企業(yè)培訓(xùn)師理論考試試題超詳細(xì)的

1、企業(yè)培訓(xùn)師理論考試試題1、以下對(duì)于道德的表述，哪一句不正確( A P 4 )A、道德是維系人與人之間關(guān)系的國(guó)家強(qiáng)制力B、道德是人們社會(huì)關(guān)系的一種反映形式C、道德依靠教育、輿論和信念等來調(diào)整人與人之間的關(guān)系D、道德是人們社會(huì)關(guān)系的一種自覺反映形式2、社會(huì)主義道德的基本要求是( D P 4 )A、集體主義 B、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任 C、為人民服務(wù)D、愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義3、社會(huì)主義道德基本原則：集體主義基本要求：“五愛”（愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義）核心：為人民服務(wù)具體體現(xiàn)：社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德4、*（ B ）是社會(huì)主義道德的核心和集中表現(xiàn)。A、為軍隊(duì)服務(wù)

2、B、為人民服務(wù)C、為職工服務(wù) D、為學(xué)生服務(wù)5、職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中( A ) A應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則 B應(yīng)遵循的要求 C應(yīng)執(zhí)行的規(guī)定 D應(yīng)遵照的章程6、職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的（ B ）。A、行為規(guī)則 B、行為準(zhǔn)則C、行為要求 D、行為標(biāo)準(zhǔn)7、社會(huì)主義道德的基本要求是（ ABDEG ） A、愛祖國(guó) B、愛勞動(dòng) C、愛軍隊(duì) D、愛科學(xué)E、愛社會(huì)主義 F、愛國(guó)防 G、愛人民8、以下對(duì)道德的含義表述恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目是( ACE P4 ）A道德是人們對(duì)自身依存的社會(huì)關(guān)系的自覺反映形式 B道德是依靠法律手段維系的C道德是依靠教育、輿論和信念來維系的 D道德是對(duì)人們職業(yè)活動(dòng)的規(guī)范E

3、道德存在于社會(huì)生活的各方面9、社會(huì)主義八榮八恥觀P 5以熱愛祖國(guó)為榮以服務(wù)人民為榮以崇尚科學(xué)為榮以辛勤勞動(dòng)為榮以團(tuán)結(jié)互助為榮以誠(chéng)實(shí)守信為榮以遵紀(jì)守法為榮以艱苦奮斗為榮10、（A ）是指從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的看法、認(rèn)識(shí)及其在工作中的表現(xiàn) A職業(yè)態(tài)度 B職業(yè)聲譽(yù) C職業(yè)能力 D職業(yè)利益 11、培訓(xùn)師的七項(xiàng)職業(yè)工作能力包括 1、知識(shí)創(chuàng)新能力 2、工作協(xié)調(diào)能力3、人際溝通能力4、信息處理能力 5、理論研究能力6、教法應(yīng)用能力7、語(yǔ)言表達(dá)能力12、培訓(xùn)師的職業(yè)道德主要內(nèi)容是：敬業(yè)愛崗、恪盡職守、遵章守法、為人師表、勤于鉆研、精益求精，還包括（C）（A）又紅又專、勤奮敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、不斷進(jìn)?。˙）任勞任怨

4、、團(tuán)隊(duì)合作，善交朋友、集思廣益（C）以人為本、開拓創(chuàng)新，提高素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展（D）忠于職責(zé)、管理嚴(yán)格，群策群力、提高效率13、以下哪些選項(xiàng)屬于培訓(xùn)師的職業(yè)道德規(guī)范要求( ABDE P 13 ）A、愛崗敬業(yè), 恪盡職守 B、遵紀(jì)守法，為人師表C、勤奮敬業(yè)，任勞任怨 D、勤于鉆研，精益求精 E、以人為本，開拓創(chuàng)新14、以下哪些選項(xiàng)不是企業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)道德守則( C D P 13 )A、敬業(yè)愛崗、恪盡職守 B、遵章守法、為人師表C、勇于開拓、組織協(xié)調(diào) D、樂于助人、不懈努力E、提高素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展15、以人為本理念的核心是( C )A、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng) B、人才是未來經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)C、“重視人、尊

