六年級下冊信息技術(shù)教案29 鍵盤觸發(fā) ｜浙江攝影版 新

1、第9課鍵盤觸發(fā)一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“

2、教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1. 理解按鍵與控制的含義。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生

3、關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 2.運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點理解按鍵與控制的含義.教學(xué)難點運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。課時安排：1課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：聽說馬戲團的小丑表演的可好了，今天老師就邀請他為我們表演一次，好嗎？觀看動畫。師：其實啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！二、設(shè)置舞臺和角色 師操作演示：打開scratch軟件。設(shè)置合適的舞臺背景

4、。導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置合適的大小和位置。生嘗試操作。生反饋。知識屋：1.設(shè)置好合適的背景和角色后，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。2.為了讓小丑表演不同動作，必須要在“造型”中導(dǎo)入其他幾個造型。 生操作反饋。 三、小丑演出師：用表示演出開始，通過對應(yīng)4個方向鍵表示4中演出，通過 讓小丑消失。師演示操作：1、設(shè)置演出開始用表示演出開始。選擇小丑角色，單擊“腳本”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。單擊 模塊，拖動到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。2、設(shè)置“服裝換色”表演單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“上移鍵”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇

5、“顏色”特效，并設(shè)置特效值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。知識屋：不但可以選擇4個方向鍵，還可以選擇26個字母鍵、“09”10個數(shù)字鍵和空格鍵。師：請同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時反饋探究屋：試一試，用控件還能讓小丑表演什么特效？生討論，交流反饋。師小結(jié)。（3）設(shè)置“雙手倒立”表演師示范操作：單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“下移鍵”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1”。單擊“外觀”模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇雙手倒立造型“breakdancer-3”。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。（4）設(shè)置“空翻”表演師示范操作：單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭

6、選擇“右移鍵”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和“Y”的值。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)插入，分別設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和”Y”的值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。（5）設(shè)置“消失”表演師示范操作：單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。三、知識升華師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實現(xiàn)“單手倒立”表演？生討論，實踐 反饋。師點評。師：再次開動你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功？生討論

7、，實踐，反饋。反饋結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能被360整除。師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型“breakdancer-1”會出現(xiàn)什么樣的情況？生討論，實踐、反饋。反饋結(jié)果：會出現(xiàn)聯(lián)動現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無章。四、觀看演出師：通過剛才一系列的討論和實踐，馬戲團的小丑精彩的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧!師操作演示：單擊，執(zhí)行腳本。分別按4個方向鍵，觀看4種演出。單擊小丑，表演消失。生操作，觀看演出。師：說一說， 、 和 有什么區(qū)別？生討論，交流。生反饋，師點評。知識屋：腳本區(qū)的控件較多時，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進行整理。 實踐屋：選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造

8、喜歡的演出。生操作，師巡視。五、總結(jié)今天你學(xué)會了什么？你有什么收獲？請?zhí)顚懺诔晒麢谥?。教后反思：本課雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實際新授的知識點并不多，更多的是對前面的命令的應(yīng)用。重點是通過按鍵控制程序的執(zhí)行。實際教學(xué)中，每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實時的運行一下，增加對按鍵與控制的理解。由于編寫程序時，教材是按照上下左右的順序進行的，讓學(xué)生容易認為編寫程序時也是按照這個順序進行。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無序的多運行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學(xué)生可能不太理解，在編寫程序時也經(jīng)常忘記。針對這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后反復(fù)運行程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從一種表演到另一種