二年級數(shù)學上4

1、第二十四課時課 題：乘法的初步認識（一） 教學內(nèi)容：教材第 46、47 頁例 1，練習九第 14 題。 教學目標： 知識與技能 （1） 創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，讓學生在動腦、動手、動力口 中體會乘法的意義。 44 （2） 認識乘號“×” ，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。 過程與方法 通過小組合作活動，擴大學生參加討論和表達的機會，培養(yǎng)學生 的口頭表達能力和動手能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重、難點： 重點；乘法的意義，讀寫乘法算式。 難點：把加法算式改寫成乘法算式。 教法與學法: 教法：嘗試指導法。 學法：自主探究法。 教學準備： 多媒

2、體課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 （1） 出示情境圖。 課件出示第 46 頁主題圖。 （2） 觀察畫面。 仔細看一看，你喜歡玩什么？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們先來解決這幾個數(shù)學問題： 小飛機里共有多少人？ 小火車里共有多少人？ 過山車時礤有多少人？ 學生匯報，老師板書： 3+3+3+3+315 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 （3） 引出課題。 二、探究新知 （1） 引導學生寫出乘法算式，教學讀法。 教學如何將 2+2+2+2+2+2+214 改寫成乘法算式。 2×7 表示 7 個 2 連加，算式是 2×714，讀作 2 乘 7 等于 14。

3、 （2） 教學“2×714”的意思。 師： “2”表示相同加數(shù)， “7”表示相同加數(shù)的個數(shù)， “14”表示相 同加數(shù)的和。 45 討論：如果有更多的 2 相加，例如 10 個 2、100 個 2又該怎樣 寫？ 聽學生匯報，評價學生的匯報結(jié)果。 提問：求 3+4+5 這個算式為什么不能用乘法。小組討論。 小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算更簡便。 三、練習提高 （1） 完成教材練習九第 1 題。 獨立完成集體訂正。 （2） 判一判。 哪些算式能改寫成乘法算式呢？ 9+4+3 368 5+5+5 4+5+7 （3） 你能把加法算式必定成乘法算式嗎？ 8+8+8+8 7+7+7 + （4）

4、 完成教材練習九第 2、3、4 題。 （5） 試一試，你一定是最棒的。 6×3 讀作（ ） ，表示（ ） 5×4 讀作（ ） ，表示（ ） 2×7 讀作（ ） ，表示（ ） （6） 你能說出乘法算式嗎？ 9 個 5 相加 30 個 8 相加 60 個 400 相加 20 個相加 四、 總結(jié)小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計 算。 寫乘法算式時， 要明確相同的加數(shù)是幾、 有幾個這樣的加數(shù)， 在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀算式時，按從左到右的順序讀。這 節(jié)課， 同學們都學了不少新知識， 下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法知識。 板書設(shè)計 乘法的初步認識（一

5、） 3+3+3+3+315 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 2×714 讀作：2 乘 7 等于 14。 7×214 讀作：7 乘 2 等于 14。 課后反思 本節(jié)課是乘法部分的開始課，是學生進一步學習乘法口訣的基 46 礎(chǔ)。目標是要使學生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，初步感知突襲地的含 義。 為了突破學生對乘法意義的理解難點， 新課伊始， 我就創(chuàng)設(shè)情境， 開展擺小棒游戲，讓學生提出問題并計算自己一共用多少根小棒，從 而列出許多相同加數(shù)的連加算式。 要上好一堂課，很不容易，比如學生看主題圖的環(huán)節(jié)如何設(shè)計更加完 美，板書如何設(shè)計更科學、更節(jié)約時間等，都有待改進。教

6、無定法， 在教學之前將知識裝在心里，將學生裝在心里，了解并抓住學生的興 趣點，這樣才能夠以一當十，事半功倍。 第二十五課時課 題：乘法的初步認識（二） 教學內(nèi)容：教材第 48 頁例 2，練習九第 58 題。 教學目標： 知識與技能 （1）創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生進一步體會乘法的意義。 （2）認識乘法算式各部分的名稱。 過程與方法 通過學生觀察、比較、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同 加數(shù)相加的簡便算法。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激 發(fā)學生進一步學習的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好 習慣。 教學重、難點： 重點；認識乘法算式各部分的名稱。