5、重人” D、向人才要效益16、對(duì)創(chuàng)新過程解說正確的項(xiàng)目有（BCD ） A、創(chuàng)新過程是勤奮敬業(yè)、精益求精的過程 B、創(chuàng)新過程是解放思想、更新觀念的過程C、創(chuàng)新過程是尋找和把握客觀規(guī)律的過程D、創(chuàng)新過程是不斷突破內(nèi)在和外在局限的過程E、創(chuàng)新過程是不斷積累和更新知識(shí)的過程17、下列層次排列順序正確的一項(xiàng)是（ C）A、法律、憲法、行政法規(guī)、規(guī)章B、法律、行政法規(guī)、憲法、規(guī)章 C、憲法、法律、行政法規(guī)、規(guī)章D、憲法、規(guī)章、法律、行政法規(guī)18、勞動(dòng)法的制定必須遵循（ A）規(guī)定的立法原則A、憲法 B、勞動(dòng)法 C、行政法規(guī) D、民法19、首次明確提出“開發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的是（ A ）A、勞動(dòng)法 B、教

6、育法 C、職業(yè)教育法 D、教師法20、我國(guó)制定并頒布職業(yè)教育法的法律依據(jù)是（ C）A、憲法和勞動(dòng)法 B、憲法和教育法C、教育法和勞動(dòng)法 D、教育法和義務(wù)教育法21、我國(guó)頒布的關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的法律是（ ABC）A、勞動(dòng)法 B、教育法C、職業(yè)教育法 D、關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定E、職業(yè)技能鑒定規(guī)定22、（ C ）是我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑A、憲法B、勞動(dòng)法C、職業(yè)教育法D、教育法23、根據(jù)職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，企業(yè)（ C ）A、不得挪用、克扣應(yīng)上繳的稅金B(yǎng)、不得挪用、克扣撥給下屬單位的經(jīng)費(fèi) C、不得挪用、克扣職業(yè)教育經(jīng)費(fèi) D、不得挪用、克扣上繳的有關(guān)經(jīng)費(fèi)24、職業(yè)教育法所規(guī)定的各

7、方面的主要職責(zé)，包括（ABCD）A、各級(jí)政府的主要職責(zé)B、行業(yè)組織的主要職責(zé)C、企業(yè)、事業(yè)組織的主要職責(zé)D、職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體的主要職責(zé)E、參加培訓(xùn)人員的主要職責(zé)25、職業(yè)教育法規(guī)定的職業(yè)教育的保障條件包括職業(yè)教育的 （B C D ）A、法定地位 B、經(jīng)費(fèi)來源 C、師資建設(shè)D、設(shè)施服務(wù) E、課程開發(fā) 26、開展職業(yè)技能鑒定，執(zhí)行職業(yè)資格證書制度的重要意義在于（ ABC）A、是培育和發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作 B、是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)的重要措施 C、是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力手段 D、是先培訓(xùn)，后就業(yè)的具體體現(xiàn) E、是先培訓(xùn)，后上崗的重要保證27、改革開放以來，我國(guó)發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育培訓(xùn)工作的行

8、政法規(guī)有（ABC） A.關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定B.關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定C.關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定D.職業(yè)技能鑒定規(guī)定 E.企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定 28、*我國(guó)目前關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)方面的基本政策主要包括( ABCD )A、從事“關(guān)鍵崗位和技術(shù)要求高的工種”必須經(jīng)過規(guī)范的職業(yè)技能培訓(xùn)B、遵循“先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上崗”的原則 C、實(shí)行勞動(dòng)預(yù)備役制度 D、建立職業(yè)資格證書制度 E、“職業(yè)技能鑒定” 的發(fā)展趨勢(shì)29、我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)政策包括（ABE） A、實(shí)行：“先培訓(xùn)、后就業(yè)、先培訓(xùn)、后上崗“的原則B、開展職業(yè)技能鑒定，建立職業(yè)資格制度C、實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度D、實(shí)行“培訓(xùn)

9、、考核、使用與待遇相結(jié)合“的政策E、積極推進(jìn)勞動(dòng)預(yù)備制度30、改革開放以來我國(guó)頒布的有關(guān)職工教育的規(guī)章有（ABCE）A.工人考核條例1990 B.職業(yè)技能鑒定規(guī)定1993C.企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定1996D.關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定E.職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體管理規(guī)定199431、（B）的出臺(tái)，為我國(guó)工人考核制度、職業(yè)資格證書制度的建立奠定了基礎(chǔ) A職業(yè)技能鑒定規(guī)定 B工人考核條例 C企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定 D職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施管理規(guī)定32、當(dāng)前評(píng)價(jià)勞動(dòng)者生產(chǎn)技能水平的主要方法是( A)A、“職業(yè)技能鑒定”制度B、“工人考核”制度C、“技師聘任”制度D、科技攻關(guān)制度33、職業(yè)資格證書規(guī)定*中，“實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職

