放出來,從封閉的課堂教學(xué)中解放出來,重要的問題是改變學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式”。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展,為學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”提供了極大的活動(dòng)的空間,也為學(xué)生的“自主探索與合作交流”創(chuàng)設(shè)了重要的活動(dòng)環(huán)境。一、對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)與再理解:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的目的一致,但內(nèi)容和形式的不同,使這種活動(dòng)與之相比表現(xiàn)出更加自主、靈活、豐富、開放。從活動(dòng)內(nèi)容和空間看,學(xué)科課有較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容,教材有嚴(yán)密的、科學(xué)的編排體系,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸,也可以是不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制,不拘泥于教學(xué)大綱和

14、教材,不受教材、課時(shí)的限制,可多可少,可以是按照課本上安排的活動(dòng)內(nèi)容開展活動(dòng)實(shí)踐,對(duì)課本知識(shí)的深化和提高,也可以選擇具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的素材做學(xué)習(xí)、調(diào)查研究性的內(nèi)容,還可向?qū)W生提供一些閱讀材料,開拓視野,滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法,為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間,讓其他學(xué)生也能在原有基礎(chǔ)上得到提高。由此,我們可以看出,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展,是對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過程。在這個(gè)過程中始終貫穿著發(fā)揮學(xué)生主體性這一思想,包含尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要來設(shè)計(jì)活動(dòng),同時(shí)要保證教師的指導(dǎo)地位,忌放任自流。它具

15、有強(qiáng)烈的實(shí)踐性、研究性、參與性、生活性和開放性等特點(diǎn)。二、開展實(shí)踐活動(dòng)所取得的成效:1 、我們不斷更新了觀念,提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng),我們引導(dǎo)孩子們做中學(xué),學(xué)中做,回顧這個(gè)課題整個(gè)的實(shí)驗(yàn)與研究的過程,我們自己何嘗不也是“做中學(xué),學(xué)中做”。我們引導(dǎo)孩子如何捕捉“生活現(xiàn)象”,聯(lián)系“生活畫面”,設(shè)計(jì)“生活情境”,把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合于學(xué)生生活之中,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的可親、可感、可用。知識(shí)源于實(shí)踐,更應(yīng)用于實(shí)踐,結(jié)合新學(xué)的知識(shí)去探索和解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題,解釋周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),培

16、養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)中存在的問題:小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教材中一種新型的教學(xué)形式。開展實(shí)踐活動(dòng)的意義眾所周知,實(shí)踐活動(dòng)開展得好,將強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的聯(lián)系,使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等。但由于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織者- 教師教育觀念轉(zhuǎn)變的滯后及一些現(xiàn)代教學(xué)技能、素質(zhì)的欠缺,影響了活動(dòng)效果。四、進(jìn)一步深入研究的設(shè)想:開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng),對(duì)我們來說是一種新的嘗試,無論從內(nèi)容、形式、方法上講都是新的。因此對(duì)教師的教育觀念、教學(xué)方法及教師對(duì)數(shù)學(xué)教

17、育的理解都產(chǎn)生一定的影響,我們嘗試之后還認(rèn)識(shí)到,與實(shí)際情境密切相聯(lián)的方式,不只在組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中需要,在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也是需要的,應(yīng)該在教學(xué)中自覺地運(yùn)用它來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于我們來講是一個(gè)嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學(xué)生積累了知識(shí),還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí);不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題,還激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這體現(xiàn)了現(xiàn)代的主體性教育思想。通過實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué),拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。篇五:數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是新課程理念所倡導(dǎo)的,是一項(xiàng)重大的教學(xué)改革,而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為了增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),我們一年級(jí)數(shù)學(xué)組開展了“數(shù)學(xué)拼圖”實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)將此次活動(dòng)作如下總結(jié)。2 、學(xué)生通過收集資料、畫一畫、涂一涂,拼一拼,創(chuàng)造出了一幅幅漂亮、形式各樣的作品。通過這一系列的活動(dòng),使學(xué)生鞏固了課堂知識(shí),又使學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。通過動(dòng)手操作,使學(xué)生品嘗到了成功的快樂,創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、繪畫、實(shí)踐和創(chuàng)新的能力,提升了他們的審美情趣,同時(shí)也使他們充分感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,增進(jìn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛

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