7、難點：幫助學生溝通相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。 教法與學法: 教法：嘗試指導法。 學法：小組研討法。 47 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、復習引入 （1）多媒體出示。 3×26，讀作（ ） ，表示（ ）個（ ）連加等于 6。 4×520，讀作（ ） ，表示（ ）個（ ）連加等于 20。 6+6+6（ ）×（ ） 7+7+7+7（ ）×（ ） （2） 相同加數(shù)是（ ） ，有（ ）個相同加數(shù)。 加法算式： 乘法算式： （3） 說出下列算式各部分的名稱。 8+715 301515 （4） 引入新課 二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 （1）創(chuàng)設(shè)情境。 大森林里

8、，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準 備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數(shù)它們一共用了多少個氣 球。你們能幫助小熊算算嗎？ 多媒體出示：會場及氣球圖。 （2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？ （3）說一說。 5×315 中，相同加數(shù)是（ ） ，有（ ）個相同的加數(shù)。 （4）介紹乘法算式各部分的名稱。 5、3、15 這三個數(shù)在乘法算式 5×315 或 3×515 中，分別叫什 么呢？ 5 和 3 在乘法算式 5×315 或 3×515 中叫乘數(shù)， 15 叫它們的積。 5 × 3 15 乘數(shù) 乘數(shù) 積 （5） 反

9、饋練習。 寫出乘法算式，再讀出來，并說說各部分的名稱。 3 個 4 相加是 12 6 個 3 相加是 18 48 三、積累運用 （1） 習九第 5 題。 仔細觀察圖，獨立完成。指名學生說說是怎么想的。 （2）練習九第 6、7、8 題。 獨立完成，集體講評。 三、 總結(jié)提升 這節(jié)課同學們有什么收獲？想一想，還有什么問題嗎？你 板書設(shè)計 乘法的初步認識（二） 5+5+515 5 × 3 15 3 × 5 15 乘數(shù) 乘數(shù) 積 課后反思 本節(jié)的教學目標是引導學生認識、 理解和熟記乘法算式各部分的 名稱，教材內(nèi)容相對比較少。這節(jié)課我認為可以多安排幾張看圖列算 式的情境圖，一方面鞏固

10、深化加法與乘法的聯(lián)系，另一方面可突出本 課的重點，讓學生知道積就是相同加數(shù)的和。 要注意的是：一要引導學生觀察、討論交流，得出：積就是相同 加數(shù)的和。二要區(qū)分乘數(shù)與加數(shù)、積與和。 第二十六課時課 題：5 的乘法口訣 教學內(nèi)容：教材第 52 頁例 1 和“做一做” 、及練習十第 1、2 題。 教學目標： 知識與技能 知道 5 的乘法口訣的來源，學會口訣，運用口訣熟練計算。 過程與方法 通過擺一擺、說一說等學習活動，使學生經(jīng)歷編制 5 的乘法 口訣的過程，了解 5 的乘法口訣的來源。 情感態(tài)度與價值觀 在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性， 及良好的學習習慣。 49 教學重、難點：

11、重點；初步知道 5 的乘法口訣，并比較熟練地用口訣求積。 難點： 根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式， 并知道 5 的乘法口訣的來歷。 教法與學法: 教法：嘗試指導法。 學法：自主探究法。 教學準備： 多媒體課件、小棒。 教學過程： 一、復習引入 （4） 擺、說算式。 任意擺，每行擺幾個，擺幾行都可以，但每行擺的個數(shù)要同 樣多。擺完后說一說一共擺了多少個，怎樣列式。 列乘法算式，并說一說你是怎么想的。 列加法算式的改成乘法算式。 （5） 讀下面的算式并說說每個算式的意義。 3×4 5× 2 2×2 4×2 （6） 填空 （ ）個（ ） （ ）個（ ） （ ）