10、業(yè)資格證書制度”，這項(xiàng)規(guī)定（ D）A、認(rèn)為學(xué)歷證書高于資格證書B、認(rèn)為培訓(xùn)證書高于資格證書C、認(rèn)為資格證書高于學(xué)歷證書D、把職業(yè)資格證書與學(xué)歷文憑證書放在同等重要的地位34、職業(yè)技能鑒定是對(duì)勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的（ C ）的認(rèn)證。A、能力和態(tài)度 B、知識(shí)和能力C、知識(shí)和技能 D、操作技能和態(tài)度35、根據(jù)職業(yè)技能鑒定規(guī)定，職業(yè)技能鑒定的基本原則是（D ）A、職業(yè)技能鑒定實(shí)行企業(yè)負(fù)責(zé)的管理體制B、職業(yè)技能鑒定實(shí)行培訓(xùn)實(shí)體負(fù)責(zé)的管理體制C、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府負(fù)責(zé)的管理體制D、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會(huì)化管理體制36、當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，對(duì)某種的需求量隨之下降，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為

11、（ D）。相反，當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，這種物品的需求量反而上升，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為（ D）A、低檔物品、高檔物品 B、高檔物品、低檔物品C、正常物品、高檔物品 D、正常物品、低檔物品37、在經(jīng)濟(jì)生活中，決定個(gè)人需求的因素有（ACDE）A、價(jià)格因素B、供求關(guān)系C、相關(guān)物品價(jià)格D、個(gè)人嗜好E、消費(fèi)者的未來預(yù)測(cè)38、影響需求的因素：價(jià)格；收入；相關(guān)物品價(jià)格；個(gè)人嗜好；消費(fèi)者的未來預(yù)期。記憶方法（負(fù)相關(guān)）價(jià)格上升，消費(fèi)者對(duì)該產(chǎn)品的需求就下降。影響供給的因素：價(jià)格；投入價(jià)格；技術(shù)；預(yù)期。記憶方法（正相關(guān)）價(jià)格高，商家供給該產(chǎn)品的意愿就越強(qiáng)。39、*市場(chǎng)機(jī)制的核心是運(yùn)用（A）來決定生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為

12、誰(shuí)生產(chǎn)的問題A價(jià)值規(guī)律 B供求關(guān)系 C企業(yè)競(jìng)爭(zhēng) D市場(chǎng)走向40、*、培訓(xùn)工作只有與 （ D）緊密結(jié)合，才會(huì)有生命A、效率 B、效益 C、技能 D、就業(yè)41、市場(chǎng)機(jī)制的核心是（C）。 （A）發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用 （B）企業(yè)利潤(rùn)最大化 （C）運(yùn)用價(jià)值規(guī)律來決定生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)的問題。（D）資源配置優(yōu)化。42、市場(chǎng)機(jī)制作為一種經(jīng)濟(jì)組織形式，在實(shí)現(xiàn)公平交換的過程中，主要解決以下三個(gè)問題：（ D） A、生產(chǎn)什么、為誰(shuí)生產(chǎn)、何時(shí)生產(chǎn)B、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、在那里生產(chǎn)C、生產(chǎn)什么、何時(shí)生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)D、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)43、推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等，必須首先實(shí)現(xiàn)（A）A、資源獲取上

13、的均等B、信息獲取上的均等C、資金獲取上的均等 D、人力獲取上的均等44、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律要求政府在資源配置過程中必須堅(jiān)持（B）（A）資源優(yōu)化原則 （B）市場(chǎng)化原則（C）企業(yè)自立原則 （D）競(jìng)爭(zhēng)原則45、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置資源的條件下，（D）是評(píng)價(jià)和選擇資源的唯一機(jī)制。A、政府B、企業(yè)C、價(jià)格D、市場(chǎng)46、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置資源是以追逐利益為中心，通過（D）來實(shí)現(xiàn)的 A、價(jià)值規(guī)律 B、供需平衡 C、企業(yè)自立 D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制47、當(dāng)前一些西方國(guó)家，采取以 （ B）為中心開辦培訓(xùn)班的方法，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。A、企業(yè) B、社區(qū) C、高等學(xué)校 D、培訓(xùn)實(shí)體48、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究的對(duì)象是（BCDE）A、職業(yè)

