習(xí)作論文范文,小學(xué)語文習(xí)作有效教學(xué)對策畢業(yè)論文

1、習(xí)作論文范文,小學(xué)語文習(xí)作有效教學(xué)對策畢業(yè)論文    內(nèi)容導(dǎo)讀：“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。二、分步仿寫，在實踐中提高仿寫是習(xí)作練筆中很好的策略教學(xué)論文。以語言典范，詞句優(yōu)美，創(chuàng)作巧妙的好文章為模本，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，學(xué)習(xí)作者遣詞造句和謀篇布局的策略教學(xué)論文，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，寫作習(xí)慣無疑是有益的。模仿是兒童的心理特性，習(xí)作起步的臺階。要“讀寫、遷移”這 一、重視積累，收集豐富的寫作素材一是引導(dǎo)學(xué)生積累觀察到的景與物，做到胸中有物腦中有景。引導(dǎo)學(xué)生觀察的景和物要豐富多彩：時圓時缺的月亮、東升西落的太陽、電閃雷鳴的夏夜、白雪皚皚的大地、萬木爭秀的

2、群山、熱鬧非凡的市景、安適靜謐的公園、小巧玲瓏的玩具教師在組織觀察活動之前，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平，提出明確的觀察目的、要求和重點。二是引導(dǎo)學(xué)生積累觀察到的人與事，并且賦予其人其事以靈動。寫人寫事是學(xué)生習(xí)作最基本的內(nèi)容，可往往也成為他們最厭倦的任務(wù)，常常是寫人無個性、記事不具體、缺乏時代氣息。正所謂“畫鬼容易畫人難”。這是因為學(xué)生缺乏留心觀察周圍人和事的意識與能力。這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生以社會為背景去觀察、發(fā)現(xiàn)、積累周圍美好的，具有特點的人和事。無論是引導(dǎo)學(xué)生觀察景與物，還是人與事，都要注重培養(yǎng)他們記觀察筆記的習(xí)慣和能力，并經(jīng)常組織學(xué)生交換瀏覽，使觀察積累的萬事萬物能信手拈來、匯入筆尖、

3、融進習(xí)作之中。小學(xué)階段，孩子們最熱衷的莫過于做游戲、動手實驗、參與各種實踐活動，擁有自己的興趣與愛好。殊不知也正是這些點點滴滴組成了多姿多彩的童年。教師有目的有組織地引導(dǎo)學(xué)生開展或參與各種活動，提供親自感受現(xiàn)實生活的機會，不僅有利于學(xué)生積累真實、生動、典型的習(xí)作素材，而且還有利于他們在體驗情感、提升認識的過程中深化習(xí)作主題，寫出富有生活氣息和鮮明個性特點的習(xí)作來。引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中積累習(xí)作素材，既要注重實踐活動的豐富性、針對性，又要注重把開展活動積累習(xí)作素材與循序漸進引導(dǎo)習(xí)作序列訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使積累自然而然成為習(xí)作素材的活水之源并匯入學(xué)生筆尖。由于種種條件的限制，現(xiàn)代小學(xué)生接觸社會的機會

4、較少，單靠老師的力量在短期內(nèi)很難解決這個理由。因此，在引導(dǎo)觀察活動等途徑積累直接性習(xí)作素材的同時，還要引導(dǎo)閱讀積累間接性習(xí)作素材。怎樣增強閱讀積累指導(dǎo)的針對性和實效性呢？一是突出閱讀積累的經(jīng)典性，為學(xué)生奠定豐厚的文化底蘊。這就是有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外名著，讓學(xué)生形象而具體地了解文學(xué)，感受情懷，吸收經(jīng)典，為孩子的童心傾注絢麗的色彩。二是體現(xiàn)閱讀積累的廣泛性，讓學(xué)生博采眾長豐富文化知識。現(xiàn)代社會的書籍和網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生利用多渠道廣泛閱讀書報雜志、電子書籍，看一些好的電影和電視節(jié)目等，盡量做到博采素材；另一方面要教會學(xué)生如何去讀，讀要得法。比如針對學(xué)生閱讀課外書、閱

5、讀網(wǎng)上信息，大多是“用眼睛”去閱讀而印象不深刻的情況，教師可要求學(xué)生巧妙運用選讀、速讀、精讀、批注、筆記等策略教學(xué)論文，把書中的人物或情節(jié)概括。對好詞佳句、優(yōu)美段落，特別是古詩詞、名言警句、諺語格言之類的語言精華，要求他們有目地選擇重點摘錄。另外還要善交流，在與老師與同學(xué)交流閱讀心得的過程中碰撞出智慧的火花，開拓思維，深化思想。最后也是很重要的一點就是要會背誦。閱讀只是對知識淺層次的認識，背誦可以讓學(xué)生把知識徹底收歸自己門下。只有多記憶，靈活運用，積累規(guī)范的語言材料，語言的圖式才會逐漸被學(xué)生所領(lǐng)悟，才能達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。二、分步仿寫，在實踐中提高仿寫是習(xí)作練筆中一種很好的策

6、略教學(xué)論文。以語言典范，詞句優(yōu)美，創(chuàng)作巧妙的好文章為模本，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，學(xué)習(xí)作者遣詞造句和謀篇布局的策略教學(xué)論文，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，寫作習(xí)慣無疑是有益的。模仿是兒童的一種心理特性，也是他們習(xí)作起步的重要臺階。因此我們要充分利用“讀寫結(jié)合、相似遷移”這條快捷途徑，通過向?qū)W生提供好的范文引導(dǎo)模仿，讓他們在模仿活動中漸漸消化吸收，成為其習(xí)作構(gòu)思時受到啟發(fā)的“原型”。模仿的對象除教材中的范文外，還要有目的以課外讀物中選擇好的范文讓兒童“臨摹”，甚至可以把教師的“下水文”或班上學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)當作“范文”，因為“身邊的榜樣”學(xué)生更感親切、樂于學(xué)習(xí)。當然，仿寫練筆也要注意幾個地方。一是提供多篇范文

7、，啟發(fā)學(xué)生“同中求異”。將閱讀心得與平常積累的素材相結(jié)合，找到能切合自身經(jīng)歷的獨特感受點，學(xué)立意、學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)選材，在“范文”的啟發(fā)下寫與他人不同的東西。二是“先死后活”，就是先幫助學(xué)生領(lǐng)會范文的總體思路，然后運用這個思路習(xí)作。如寫記敘文應(yīng)按順序?qū)?；寫介紹動物的文章要抓外型特點和生活習(xí)性寫；寫游記要按一定順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇有重點地寫下來；寫參觀記最重要的是按時間的順序和地點的轉(zhuǎn)移，將參觀時所見所聞有選擇、有詳有略地具體地寫出來，既要寫人物的活動又要進行景物的描寫，把參加過程（動態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫清楚這些就是總體思路，是“死”的東西，應(yīng)鞏固掌握并靈活運用。三是指導(dǎo)學(xué)生寫“放膽文”。先活躍文思、自主建構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生在文中找出其“個性”與“共性”并與范文比較，使他們既能在“放膽”中獲得習(xí)作的自由，又能在“小心”習(xí)作（與范文比照）中掌握習(xí)作的基本規(guī)則，促使革新習(xí)作能力顯著提高。(作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)北星小學(xué))責(zé)任編輯：劉偉林