12、15;（ ） （ ）×（ ） （7） 上節(jié)課我們認識了乘法。 生活中哪些情況可以用乘法來 計算？用乘法計算的確很簡便。 那么這節(jié)課我們就來 一起學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。想學 嗎？ 二、探究新知 （6） 出示一盒福娃（共 5 個） 。 問：一盒幾個福娃，就是幾個 1.用乘法算式怎樣表示？ （1×5 或 5×1）所以，1×5=5 或 5×1=5。 （教師板書：1×5=5 5×1=5） 如果兩盒呢？數(shù)一數(shù)。 （出示兩盒） 觀察：兩盒有多少個？能列加法算式嗎？5+5=10 能列出乘法算式嗎？5×2=10 或 2

13、×5=10 50 （教師板書：2×5=10 5×2=10） 如果再添一盒，也就是 3 盒是幾個福娃？ 請同學們列出一個加法算式。 （5+5+5=15） 能把它改寫成乘法算式嗎？（3×5=15 5×3=15） （教師板書：3×5=15 5×3=15） 根據(jù)書 52 頁的圖，5 個 5 個數(shù)數(shù)。 （一個五是五，兩個五是十） 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什 么特點和規(guī)律？ 交流討論結(jié)果： （我們算了 1 盒、2 盒、3 盒福娃，每次都比前一次多算 一盒） （乘法算式里都有一個乘數(shù)是 5，而另一個乘數(shù)是 1、2、

14、3、 ） （每一次都比前一次多 5） （每個積都比上一次多 5） 四盒呢？五盒呢？跟學生一起數(shù)一數(shù)。 通過擺小棒我們可知道：4×5=20 5×4=20 5×5=25 根據(jù)學生回答板書：5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25 （7） 根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。 1×5 和 5×1 都等于 5，為了今后計算方便，我們把這兩 個算式編成一句口訣：一五得五。 解釋口訣：一五得五表示 1 乘以 5 或 5 乘以 1 等于 5，我 們習慣把較小的數(shù)放在前面。 那么誰能根據(jù) 2×5=10 和 5×2=10 來編一句口訣？ （二

15、五一十） 讓同學們把后面的乘法算式也編成乘法口訣， 并說給自 己的同桌聽。 根據(jù)學生的回答板書： 三五十五 四五二十 五五二十五 這五句口訣就是今天我們要學習的 5 的乘法口訣。 齊讀口訣。 5 的乘法口訣有幾句？你有什么好方法來記住它？ （8）游戲：拍手數(shù)數(shù)說口訣。 三、積累運用 51 （7） 對口令。 （和學生說明具體要求，把口訣填完整） 一五（ ） （ ） （ ） （ ）一十 四五（ ） （ ） 三五（ ） （ ） （ ） （ ）二十五 二五（ ） （ ） （8）課件出示。 0 5 回答出正確答案，小松鼠才能繼續(xù)往前跳。 （9）完成練習十第 1、2 題。 五、 總結(jié)小結(jié) 今天這節(jié)課我們一

16、起學習了什么？ （5 的乘法口訣） 誰能背給大家聽一聽？ 板書設(shè)計 5 的乘法口訣 +5 +5 +5 +5 5 10 15 20 25 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 課后反思 本節(jié)課是乘法乘法口訣教學的第一節(jié)課， 由于學生已經(jīng)有了五個 五的數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，因此很容易得出 2 個 5、3 個 5相加的和。先出 現(xiàn) 5 的乘法口訣能較好的凸顯乘法口訣的教學。 本節(jié)課的重點

17、是讓學 生經(jīng)歷口訣的編制過程，理解口訣的意義，探索口訣的記憶方法。 在本節(jié)課的教學中，我緊密地結(jié)合實際生活，讓學生在具體的情 景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考合作交流解決問題。從一 只手有幾個手指開始然后引入數(shù)福娃的主題圖，讓學生觀察怎么數(shù)， 試著說出算式然后討論，接著引導學生觀察規(guī)律，怎么樣記得快等方 式，達到了很好的教學效果。 回顧本節(jié)教學主要有兩點，1、在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基 礎(chǔ)上，加以引導，然后放手讓學生用自己的方式嘗試解決問題，學生 52 的學習能力等到了更好的發(fā)展。2、學生有較強的求知欲望和表現(xiàn)欲， 一旦獲得成功，將會更有信心，他們也才能更加有動力。 第二十七課時課 題