14、培訓(xùn)市場(chǎng) B、勞動(dòng)力資源的稀缺性 C、效用最大化D、資源利用方式的選擇 E、勞動(dòng)力市場(chǎng)49、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象主要是（ABCD） A、勞動(dòng)力資源的稀缺性 B、效用最大化C、資源利用方式的選擇 D、勞動(dòng)力市場(chǎng)E、失業(yè)情況 F、就業(yè)情況50、以下關(guān)于勞動(dòng)力需求彈性的說法，正確的有（AC） 、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動(dòng)，勞動(dòng)力需求彈性大B、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動(dòng)，勞動(dòng)力需求彈性小C、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動(dòng)力需求彈性小D、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動(dòng)力需求彈性大E、市場(chǎng)機(jī)制完善并較好發(fā)揮作用時(shí)，勞動(dòng)力需求彈性小

15、51、失業(yè)的基本類型有（ ACD）A摩擦性失業(yè) B非結(jié)構(gòu)性失業(yè) C周期性失業(yè)D季節(jié)性失業(yè) E自然性失業(yè)52、勞動(dòng)力需求量的增加（變化）對(duì)其工資水平的反映程度就是（ A）。 （A）勞動(dòng)力的需求彈性 （B）勞動(dòng)力的膨脹系數(shù)（C）社會(huì)人才供給彈性 （D）勞動(dòng)力失衡系數(shù)53、摩擦性失業(yè)是指（C） （A）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整引起的（B）周期性經(jīng)濟(jì)波動(dòng)造成的（C）勞動(dòng)力供需結(jié)合過程中偶然失調(diào)造成的（D）季節(jié)性需求在所難免的54、勞動(dòng)力供給與需求在結(jié)合過程中偶然失調(diào)所造成的暫時(shí)失業(yè)為（ C）A、結(jié)構(gòu)性失業(yè) B、周期性失業(yè) C、摩擦性失業(yè) D、季節(jié)性失業(yè)55、大學(xué)生畢業(yè)后，許多人參加各種招聘會(huì)，一時(shí)找不到工作，這種

16、現(xiàn)象稱作（ D）A、結(jié)構(gòu)失業(yè) B、周期性失業(yè) C、季節(jié)性失業(yè) D、摩擦性失業(yè)56、信息不對(duì)稱是指（ A）之間存在著對(duì)商品有關(guān)信息了解程度的不均（對(duì)）等現(xiàn)象。A、消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者 B、生產(chǎn)者和消費(fèi)者C、生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者 D、商品的供應(yīng)者和經(jīng)營(yíng)者57、知識(shí)經(jīng)濟(jì)以（C）為第一生產(chǎn)支柱。A、智力資源 B、高新技術(shù) C、高技術(shù)產(chǎn)業(yè) D、高等教育58、信息不對(duì)稱破壞市場(chǎng)機(jī)制的具體表現(xiàn)為( ABC )A、破壞了市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制的有效性B、因信息不對(duì)稱，劣質(zhì)產(chǎn)品將充斥整個(gè)市場(chǎng)C、對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序產(chǎn)生不利影響D、影響供求關(guān)系、破壞供求平衡 E、引發(fā)無序競(jìng)爭(zhēng)59、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是(A C D )（A）在資源配置上以智

17、力資源、無形資產(chǎn)為第一要素，對(duì)自然資源通過知識(shí)和智力進(jìn)行科學(xué)合理、綜合的配置。 （B）經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化 。 （C）人在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位得到空前提高。 （D）是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。 （E）經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。 （F）資源競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。60、下列項(xiàng)目對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)描述正確的是（A B C D）A知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種新型經(jīng)濟(jì) B它以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一生產(chǎn)（業(yè)）支柱C它以智力資源為首要依托 D它是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)E它促進(jìn)了學(xué)校教育的產(chǎn)業(yè)化61、*、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征體現(xiàn)在（ ACD ）A、資源配置以智力資源為第一要素B、以人為本C、可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)D、人才的素質(zhì)、技能和創(chuàng)新備受關(guān)注E、知識(shí)極大豐富62、凡是能夠增進(jìn)

