論軟件開發(fā)中的項(xiàng)目管理

1、論軟件開發(fā)中的項(xiàng)目管理摘要：項(xiàng)目管理是當(dāng)今最受關(guān)注的管理思潮，擁有先進(jìn)的管理思想和一整套實(shí)用技術(shù)。當(dāng)前，隨著世博會(huì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)升溫和企業(yè)組織扁平化、柔性化、流程改造等熱潮涌動(dòng)，商機(jī)紛至沓來，項(xiàng)目已經(jīng)成為最常見的業(yè)務(wù)載體。項(xiàng)目管理措施規(guī)劃了軟件開發(fā)項(xiàng)目從“初始”至“交付”的所有階段。本文主要對(duì)項(xiàng)目管理以及軟件項(xiàng)目管理開發(fā)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；軟件開發(fā)一、軟件項(xiàng)目管理軟件項(xiàng)目管理的對(duì)象是軟件工程項(xiàng)目。它所涉及的范圍覆蓋了整個(gè)軟件工程過程。軟件項(xiàng)目管理是為了使軟件項(xiàng)目能夠按照預(yù)定的成本、進(jìn)度、質(zhì)量順利完成，而對(duì)人員（People）、產(chǎn)品（Product）、過程（Process）和項(xiàng)目(Proj

2、ect)進(jìn)行分析和管理的活動(dòng)。這種管理在技術(shù)工作開始之前就應(yīng)開始，在軟件從概念到實(shí)現(xiàn)的過程中繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)軟件工程過程最后結(jié)束時(shí)才終止.。軟件項(xiàng)目管理的根本目的是為了讓軟件項(xiàng)目尤其是大型項(xiàng)目的整個(gè)軟件生命周期（從分析、設(shè)計(jì)、編碼到測試、維護(hù)全過程）都能在管理者的控制之下，以預(yù)定成本按期，按質(zhì)的完成軟件交付用戶使用。軟件項(xiàng)目管理和其他的項(xiàng)目管理相比有相當(dāng)?shù)奶厥庑?。首先，軟件是純知識(shí)產(chǎn)品，其開發(fā)進(jìn)度和質(zhì)量很難估計(jì)和度量，生產(chǎn)效率也難以預(yù)測和保證。其次，軟件系統(tǒng)的復(fù)雜性也導(dǎo)致了開發(fā)過程中各種風(fēng)險(xiǎn)的難以預(yù)見和控制。龐大的系統(tǒng)如果沒有很好的管理，其軟件質(zhì)量是難以想象的。軟件項(xiàng)目管理的內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方

3、面：人員的組織與管理，軟件度量，軟件項(xiàng)目計(jì)劃，風(fēng)險(xiǎn)管理，軟件質(zhì)量保證，軟件過程能力評(píng)估等。 這幾個(gè)方面都是貫穿、交織于整個(gè)軟件開發(fā)過程中的，其中人員的組織與管理把注意力集中在項(xiàng)目組人員的構(gòu)成、優(yōu)化；軟件度量把關(guān)注用量化的方法評(píng)測軟件開發(fā)中的費(fèi)用、生產(chǎn)率、進(jìn)度和產(chǎn)品質(zhì)量等要素是否符合期望值，包括過程度量和產(chǎn)品度量兩個(gè)方面；軟件項(xiàng)目計(jì)劃主要包括工作量、成本、開發(fā)時(shí)間的估計(jì)，并根據(jù)估計(jì)值制定和調(diào)整項(xiàng)目組的工作；風(fēng)險(xiǎn)管理預(yù)測未來可能出現(xiàn)的各種危害到軟件產(chǎn)品質(zhì)量的潛在因素并由此采取措施進(jìn)行預(yù)防；質(zhì)量保證是保證產(chǎn)品和服務(wù)充分滿足消費(fèi)者要求的質(zhì)量而進(jìn)行的有計(jì)劃，有組織的活動(dòng)；軟件過程能力評(píng)估是對(duì)軟件開發(fā)能力

4、的高低進(jìn)行衡量。二、軟件項(xiàng)目管理開發(fā)（一）初始階段?！俺跏肌彪A段的首要目標(biāo)是：在關(guān)心系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)了人之間取得共識(shí)。在軟件項(xiàng)目開發(fā)過程的這一階段，系統(tǒng)描述必然會(huì)空泛而籠統(tǒng)，因此經(jīng)濟(jì)評(píng)估也是極其不精確的。這里解決的是，所提議的系統(tǒng)是否承諾了足夠的潛在收益，使人們能投入必需的額外資源以完成“細(xì)化”階段?！俺跏肌彪A段生成的最重要的工件有：一份展望文檔；一個(gè)用例模型；一份系統(tǒng)結(jié)構(gòu)描述；一份初始業(yè)務(wù)案例；一份風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；以及一份項(xiàng)目計(jì)劃。另外，“初始”階段也許會(huì)生成一個(gè)概念證明式的原型，以此向用戶或客戶展示這套系統(tǒng)能夠支持他們的業(yè)務(wù)目標(biāo)。原型是對(duì)完工系統(tǒng)形態(tài)的一種部分實(shí)現(xiàn)或模擬。有些情況下，使