18、：5 的乘法口訣（練習課） 教學內(nèi)容：教材練習十第 36 題。 教學目標： 知識與技能 （1） 使學生能進一步熟記 5 的乘法口訣。 （2）能正確運用 5 的乘法口訣進行計算，并且會用一句 5 的乘法口訣寫出兩道乘法算式。 過程與方法 通過學生說一說、 比一比等活動， 讓學生熟記 5 的乘法口訣， 提高學生的口頭表達能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學生的學習活動中，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷 性。 教學重、難點： 激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，熟記 5 的乘法口訣。 教法與學法 教法：嘗試指導法。 學法：自主探究法。 教學準備： 口算卡片、多媒體課件。 教學過程： 一、復習 （8） 對口令。 （

19、 ）一十 三五（ ） 四五（ ） 一五（ ） （ ）二十五 （9） 出示口算卡片。 5×1= 2×5= 4×5= 5×5= 5×2= 5×4= 5×3= 3×5= 二、指導練習 （9）完成練習十第 3 題。 53 出示書上插圖，請學生根據(jù)圖說說自己發(fā)現(xiàn)的信息，匯 報后獨立解決，集體訂正。 （10） 完成練習十第 4 題。 背出 5 的乘法口訣。 （可分多種形式：集體背、指名背、 小組同學相互背） （11） 聽口訣，寫算式。 練習時，以兩人為一組，一個學生念口訣，另一個學生 寫，然后交換。 （12） 完成練習十第 5

20、、6 題。 第 5 題獨立完成，然后集體訂正。 第 6 題：多媒體出示情景圖，先讓學生說圖意，然后獨 立完成。集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。 三、積累運用 （2） 我會填。 （ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=20 （ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=20 （3） 列式計算。 5 個 3 相加是多少？ 5 乘 4，積是多少？ 兩個乘數(shù)都是 5，積是多少？ 六、 總結(jié)小結(jié) 通過這節(jié)課的練習，大家有什么收獲？ 課時作業(yè) 一、 把口訣填完整 （ ）一十 （ ）五二十 （ ）五十五 一五（ ） 五五（ ） 四（ ）二十 二、 寫出乘法算式，算出得數(shù)，并寫

21、出口訣。 3乘5 算式： 口訣： 三、 填一填。 （ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=5 （ ）×（ ）=20 2 個 5 相加 算式： 口訣： （ ）×（ ）=5 （ ）×（ ）=20 （ ）×（ ）=10 54 5 和 4 相乘 算式： 口訣： （ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=10 四、 看誰說得又對又快。 1 串冰糖葫蘆有 5 個紅果 2 串冰糖葫蘆有幾個紅果？ 3 串、4 串、5 串呢？ 五、 看圖寫算式。 、 每只小猴摘 5 個桃。 2 只小猴摘（ ）個桃。列式： 3 只小猴摘（ ）個桃。列式：

22、4 只小猴摘（ ）個桃。列式： 課后反思 本節(jié)課采用“生活 探究 應用”的教學模式，教學時密切 聯(lián)系生活實際，將數(shù)學建立在學生生動豐富的生活背景中，引導學生 在動手、動口、動腦中學習、掌握、應用知識。主要表現(xiàn)在以下三點： 1、創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學習興趣。2、聯(lián)系生活探究，發(fā)展學生能力。 3、運用所學解決生活問題。 本節(jié)課是以學生熟悉的生活情境為指導， 以學生的探索性學習活 動為主線，讓學生學會與人合作平等解決問題的策略。讓學生感受到 數(shù)學在生活中，只要做生活的小主人，做個有心人，生活中處處都是 數(shù)學問題。 第二十八課時課 題：2、3、4 的乘法口訣 教學內(nèi)容：教材第 54、55 頁例題 24，

23、 “做一做”及練習十一第 13 題。 教學目標： 知識與技能 （1）使學生學會 24 的乘法口訣，理解口訣的來源，明確 每句口訣的意義。 （2）使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比 較迅速地進行計算。 過程與方法 通過學生擺一擺、說一說、比一比等活動，培養(yǎng)學生的操作 55 能力和歸納意識。 情感態(tài)度與價值觀 在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生的初步觀察和總結(jié)能力。 教學重、難點： 理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。 教法與學法 教法：討論法。 學法：小組研討法。 教學準備： 游戲的圖片、錄音機、頭飾、算式卡片、小棍若干。 教學過程： 一、探究新知 （1）用 3 根小棒你能擺出一個什么漢字

