幼兒園建筑設計案例分析：瑞典Sjotorget幼兒園、泰國肯辛頓幼兒園

1、Code of this report | 1瑞典斯德哥爾摩瑞典斯德哥爾摩SjotorgetSjotorget幼兒園：幼兒園：旨在創(chuàng)造一個俏皮的環(huán)境，鼓勵和激發(fā)孩子旨在創(chuàng)造一個俏皮的環(huán)境，鼓勵和激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的創(chuàng)造力建筑師: Rotstein Arkitekter地點：瑞典，斯德哥爾摩團隊負責人：Anders Rotstein設計團隊：Katarina Bukowska, Mans Elander, Jonas Hesse, Petter Forsberg, Rickard Rotstein年份：2013攝影：Ake E:son LindmanCode of this report | 2建

2、筑形態(tài)：建筑形態(tài)：幼兒園位于住宅單元底層，形狀為規(guī)則的矩形拼接幼兒園位于住宅單元底層，形狀為規(guī)則的矩形拼接 來自建筑師的話：來自建筑師的話：Rotstein建筑在斯德哥爾摩新造的住宅單元內的底層設計了一個幼兒園。 我們設想這會是一個設計過的充滿童趣環(huán)境，鼓勵激發(fā)孩子創(chuàng)造力的空間。這個入口位于幼兒園中央，中央擁有非常充足的自然光，在整個樓里都有良好的視線。入口空間穿越兩個畫室，每個畫室都有兩個連通的小組房間。所有小組房間都有三扇面向室外走道的窗戶：一扇比較低，一扇高，還有一扇比其他兩扇大。這些凌亂布置的窗戶為路過的人提供從室外觀看室內活動機會，這樣還活躍了街道。小組房間之間的窗戶在幼兒園內部打開

3、。Code of this report | 3功能分區(qū)：功能分區(qū)：入口位于幼兒園中央，北部沿街集中布置教學區(qū)和活動區(qū)，西部為入口位于幼兒園中央，北部沿街集中布置教學區(qū)和活動區(qū)，西部為辦公區(qū)、廚房等辦公區(qū)、廚房等入口入口Code of this report | 4樓梯設計：樓梯設計：雕塑形態(tài)的樓梯雕塑形態(tài)的樓梯雕塑形態(tài)的樓梯：雕塑形態(tài)的樓梯：樓梯變成平行活動空間。 這也可以被做成一個座艙，瞭望塔，森林，巖洞，平臺。 往下走時樓梯變寬，變成一個類似劇場的空間。這是一天當中完美的玩耍區(qū)域。一個更安靜和更加暗的房間在樓梯底下被創(chuàng)造出來：一個秘密藏身點。Code of this report | 5

4、色彩運用：色彩運用：其公共區(qū)域是特定的黃顏色，而其他區(qū)域則各有特定的顏色其公共區(qū)域是特定的黃顏色，而其他區(qū)域則各有特定的顏色 酷愛黃色：表示依賴心較強，寧愿一輩子扮演小孩子的角色； 愛好藍色：具有老大或自私欲的意思； 喜歡紅色：性格較為剛烈、喜歡惹是生非，且感情豐富； 喜歡粉色：除了象征著充滿愛心之外也意味這個孩子具有高度的審美觀、幽雅、柔順及體貼； 如果小孩子酷愛紫色、黑色、橄欖綠、墨藍等深色系列時，就得探究其心理背景了，因為其中有很多是屬于心理疾病患者。 孩子對于色彩的偏好與執(zhí)著并不是與生俱來的，有時可能是被父母塑形的結果，有的則是因父母的教育方式直接影響孩子的心理所致。Code of t

5、his report | 6空間感營造：空間感營造：許多單元都被設計成多用途的，舉例來說，儲藏單元被做進墻體許多單元都被設計成多用途的，舉例來說，儲藏單元被做進墻體，好像一個個彩色小格，對兒童來說又是一些山洞和玩耍的小屋，好像一個個彩色小格，對兒童來說又是一些山洞和玩耍的小屋一些室內設計預算被花在增強建筑品質和獨特空間感上。利用內置儲存單元和小格是非常省空間的。 將房間頭頂空間最大化產生了很大的不同，特別是營造出一個良好的聲學環(huán)境。Sjotorget是Rotstein建筑所創(chuàng)造的幼兒園，他作為開發(fā)商JM在斯德哥爾摩Liljeholmskajen新居住區(qū)樓盤開發(fā)的一部分，是由同樣的的建筑師設計的

6、。Code of this report | 7曼谷肯辛頓國際幼兒園：曼谷肯辛頓國際幼兒園：旨在探尋一種兒童游戲空間的新視角，使孩子有更多旨在探尋一種兒童游戲空間的新視角，使孩子有更多的機會根據他們的想象力使用這些空間的機會根據他們的想象力使用這些空間建筑師：Plan Architect建筑事務所地點：泰國，曼谷面積：2,270平方米規(guī)模：9班年份：2012年攝影： Ketsiree Wongwan結構工程師： Prawit Phanwiroj系統(tǒng)工程師：計劃工程有限公司（Plan Engineering Co.,Ltd）承包商： Aekachai AimsirikullamitCode of