18、人的知識(shí)、技能，發(fā)展人的智力和體力，改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動(dòng)即稱為（ B）。A、教學(xué) B.、教 C、教導(dǎo) D、教誨63、我國(guó)教育的根本宗旨是（B）A、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B、提高國(guó)民素質(zhì)C、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 D、完善市場(chǎng)機(jī)制64、素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的 ( C) 為重點(diǎn)A管理能力和實(shí)踐能力 B管理能力和思維能力C創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D創(chuàng)新能力和思維能力65、教育的基本特點(diǎn)有（B C D ）A、規(guī)范性 B、永恒性 C、歷史性 D、相對(duì)獨(dú)立性 E、嚴(yán)肅性66、教育作為人類特有的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有的特點(diǎn)包括（ ACE）A、永恒性 B、意識(shí)性和目的性C、歷史性 D、自覺性和科學(xué)性E、相對(duì)獨(dú)立性 67、現(xiàn)代

19、世界教育的發(fā)展趨勢(shì)概括為（ABCDEF）A、教育終身化 B、教育法制化 C、教育民主化 D、教育國(guó)際化 E、教育現(xiàn)代化 F、教育成為可持續(xù)發(fā)展的手段 G、教育歷史化68、素質(zhì)教育培訓(xùn)的四個(gè)特點(diǎn)： P 75 面向全體學(xué)生和全體勞動(dòng)者 促進(jìn)學(xué)生和勞動(dòng)者全面發(fā)展 貫穿于教育培訓(xùn)活動(dòng)全過程，并滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)69、職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，包括隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性、側(cè)重職業(yè)證書的非學(xué)歷性，還有 （A C E ）（A）突出技能訓(xùn)練的操作性 （B）領(lǐng)導(dǎo)掛帥的重要性 （C）直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)性（書）（D）知識(shí)、技能培訓(xùn)的超前性 （E）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性 （F）員工受

20、教育培訓(xùn)權(quán)利的公平性70、職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)是（ ACDE） A為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性 B間接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性B* 同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性（改過）C隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性D突出技能訓(xùn)練的操作性 E側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性71、具體職業(yè)培訓(xùn)類型（8種） 就業(yè)前培訓(xùn)對(duì)新生勞動(dòng)力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓(xùn)。 學(xué)徒培訓(xùn)(雙元制)兼職前和職后的培養(yǎng)新生熟練技工的培訓(xùn)。 轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)在崗或下崗職工的培訓(xùn)。 崗位培訓(xùn)根據(jù)崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)。 技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)按國(guó)家職業(yè)分類、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)技術(shù)工人進(jìn)行等級(jí)培訓(xùn)。 再就業(yè)培訓(xùn)為解決社會(huì)失業(yè)人員再就業(yè)進(jìn)行的各種培訓(xùn)。 農(nóng)民工培訓(xùn)對(duì)進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商農(nóng)民

21、的文化技術(shù)培訓(xùn)。 勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)對(duì)城鎮(zhèn)初、高中畢業(yè)生，有就業(yè)要求的青年進(jìn)行13年的就業(yè)前培訓(xùn)和相關(guān)教育。72、職業(yè)培訓(xùn)體系（從職前到職后有八個(gè)方面） 職業(yè)需求預(yù)測(cè) 職業(yè)分類和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定 職業(yè)技能培訓(xùn) 職業(yè)技能鑒定 職業(yè)資格證書 職業(yè)技能競(jìng)賽和表彰 職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)介紹 勞動(dòng)監(jiān)察73、產(chǎn)量、產(chǎn)值、需求人數(shù)、薪金標(biāo)準(zhǔn)等屬于（C）A、順序數(shù)據(jù)B、測(cè)量數(shù)據(jù)C、計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)D、應(yīng)用數(shù)據(jù)74、人力資源預(yù)測(cè)方面的指標(biāo)包括( A B C D )A、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指標(biāo)B、人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指標(biāo)C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)D、勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)指標(biāo)E、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對(duì)量指標(biāo)75