24、？可以小組商量。 擺一人“工” “個” “干” “大”字等。 一個字用 3 根小棒（1×3 或 3×1） ，用口訣（一三得三） ，那么擺 兩個字、三個字、四個字呢？ （2）剛才同學們總結(jié)出了 3 的乘法口訣，總結(jié)得好?，F(xiàn)在我們 分小組再來總結(jié) 2 和 4 的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)得最快最好。 反饋 得出 2 的乘法口訣：二二得四 二三得六 二四得八 得出 4 的乘法口訣：四四十六 四五二十 四六二十四 二、 積累運用 剛才你們學得很好，小精靈很高興，要帶你們一塊去玩一 玩，上哪兒去？注意聽。 （放音樂） 小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動 力腦筋爺爺組織的

25、有獎大賽，你們愿意參加嗎？ （1）口算。 （卡片 15 道題）完 （2）投籃比賽。 （說明：每人分一張 10 15 6 12 5 ×3 3×3 9 20 5 2 5× 4 5×2 5× 1 3×2 2×1 3×4 （3）游戲： “捉鼠比賽” 。 說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。 56 黑貓隊：3 人，白貓隊：3 人。 三、 總結(jié)提升 同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評 價？ 板書設(shè)計 略 課后反思 本節(jié)課給了學生一個寬廣的自主發(fā)展、自由發(fā)散的思維空間，讓 學生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣

26、，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含 義，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、3、4 的乘法口訣教學，在環(huán)節(jié) 設(shè)計上跨度較大，在學生操作基礎(chǔ)上，能讓學生大膽猜想，通過獨立 思考、小組合作編出口訣，使學生能夠主動地發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，不 僅有助于口訣的理解，也培養(yǎng)了學生抽象概括和遷移類推的能力。 第二十九課時課 題：乘加 乘減 教學內(nèi)容：教材第 58 頁例 5， “做一做”及練習十二第 14 題。 教學目標： 知識與技能 （1）學會乘加、乘減算式的計算方法。 （2）通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間 的聯(lián)系。 過程與方法 通過學生觀察、討論等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩 句口訣之間的聯(lián)系。 情感態(tài)度

27、與價值觀 在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移能力及求異思維 能力。 教學重、難點： 乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減 算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。 教法與學法 57 教法：討論法。 學法：小組研討法。 教學準備： 多媒體課件、投影儀。 教學過程： 一、 課堂導入 學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。 （多媒體出示：教材 58 頁主 題圖） 從圖中你看到了什么？（看到有 4 個旋轉(zhuǎn)木馬，每個木馬上可坐 3 人） 二、 探究新知 （1） 根據(jù)這個畫圖，你想提出哪些與數(shù)學有關(guān)的問題？ （2） 小組討論。 （3） 交流匯報。 （4） 觀察算式說說自己的想法。 如：4

28、15;3111 這個算式先算什么？4×3 在圖中求的是什么？為什么要減 1 3×3+211 這個算式先算什么？3×3 在圖中求的是什么？ （5） 板書課題： “乘加 乘減” 三、 積累應用，鞏固提高 （1） 課件出示教材 58 頁“做一做”第 1 題。 學生獨立完成，匯報交流。 （2） 動手操作。 展開自己的想象，并用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減 的算式算出你一共用了多少個學具。 （3） 完成練習十二第 14 題。 四、 總結(jié)提升 這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現(xiàn)最好？ 板書設(shè)計 乘加 乘減 3+3+3+211 3×3+211 4×311

29、1 58 教學反思 本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題， 提出問題，解決問題。鼓勵學生積極參與，尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)和與 眾不同的方法，提高創(chuàng)新思維，用恰當?shù)脑u價為學生樹立學好數(shù)學的 信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。 第三十課時課 題：6 的乘法口訣 教學內(nèi)容：教材第 60 頁例 6， “做一做”和練習十三第 1、2 題。 教學目標： 知識與技能 （1） 經(jīng)歷歸納 6 的乘法口訣的過程， 體驗 6 的乘法口訣的來 源，初步掌握的乘法口訣。 （2）能正確熟練地運用口訣計算兩個數(shù)相乘的積。 過程與方法 通過學生觀察、討論、小組合作交流等活動，讓學生掌握 6 的乘法口訣，并