7、 this report | 8建筑形態(tài)：建筑形態(tài)：幼兒園為圍合體的空間形態(tài)，主體建筑采用疊加和重復的體形變化幼兒園為圍合體的空間形態(tài)，主體建筑采用疊加和重復的體形變化方式構成，柔和的空間界限，視覺上避免了銳角空間的鋒利直硬感方式構成，柔和的空間界限，視覺上避免了銳角空間的鋒利直硬感幼兒園一共兩層，二層由兩個自由形狀的建筑體疊加在一層之上，而后扭曲而成，打造了一個垂懸于上的臂懸結構，再建筑入口形成向外懸挑的類似雨廊的造型；室內外圓相切，互相呼應，實現了幾何上的聯系和交通方式，既增添了趣味性，也有較強的方向暗示；幼兒園的教室雖然是封閉的，但并沒有將外面的景色隔絕在外，透明的曲線玻璃墻成為室內外的

8、分割，讓孩子們時刻被自然包圍；Code of this report | 9功能分區(qū)：功能分區(qū)：各單元圍繞交通中心布置，便于人員疏散和管理各單元圍繞交通中心布置，便于人員疏散和管理兩班共用存儲間兩班共用存儲間和衛(wèi)生間和衛(wèi)生間辦公室辦公室交通中心交通中心跑道跑道小操場小操場停車場停車場入口入口將幼兒園的入口設置在停車場內，使長方形停車場自然成為外部街道和幼兒園內部空間之間的過渡空間；各單元圍繞交通中心布置，便于人員疏散和管理；辦公室布置在靠近入口的地方，離中心大廳比較近，方便幼兒園的綜合管理；二層小露臺二層小露臺二層圍欄二層圍欄Code of this report | 10色彩運用：色彩運用：

9、取自自然的最和諧的色彩搭配，但就幼兒園整體設計而言，色彩搭取自自然的最和諧的色彩搭配，但就幼兒園整體設計而言，色彩搭配過于穩(wěn)重，缺少了歡快活潑的色彩元素配過于穩(wěn)重，缺少了歡快活潑的色彩元素Code of this report | 11空間感營造：空間感營造：盡量避免實體墻出現，以格柵和玻璃取代實體墻，既能分割空間盡量避免實體墻出現，以格柵和玻璃取代實體墻，既能分割空間，又不會因為阻隔視線而給人以空間狹小之感，同時有利于采光，又不會因為阻隔視線而給人以空間狹小之感，同時有利于采光具有強烈反光的玻璃門窗成為空間的導向標具有強烈反光的玻璃門窗成為空間的導向標識；識；校舍空間不大，木質柵欄既能分割空

10、間，又校舍空間不大，木質柵欄既能分割空間，又不會阻礙視線，孩子們在這個毫無阻擋的空間不會阻礙視線，孩子們在這個毫無阻擋的空間里能夠感受到極大的自由，不約束、不束縛的里能夠感受到極大的自由，不約束、不束縛的環(huán)境意在激發(fā)孩子們的無限想象力；環(huán)境意在激發(fā)孩子們的無限想象力；Code of this report | 12采光：采光：運用天窗、玻璃幕墻和木質柵欄形成采光體系，兼顧實用性和美觀性運用天窗、玻璃幕墻和木質柵欄形成采光體系，兼顧實用性和美觀性天窗天窗玻璃墻的多處使用讓每個房間采光更好，并且能滿足孩子們的童趣，更好的觀察室外，室內柵欄式的墻體，也利于通風采光；由于衛(wèi)生間位于建筑內部，進深太大，

11、所以需要天窗補充光源，美觀又實用；Code of this report | 13景觀設計：景觀設計：追求自然的景觀布局和設計追求自然的景觀布局和設計綠化景觀：綠植是幼兒園最好的裝飾，但是它并沒有搶了建筑的風頭；色彩景觀：白色基調為主，通透的玻璃門窗，在門、窗和墻壁上拼接原木飾面，構建最自然的色彩景觀；草坪：操場上的草坪被設計成內外環(huán)形式，中間則是小小的跑道，小巧的操場搭配郁郁蔥蔥的綠色，使其化身為游樂場所，激發(fā)孩子們的運動熱情；借景：停車場成功的借用了活動場地的樹蔭，形成了停車場特有的景觀環(huán)境；Code of this report | 14細節(jié)設計：細節(jié)設計：針對幼兒的心理特性和偏好習慣進行細節(jié)設計，以和諧、有趣、輕針對幼兒的心理特性和偏好習慣進