22、、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的五項(xiàng)重要指標(biāo)包括（BCDE） A、投入與產(chǎn)出綜合指標(biāo) B、人力資源預(yù)測(cè)方面的指標(biāo)C、學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果指標(biāo) D、人員素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)E、教育培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo) F、短期與長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查指標(biāo)76、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對(duì)量指標(biāo)，工作狀態(tài)和質(zhì)量指標(biāo)主要有 ( A B D F )（A）辦學(xué)基本條件統(tǒng)計(jì)指標(biāo) （B）教育培訓(xùn)對(duì)象統(tǒng)計(jì)指標(biāo) （C）教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占用指標(biāo) （D）教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計(jì)指標(biāo) （E）教育培訓(xùn)人均用時(shí)指標(biāo) （F）教育培訓(xùn)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo) 77、教育培訓(xùn)總量和相對(duì)量指標(biāo)，工作狀態(tài)和質(zhì)量指標(biāo)包括（ABCD ）A辦學(xué)基本條件統(tǒng)計(jì)指標(biāo) B教育培訓(xùn)對(duì)象統(tǒng)計(jì)指標(biāo) C教育培訓(xùn)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

23、D教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計(jì)指標(biāo) E人才素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)78、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段需要設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)的（CDE）等 A、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案 B、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì) C、指標(biāo)體系D、分組體系 E、制定調(diào)查方案79、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的程序是（ABCD） A、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)B、統(tǒng)計(jì)調(diào)查C、統(tǒng)計(jì)資料整理D、統(tǒng)計(jì)分析E、制作統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳80、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中計(jì)算教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的勞動(dòng)簡(jiǎn)化比方法，就是根據(jù)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說確定各種不同形式的勞動(dòng)簡(jiǎn)化比，然后計(jì)算出各種價(jià)值。其方法有（A B D E ）A）把復(fù)雜勞動(dòng)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單勞動(dòng)，或?qū)?fù)雜勞動(dòng)量簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單勞動(dòng)量 （B）教育程度簡(jiǎn)化比，求出不同教育程度勞動(dòng)者勞動(dòng)生產(chǎn)率的數(shù)據(jù)，確定全體勞動(dòng)者的勞動(dòng)簡(jiǎn)化比 （C）從勞動(dòng)

24、者的剩余勞動(dòng)、剩余價(jià)值總量中分離出來 （D）勞動(dòng)報(bào)酬簡(jiǎn)化比，以工資為勞動(dòng)簡(jiǎn)化尺度，分別求出不同工資水平勞動(dòng)力的不同經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn) （E）教育經(jīng)費(fèi)簡(jiǎn)化比，用培養(yǎng)不同熟練程度和不同教育程度的人才花費(fèi)的教育經(jīng)費(fèi)的不同，求出不同教育程度勞動(dòng)者的經(jīng)濟(jì)效益，加總求出教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值（F）應(yīng)用生產(chǎn)指數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，科學(xué)地認(rèn)證培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率81、西方“人力資本”的內(nèi)容包括( ABCDE )A、用于教育和訓(xùn)練的費(fèi)用 B、用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費(fèi)用C、用于勞動(dòng)力國(guó)內(nèi)流動(dòng)的費(fèi)用D、用于國(guó)外移民、智力引進(jìn)、國(guó)際人才交流的費(fèi)用E、用于提高企業(yè)能力、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的費(fèi)用82、以下哪些選項(xiàng)屬于企業(yè)教育培訓(xùn)投資的范疇（ABD） A、舉辦崗前、在

25、職員工培訓(xùn)費(fèi)用 B、委托高等院校培養(yǎng)代培生的費(fèi)用C、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的工資 D、進(jìn)行培訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用 E、專職教職工的工資83、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括（ABCE）A、專職教職工人員的工資 B、職工教育基本建設(shè)投資C、固定資產(chǎn)折舊費(fèi) D、企業(yè)子弟中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi) E、職工教育經(jīng)費(fèi) 84、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括（ABDE）A、培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo) B、受培訓(xùn)者數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)C、培訓(xùn)的宏觀管理水平指標(biāo) D、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)E、培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)85、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)（B）、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)和培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。A、培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo) B、受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)C、受培

26、訓(xùn)者的數(shù)量指標(biāo) D、受培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo)86、*、培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)（C）的原則。A、以理論為主B、以知識(shí)為主C、以技能為主D、以教學(xué)為主87、*、對(duì)受訓(xùn)者已有職業(yè)素質(zhì)、能力的分析評(píng)價(jià)，使培訓(xùn)者了解培訓(xùn)對(duì)象的（D）A、職業(yè)素質(zhì)B、職業(yè)能力C、培訓(xùn)目的D、培訓(xùn)起點(diǎn)88、現(xiàn)代“人力資源”，是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中，可以直接投入的體力、智力、（D）的總和及在此基礎(chǔ)上形成的基本素質(zhì)，包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品性和態(tài)度。 A、腦力 B、財(cái)力 C、物力 D、心力89、職工的職業(yè)態(tài)度、責(zé)任感、職業(yè)行為習(xí)慣等，統(tǒng)稱（C） A、職業(yè)習(xí)慣B、職業(yè)能力C、職業(yè)品質(zhì)D、職業(yè)潛力90、員工將培訓(xùn)過程中所獲取的知識(shí)、技能應(yīng)用于工作的過

