建筑結(jié)構(gòu)課程教學改革操作

1、建筑結(jié)構(gòu)課程教學改革操作 一、正確認識建造結(jié)構(gòu)課程專業(yè)培養(yǎng)的目標和課程的主要功能 建造結(jié)構(gòu)屬于高職高專院校建造工程技術專業(yè)的主干課程，主要來自于傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)和建造抗震等課程。持久以來，建造結(jié)構(gòu)課程的主要教學任務是培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設計人才，也就是重點培養(yǎng)同學的結(jié)構(gòu)設計能力和水種訓練定位已經(jīng)不再適應該前社會的進展需求，且存在著較為顯著的人才類型錯位現(xiàn)象。依據(jù)生產(chǎn)或者是工作活動的過程及目的，可以將人才劃分為學術型、工程型、技術型及技能型四種類型。后三類都屬于應用型人才，其詳細的區(qū)分在于，工程型的人才主要是實現(xiàn)科學原理向工程設計的轉(zhuǎn)化過程，也就是我們通常所說的結(jié)構(gòu)工程師；技術型的人才主要

2、是將工程設計轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)和工藝的過程，例如施工員等；技能型的人才主要是將生產(chǎn)工藝轉(zhuǎn)化為終于的產(chǎn)品形態(tài)，例如技術工人等。 二、做好建造結(jié)構(gòu)課程教學內(nèi)容的改革探究工作 正如上文所述，建造結(jié)構(gòu)課程教學的改革已經(jīng)非常緊迫了，課程改革要實現(xiàn)面對施工的教學任務，首先要確保教學內(nèi)容的設計符合教學任務。詳細來說應做好以下幾點： （1）教學內(nèi)容的設計應當符合高職同學的學習基礎，盡量避開使用繁雜的公式推導，結(jié)構(gòu)構(gòu)造的教學和設計計算應當同樣受到重視。對于高職院校的同學而言，其職業(yè)就業(yè)方向相對較為明確，例如建造該工程技術專業(yè)的同學的就業(yè)方向主要是面對施工員及質(zhì)量員等崗位。所以在設計教學內(nèi)容的時候，就應當將課程教學的內(nèi)容

3、和其就業(yè)崗位的實際狀況緊密的結(jié)合起來，結(jié)構(gòu)構(gòu)造教學的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設計計算的內(nèi)容設置大致相同的比例。 （2）增加結(jié)構(gòu)構(gòu)造的教學水平。在當前的教學模式下，建造結(jié)構(gòu)工程的課程教學過分偏重于對單一結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設計計算教學，而對于建造結(jié)構(gòu)的構(gòu)造往往只是作為補充和輔助教學。但是在實際的工程建設過程中，結(jié)構(gòu)構(gòu)造和結(jié)構(gòu)設計計算具備著相同的重要性。沒有合理的構(gòu)造措施，在復雜應力條件下，結(jié)構(gòu)的平安性能就無法得以有效的保障。所以，在建造結(jié)構(gòu)課程的教學過程中，一定要引入結(jié)構(gòu)構(gòu)造措施的相關內(nèi)容，并重點突出，提高同學對建造結(jié)構(gòu)構(gòu)造措施的理解和認識。 （3）加強同學關于結(jié)構(gòu)識圖能力的培養(yǎng)力度。識圖作為建造工程技術專業(yè)同學的一項

4、重要的技能，但是受制于課程連接的影響，結(jié)構(gòu)識圖的能力培養(yǎng)無法在建造識圖及構(gòu)造等課程中得以順當實現(xiàn)，尤其是針對平法施工圖的識讀，務必將建造結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容作為其支撐。所以，在舉行建造結(jié)構(gòu)課程的教學任務中，應結(jié)合平法圖集，提高同學對于結(jié)構(gòu)識圖能力的認識力度，加強同學的識圖能力。 三、關于課程教學方法的改革探究 建造結(jié)構(gòu)基礎的課程內(nèi)容較為繁多，掩蓋面較大，對于高職同學而言，要想全面把握課程中的全部設計理論和方法是較難的。因此，通過合理設置課程教學方法，例如通過實際工程參觀學習，利用多媒體課件、工程照片及結(jié)構(gòu)模型等輔助教學手段等，綜合運用啟發(fā)式教學法、案例教學法、對照教學法和任務驅(qū)動法等教學方法能夠不斷