5、用原型有助于風(fēng)險(xiǎn)或可行性的評(píng)估。“需求”和“環(huán)境”這兩項(xiàng)措施在“初始”階段后期使用的比率比較大；“項(xiàng)目管理”和“環(huán)境”這兩項(xiàng)措施在整個(gè)“初始”階段使用率都很大。（二）細(xì)化階段。“細(xì)化”階段的目標(biāo)是“定義一套能當(dāng)作系統(tǒng)后續(xù)開發(fā)基礎(chǔ)的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，并生成一份更可靠的項(xiàng)目計(jì)劃和成本估算。在實(shí)踐中，要開發(fā)一份可靠的成本估算，需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)細(xì)節(jié)做出假設(shè)，或者會(huì)涉及到系統(tǒng)某種程度上的部分實(shí)現(xiàn)。這里也許存在著重大的、能導(dǎo)致改變進(jìn)度或成本的風(fēng)險(xiǎn)。這份估算應(yīng)帶有一份風(fēng)險(xiǎn)清單，以便必要時(shí)量化這些風(fēng)險(xiǎn)的影響?！凹?xì)化”階段還有著具有的分析任務(wù)構(gòu)造出用例以便描述系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)所支持的 用戶需求。該階段還囊括了系統(tǒng)最重

6、要部分的設(shè)計(jì)和初始實(shí)現(xiàn)?！凹?xì)化”階段生產(chǎn)的主要工件都旨在可實(shí)現(xiàn)性，對(duì)用例模型進(jìn)行拓展。所提議的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)展成一套可執(zhí)行的原型。對(duì)最關(guān)鍵的用例進(jìn)行編程。展望文檔、業(yè)務(wù)案例、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及項(xiàng)目計(jì)劃等都會(huì)根據(jù)“細(xì)化”階段所學(xué)到的東西進(jìn)行修訂。還會(huì)準(zhǔn)備好一份用于“構(gòu)造”階段的詳細(xì)計(jì)劃。需要的話，也會(huì)生成一份初步用戶手冊。結(jié)果是對(duì)完工開發(fā)的作用域和基礎(chǔ)取得共識(shí)。此后，對(duì)系統(tǒng)作用域的任何修改都需要得到正式的批準(zhǔn)?！靶枨蟆薄ⅰ霸O(shè)計(jì)”、“實(shí)現(xiàn)”、“測試”、“項(xiàng)目管理”以及“環(huán)境”這些措施在此階段使用率比較高。（三）構(gòu)造階段。在“細(xì)化”階段之后，接著就要構(gòu)造系統(tǒng)高“構(gòu)造”階段會(huì)生成一套可運(yùn)作的系統(tǒng)，以便在用戶

7、環(huán)境或客戶環(huán)境中進(jìn)行 測試。在構(gòu)造期間，開發(fā)的進(jìn)展是迭代式的、增量式的，這一階段在效果上就是軟件制造過程。所有需要的特征都會(huì)被開發(fā)出來，并被集成到這套軟件產(chǎn)品中。重點(diǎn)是對(duì)該過程的管理和控制，這樣才能優(yōu)化成本、進(jìn)度以及質(zhì)量。構(gòu)造計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)涉及到編碼、測試及調(diào)試各個(gè)程序單元。這些單元會(huì)被逐一進(jìn)行編碼、測試和調(diào)試。接著再增量合并它們。即每次只向前一合并集添加一個(gè)程序單元，接著會(huì)測試該單元與系統(tǒng)其余部分的接口。如果存在問題，則會(huì)定位在這個(gè)新增加的程序單元上或者那些接口上。如此繼續(xù)下去，直到測試完整個(gè)的系統(tǒng)。（四）交付?！敖桓丁彪A段的目標(biāo)是將軟件交到用戶手上。這時(shí)會(huì)發(fā)布產(chǎn)品用于 測試。開發(fā)人員遞交了

8、已文檔化、已測試的軟件，用戶在接受了這些軟件之后，還必須將其集成到用戶組織中。這需要培訓(xùn)用戶、遞交并安裝所有額外軟件、轉(zhuǎn)化或創(chuàng)建系統(tǒng)所需的文件或數(shù)據(jù)庫，也許還要并行運(yùn)行新、舊兩套系統(tǒng)一段時(shí)期。在“交付”階段的末尾將有一次實(shí)現(xiàn)后評(píng)審，這次評(píng)審也許會(huì)對(duì)系統(tǒng)做出修改和細(xì)微改進(jìn)。“測試”、“部署”、“配置和變更管理”以及“項(xiàng)目管理”在此階段的使用率比較高。參考文獻(xiàn)：1 周慧. 論軟件項(xiàng)目管理J. 現(xiàn)代電子技術(shù), 2021 , (18) .2 石慶喜,劉建國. 軟件項(xiàng)目管理研究J. 重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 2021 , (05) .3 郭研. 軟件項(xiàng)目管理J. 物流科技, 2021 , (02

9、) . 論大學(xué)生寫作能力 寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！?對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用

10、寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因： （一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。 就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列

11、課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的大學(xué)語文課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。 （二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。 “大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小

12、說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。 （三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在大學(xué)語文這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。 （四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。 學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧

13、的掌握才是最重要的。 由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。 三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策 （一）把應(yīng)用寫作課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。 在中國的每一所大學(xué)，應(yīng)用寫作應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。 （二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方

14、面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。 （三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。 要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)

15、優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如實(shí)用寫作這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。 （四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。 要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底