27、程，被稱為（ A ） A、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移 B、培訓(xùn)應(yīng)用 C、培訓(xùn)評(píng)估 D、培訓(xùn)作用91、通常人們所說的“防人之心”，是一種（D）A、自私心理 B、偏見心理 C、恐懼心理 D、猜疑心理92、“人力資源”包括的基本素質(zhì)有（ABCDE）A、知識(shí) B、技能 C、經(jīng)驗(yàn) D、品性 E、態(tài)度 F、個(gè)性 G、興趣93、人力資源開發(fā)的內(nèi)容主要有（BDE）A、開發(fā)新產(chǎn)品 B、發(fā)掘員工的職業(yè)潛能，促使自我實(shí)現(xiàn)C、挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力 D、開發(fā)員工的職業(yè)技能E、開發(fā)員工的職業(yè)品質(zhì) 94、人力資源所具有的特征是( ABDE )A、活動(dòng)性 B、可控性 C、重要性 D、能動(dòng)性 E、再生性共有十大特性:活動(dòng)性 可控性 時(shí)效性 能動(dòng)性變

28、化性 再生性持續(xù)性 獨(dú)立性內(nèi)耗性 資本性95、人力資源開發(fā)的主要內(nèi)容是（ACE）A開發(fā)職業(yè)技能 B開發(fā)企業(yè)能力 C開發(fā)職業(yè)品質(zhì)D開發(fā)企業(yè)親和力 E開發(fā)員工職業(yè)潛能96、針對(duì)不同職位的員工，有不同的開發(fā)重點(diǎn)。對(duì)基層管理人員，主要是開發(fā)他們的管理智慧，改進(jìn)管理方式方法，（AD）A、提高其對(duì)部下的親和力和指導(dǎo)能力 B、提高概念技能、更新知識(shí)C、開發(fā)其專業(yè)研究技能方面的潛力 D、促使其和部下一起不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)E、制定總體計(jì)劃的能力以及改革與創(chuàng)新能力97、人力資源開發(fā)的基本程序是( ABDE )A、培訓(xùn)需求分析 B、制定開發(fā)方案 C、培訓(xùn)教師的選用D、培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)E、培訓(xùn)效果評(píng)估98

29、、開展職業(yè)培訓(xùn)工作的基本程序是（BCDE）A選擇培訓(xùn)對(duì)象 B制定培訓(xùn)計(jì)劃 C培訓(xùn)課程和教學(xué)設(shè)計(jì)D培訓(xùn)的實(shí)施 E培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)99、人力資源開發(fā)的基本程序包括（ ABCDE）A、培訓(xùn)需求分析 B.、制定開發(fā)方案 C、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程 D、培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo) E、培訓(xùn)效果評(píng)估 F、征詢學(xué)員意見G、進(jìn)行教學(xué)反饋 100、培訓(xùn)效果評(píng)估工作包括（ABCDE）A、測(cè)試受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的興趣 B、測(cè)試受訓(xùn)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況C、測(cè)定受訓(xùn)者在工作崗位上實(shí)際行為的變化D、測(cè)定培訓(xùn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際貢獻(xiàn) E、比較培訓(xùn)前后員工的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)101、人力資源管理的最終目的是（D）A、充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性

30、B、人盡其才 C、人事相宜 D、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)102、在組織員工隊(duì)伍建設(shè)方面的目標(biāo)、行動(dòng)規(guī)劃、行動(dòng)程序和方法的復(fù)合體稱為（A）A、人力資源規(guī)劃 B、人力資源管理C、人力資源成本 D、人力資源開發(fā)103、進(jìn)行工作分析與評(píng)價(jià)，應(yīng)確定每項(xiàng)工作的（ B） A、工作內(nèi)容和價(jià)值 B、工作描述和價(jià)值C、工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) D、工作描述和標(biāo)準(zhǔn)104、下面關(guān)于人力資源管理表述正確的選項(xiàng)有（ABCD）A、人力資源管理是一種以人為本的管理B、它強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)人的積極性和開發(fā)人的潛能C、它強(qiáng)調(diào)把人當(dāng)作可開發(fā)利用的資源進(jìn)行管理D、它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)人事部門和各個(gè)部門共同參加管理E、它是人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)和前提105、人力資源規(guī)劃是企業(yè)在員