5、激發(fā)同學的學習熱忱和愛好，同時確保同學更好地對課程內(nèi)容舉行具體的掌握，以下就對上述四種方法分離舉行論述。 1.啟發(fā)式教學法 啟發(fā)式的教學方式要求老師能夠?qū)W問轉(zhuǎn)化為同學的能力，它不僅是一種教學方法，更是一種教學理念。利用啟發(fā)式的教學方式，樂觀引導同學思索問題和分析問題的能力，增加同學解決問題的水平。例如在講解混凝土梁板結(jié)構(gòu)的時候，樂觀引導同學利用現(xiàn)有學問分析問題的能力，引導同學正確推斷哪個方向上的鋼筋為主要受力的鋼筋等。 2.案例教學法 這種教學方法是老師在課程教授過程中依據(jù)課程教學的詳細內(nèi)容，并結(jié)合小學附近的工程概況，可以組織同學舉行不同結(jié)構(gòu)體系的參觀活動，在實訓現(xiàn)場參觀梁、板和柱等實物，在

6、詳細講課的過程中，輔以動畫模擬和多媒體課件等，促使同學能夠獵取較為直觀的認知，進而較為全面和深刻的領悟課程內(nèi)容。 3.對照教學法 在實際教學的過程中，合理運用生動的施工現(xiàn)場的照片更能增加同學的學習愛好。例如在實際教學中，可以將施工圖和工程的直觀圖之間舉行比較，促使同學獵取越發(fā)直觀的認識。這就要求老師在平時多收集大量相關的工程實際照片和施工圖等，并舉行合理地分類收拾工作。 4.任務驅(qū)動法 小學應確保同學具備學問的遷移能力，具備舉一反三的能力，能夠通過自身所學，去解決新問題或者在新的環(huán)境中迅速的舉行學習。例如在完成建造結(jié)構(gòu)基礎課程的相關內(nèi)容學習之后，為了確保增加同學的學問遷移能力，可以通過模擬工程

7、現(xiàn)場的“圖紙會審”來提升同學的學問遷移能力。 （1）將同學依據(jù)施工方、監(jiān)理方、建設方和設計方等舉行相應的分組。 （2）指導同學讀施工圖紙舉行認真的研讀，并打算相關資料，做好會審記錄的打算工作。 （3）模擬施工圖紙會審過程，并提出相關的問題請相關人員舉行接到，做好圖紙會審的記錄工作。 四、關于課程評價方式的改革探究 在以面對施工為主要目標的高職課程教學改革中，需要實行不同的評價方式來激發(fā)同學的學習熱忱和樂觀性。進而提高同學的實際動手能力和解決問題的能力。 （1）實行階段性評價的方式，利用過程性的評價和目標評價相結(jié)合的方式，確保理論和實踐不脫節(jié)。 （2）注重評價方式的多元化，應綜合結(jié)合課堂的提問環(huán)節(jié)、同學完成作業(yè)的狀況，平時測驗和同學的實踐教學體味等，綜合來判定同學的成果水平。 （3）增強同學實踐分析問題和解決問題的能力，針對能夠在學習和應用環(huán)節(jié)中舉行創(chuàng)新的同學賜予相應的激勵，全面來評價同學的綜合能力。 五、結(jié)語 總之，隨著社會經(jīng)濟的不斷進展和建造工程的迅速進展，高職訓練的目標應逐步過渡為面對施工環(huán)節(jié)，重點為建造工程一線施工環(huán)節(jié)供應技術和管理人才。為確保高職建造結(jié)構(gòu)課程的教學內(nèi)容和工程實際不脫節(jié)，應重點做好課程教學內(nèi)容、課程教學方法和教學結(jié)果的評價改革