導(dǎo)課和結(jié)課的藝術(shù)

1、導(dǎo)課和結(jié)課的藝術(shù) 旬陽縣呂河初中 肖鵬 唱響美妙課堂 一。導(dǎo)課的藝術(shù) 導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié) 特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！焙玫膶?dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。（一）導(dǎo)課藝術(shù)的特點(diǎn) 1.導(dǎo)課要有針對(duì)性 （1）教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ) （2）考慮學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)比如小學(xué)一、二年級(jí)，最好多從講點(diǎn)故事、寓言、做點(diǎn)游戲入手，中學(xué)生多從聯(lián)想類比、啟發(fā)談話、設(shè)置疑難入手等。 2.導(dǎo)課藝術(shù)的啟發(fā)性如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么

2、這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”蘇霍姆林斯基語 （舉例 ） 3.導(dǎo)課藝術(shù)的新穎性 心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意，所以導(dǎo)課要有新穎性。 4.導(dǎo)課藝術(shù)的簡(jiǎn)潔性 要求教師導(dǎo)課時(shí)使用簡(jiǎn)潔的語言，時(shí)間約在5分鐘左右 （二）導(dǎo)課藝術(shù)的功能 1.導(dǎo)課藝術(shù)有助于學(xué)生集中注意力 巧妙的導(dǎo)課可以抓住學(xué)生的注意力。是學(xué)生上課伊始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.導(dǎo)課藝術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣 “教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你教的 東西感到興趣” 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力 3.導(dǎo)課有助于啟迪學(xué)生的思維 富有創(chuàng)意新穎的導(dǎo)課，會(huì)使學(xué)生積極思

3、考，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。 4.導(dǎo)課藝術(shù)有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 目的性越強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效果越好。導(dǎo)課通過，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪思維，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的 （三）導(dǎo)課的方法 1 直接導(dǎo)課 上課伊始教師說明學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。 適合高年級(jí)學(xué)生。 2. 故事導(dǎo)課 導(dǎo)課時(shí)講故事，傳說等方法導(dǎo)入新課 3.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課 學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。教師在教學(xué)中利用語言、音樂、繪畫等手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生不知不覺受到教育。 4。懸念導(dǎo)課 教師利用懸念使學(xué)生產(chǎn)生渴求的心理狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生興趣。 （課本舉例） 5.新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)課 利用就知識(shí)搭橋過渡，引出新知識(shí)。 可以使學(xué)生既鞏固舊知識(shí)，又為新知識(shí)

4、的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 例有位教師在上茶花賦時(shí)，就注意以舊帶新，使學(xué)生感到新課非但不陌生，反而很親切。他這樣說：“同學(xué)們，現(xiàn)當(dāng)代散文作家楊朔是我們的老朋友了?？梢哉f，每個(gè)學(xué)期我們見一次面。第一冊(cè)他奉獻(xiàn)給我們北京的香山紅葉；第二冊(cè)他請(qǐng)我們嘗了廣東甜香的荔枝蜜，也許現(xiàn)在我們還能回憶起它的甜味呢？今天他又將捧給我們春城昆明的一叢鮮艷的茶花，大家喜歡不？”學(xué)生異口同聲地說：“喜歡！”這時(shí)學(xué)生的情緒已開始興奮。老師接著說：“香山紅葉作者借紅葉喻老向?qū)?，越到老秋越紅得很可愛，荔枝蜜作者借蜜蜂贊美辛勤的勞動(dòng)人民，今天的茶花又是象征什么呢？”此時(shí)學(xué)生已產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲， 6.解釋題目導(dǎo)課 通過解釋題目來導(dǎo)入新課

5、例有位教師在講將相和這篇課文時(shí)老師只用幾句簡(jiǎn)短的課前談話，就十分自然地引出了課題。將相和課題中，“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？”“將”和“相”始終都是“和”的嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)不“和”？后來為什么又會(huì)“和”呢？然后指出課文就是圍繞這個(gè)課題，告訴我們“將”和“相”各是怎樣的人。學(xué)習(xí)課文后，就會(huì)知道他們不同的性格特點(diǎn) 7.演練導(dǎo)課 在新課之始，教師有選擇性地展示掛圖、實(shí)物、標(biāo)本、模型，或做一些啟發(fā)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、練習(xí)。 演練導(dǎo)課比較直觀，有助于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。 二結(jié)課的藝術(shù) 結(jié)課是教師完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)、歸納總結(jié)等方式回顧概括所講授的主要內(nèi)容，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)的行

6、為方式。 結(jié)課是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié) （一）結(jié)課藝術(shù)的基本要求 1.體現(xiàn)教學(xué)目的 結(jié)課要圍繞教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括，或?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)一步延伸。 2.結(jié)課要注意首尾呼應(yīng) 結(jié)課要與導(dǎo)課相呼應(yīng)不能離主題太遠(yuǎn) 3.結(jié)課要做到適可而止 教師節(jié)課時(shí)避免提前或拖堂。 侵占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生身體健康。 （二）結(jié)課的形式與方法 1.自然式 教師講課的最后一個(gè)問題的最后一句話剛一落地，下課鈴聲就想起啦。 2.歸納式 對(duì)本節(jié)知識(shí)整理、歸納，使之條理化 不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而要簡(jiǎn)明扼要地重復(fù)重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，給學(xué)生以系統(tǒng)完整的印象。 3.回味式 結(jié)課時(shí)，增添濃郁色彩、藝術(shù)的含蓄 是學(xué)生感到意猶未盡，咀嚼回味，展開豐富想象。 4.比較式 對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取辨析，比較的節(jié)課方式 5.練習(xí)式 讓學(xué)生做練習(xí)的方式結(jié)束課堂教學(xué) 6.拓展延伸式