30、能進行簡單計算。 情感態(tài)度與價值觀 通過學生的學習活動，培養(yǎng)學生的能力和思維的敏捷性。 教學重、難點： 重點：使學生初步掌握 6 的乘法口訣，能正確用的乘法口訣計 算兩個數(shù)和相乘的積。 難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應的乘法口訣。 教法與學法 教法：嘗試指導法。 學法：小組研討法。 教學準備： 多媒體課件、三角形、小棒、數(shù)字卡片。 教學過程： 一、 情境導入，復習準備 （1） 出示習題。 4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 59 5×5 3+3+3 1×3 2×5 5×1 2+2+2 3×3 5

31、15;2 為什么你能算得這么快？你有什么好辦法？ （把加法算式改寫成乘法算式來計算，會快一些） （2） 對口令。 （15 的乘法口訣） （3）今天這節(jié)課我們一起去探索新的口訣，比一比誰編得好。 二、 探究新知 學習的乘法口訣。 （1） 多媒體出示教材第 60 頁情境圖。 （2）瞧，這里有一些豆莢，請大家仔細觀察，一共有幾個豆莢？ 每個豆莢中有幾顆豆子？一共有多少顆豆子？ 完成下面表格： 豆莢個數(shù) 1 2 3 4 5 6 豆子顆數(shù) 6 12 （3）小組活動。 根據(jù)表格寫出乘法算式，根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。 匯報交流： 6×16 1×66 口訣： 一六得六 6×21

32、2 2×612 口訣： 二六十二 6×318 3×618 口訣： 三六十八 6×424 4×624 口訣： 四六二十四 6×530 5×630 口訣： 五六三十 6×636 6×636 口訣： 六六三十六 （4）讀記口訣，想一想相鄰的口訣相差幾。 （相鄰兩句口訣相差 6） （5）擺一擺。 小組長任意提問：擺： （1、2、3、）個六邊形，用多少根小 棒？然后組員回答并說出乘法算式和乘法口訣。 三、 積累應用，鞏固提高 （1）師生對口令。 一六得六、二六十二、六六三十六 （2）算一算填一填。 2×6

33、 5×6 4×6 二六（ ） 五六（ ） 四六（ ） 60 做完后集體訂正。 （3）完成練習十三第 14、2 題。 四、 總結(jié)提升 同學們通過豆莢圖，學習了 6 的乘法口訣，親自體驗了 6 的乘法 口訣的來源，并自己編出了 6 的乘法口訣，學會了用 6 的乘法口 訣計算兩個數(shù)相乘的積，真正感受到了成功的喜悅。 板書設(shè)計 6 的乘法口訣 6 +6 12 +6 18 +6 24 2 +6 30 +6 36 2 1×66 2×612 3×618 4×624 5×630 6×61236 一六得六 二六十二 三六十八 四六二

34、十四 五六三十 六六三十六 6×16 6×212 6×318 6×424 6×530 6×636 教學反思 學生自己發(fā)現(xiàn)， 總結(jié)， 運用乘法口訣， 可使他們學得好、 記得牢， 并特別具有成就感。 第三十一課時課 題：6 的乘法口訣（練習課） 教學內(nèi)容：教材練習十三第 610 題。 教學目標： 知識與技能 （1）熟記 6 的乘法口訣。 （2）會用 6 的乘法口訣計算，并能解決生活中的一些問題。 過程與方法 通過學生說一說、比一比等活動，讓學生會用 6 的乘法口訣 計算解答有關(guān)用乘法計算的問題。 情感態(tài)度與價值觀 61 通過訓練，培養(yǎng)學生

35、的推理能力和思維的敏捷性。 教學重、難點： 重點：熟記并背誦 16 的乘法口訣，提高學生的計算速度。 難點：培養(yǎng)、訓練學生思維的敏捷性及較強的口頭表達能力。 教法與學法 教法：討論法。 學法：小組研討法。 教學準備： 多媒體課件、數(shù)字卡片。 教學過程： 一、 復習舊知 （1 ） 對口令。 （6 的乘法口訣） 同桌對口令，師生對口令 （2） 開火車，口算乘法。 2×3 4×5 3×6 6×6 1×6 2 ×6 4×4 2×5 2×4 3×5 3×3 4×6 二、 指導練習 （1

36、 ） 練習十三第 7 題。 多媒體出示表格，向?qū)W生說明橫行上的 16 和豎行上的 16 各數(shù)都看作乘數(shù)，把相乘的積寫在兩個數(shù)交叉的位臵上。 （2） 練習十三第 6 題。 看誰都能做對。獨立練習，集體訂正。 （3） 練習十三第 9 題。 把學生分成兩人一組，其中一個同學拿任意一張卡片，另一 個同學要迅速說出哪兩個數(shù)相乘得出卡片上的這個數(shù)。做完 一輪互相交換。 （4） 練習十三第 8 題 （5） 練習十三第 10 題 （6） 數(shù)學游戲：保護青蛙。 三、 積累運用 （1 ） 把口訣寫完整。 一六（ ） 二六（ ） （ ） （ ）十八 三三（ ） 一（ ）得四 （ ） （ ）二十 62 （2） 計算。

37、 4 ×3 4×2 4×4 3×5 5 ×6 5×5 6×2 5×4 2×4 3×2 6×6 6×4 （3）每個小朋友分 5 個 ，6 個小朋友分了多個 ？ 四、 總結(jié)提升 這節(jié)課我們復習了 16 的乘法口訣。 在生活中要經(jīng)常用到哦。 板書設(shè)計 6 的乘法口訣（練習課） 背誦 16 的乘法口訣 游戲：保護青蛙 教學反思 為了讓學生熟練掌握 6 的乘法口訣， 我在教學中設(shè)臵了不同層次 的練習，通過對口令、小袋鼠跳遠、小組游戲等活動進行練習，收到 了預期的效果。 第三十二課時課

38、題：解決問題乘法和加法應用題的區(qū)別 教學內(nèi)容：教材第 63 頁例 7 及練習十四。 教學目標： 知識與技能 （1）使學生通過情境解決乘法應用題和加法應用題。 （2）分析區(qū)別乘法應用題和加法應用題的不同。 過程與方法 通過小組合作活動，擴大學生參加討論和表達的機會，培養(yǎng) 學生分析比較不同題型的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學生的學習過程中，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重、難點： 重點：使學生學會解決乘法應用題和加法應用題。 難點：分析區(qū)別乘法應用題和加法應用題的不同。 教法與學法 63 教法：嘗試指導法。 學法：小組合作探研法。 教學準備： 多媒體課件、小圓片若干。 教學過程： 一、復習

39、導入 （1）口算。 2×3 2+5 4×2 5×1 5+3 4×3 5+5 1+4 （2）列式計算。 3 個 4 相加是多少？ 5 個 2 相加是多少？ 大家已經(jīng)學習了 16 的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和 文字敘述題。今天，我們要一起來研究加法問題和乘法問題的區(qū) 別，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題。 （3）教師板書課題，乘法和加法應用題的區(qū)別。 二、探究新知 （1）出示例 7 有 4 排桌子，每排 5 張，一共有多少張？ 有兩排桌子，一排 5 張，另一排 4 張，一共有多少張？ （2）分析解答例 7. 看圖思考。 討論列式。 第 1 題：5×420（張） 答：一共有 20 張。 第 2 題：5+49（張） 答：一共有 9 張。 進一步理解例 7 算式的意義。 第 1 題的 5 表示每排有 5 張桌子，4 表示有 4 排（也就是有 4 個 64 這樣的 5 張） ：第 2 題的 5 表示第一排有 5 張桌子，4 表示第二排 有 4 張桌子。 三、鞏固練習 （1 ） 完成練習十四第 5 題。 （2） 完成練習十四其他練習。 四、歸納 乘法算式可用乘法口訣迅速地計算。 求幾個幾用乘