31、工隊(duì)伍建設(shè)方面的（BDE）和方法的復(fù)合體 A、標(biāo)準(zhǔn) B、目標(biāo) C、行動(dòng)法則 D、行動(dòng)規(guī)則 E、行動(dòng)程序106、*、培訓(xùn)師的職責(zé)范圍和基本任務(wù)包括（ABDE）A、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目 B、進(jìn)行培訓(xùn)咨詢 C、開發(fā)企業(yè)信息資源D、選用教師并評(píng)估培訓(xùn)工作 E、開展教學(xué)的組織、管理與實(shí)施107、員工考評(píng)的核心在于（D）A、考核要素的完整 B、要素標(biāo)志的建立 C、狀態(tài)標(biāo)度的制定 D、考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)108、薪酬的設(shè)計(jì)需要遵循按勞取酬、（ C）的原則 A、內(nèi)部平衡和合理保障 B、內(nèi)部平衡和公平合理C、外部平衡和合理保障 D、外部平衡和公平合理 109、團(tuán)隊(duì)是為了（A）由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。A、實(shí)現(xiàn)某一

32、共同目標(biāo)B.、完成一項(xiàng)任務(wù)C、組織一次活動(dòng) D、進(jìn)行一次演練110、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程包括（ACDE 困惑階段 共五個(gè)） （A）開始階段 （B）計(jì)劃階段 （C）成型階段（D）行動(dòng)階段 （E）團(tuán)隊(duì)階段 111、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是企業(yè)管理活動(dòng)，其意義是 （BDE）A、樹立團(tuán)隊(duì)精神 B、迅速有效地解決新出現(xiàn)的問題C、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)與其成員之間的關(guān)系D、推行新的工作方法E、增加組織的凝聚力112、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要求之一是，其成員必須具備實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的相關(guān)技能，這些技能主要指（ACD）A、自我調(diào)整能力 B、知人善任的能力C、精湛的技術(shù)業(yè)務(wù)和工作能力 D、處理內(nèi)部群體關(guān)系的高超技巧E、良好的個(gè)人自我表現(xiàn)能力11

33、3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的意義是（ADE）A、保證培訓(xùn)任務(wù)的完成、提高工作業(yè)績(jī)B、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作的針對(duì)性C、降低職業(yè)培訓(xùn)工作的成本D、使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考E、提高決策速度、增加決策準(zhǔn)確度114、人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀態(tài)，即（A）A、人際關(guān)系 B、凝聚功能 C、同化作用 D、融合作用115、下列心理中并非社交心理障礙的一項(xiàng)是（ D ）A恐懼心理 B羞怯心理 C自卑心理 D從眾心理人際交往心理障礙的七種表現(xiàn)：恐懼心理 羞怯心理 自卑心理嫉妒心理猜疑心理自私心理偏見心理116、人際交往的心理障礙，主要表現(xiàn)有恐懼心理、羞怯心理、自卑心理，還有：(A B C D)（A）嫉妒

34、心理 （B）猜疑心理 （C）自私心理 （D）偏見心理 （E）金錢誘惑心理 （F）恐高心理117、拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以（ D）為引導(dǎo) A、認(rèn)識(shí)活動(dòng) B、情感活動(dòng) C、表態(tài)活動(dòng) D、體能活動(dòng)118、拓展訓(xùn)練可以達(dá)到（ABDE）的目的。A、磨煉意志B、陶冶情操C、強(qiáng)化管理D、完善人格E、熔煉團(tuán)隊(duì)119、拓展訓(xùn)練的課程主要包括（ABDE）A、拓展體驗(yàn)課程B、回歸自然課程C、挑戰(zhàn)極限課程D、領(lǐng)導(dǎo)才能課程E、團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程120、拓展訓(xùn)練個(gè)人項(xiàng)目的原則是（A）（A）心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小 （B）心理挑戰(zhàn)最小，體能冒險(xiǎn)最大（C）使學(xué)員認(rèn)識(shí)“真正的敵人是自己” （D）充分發(fā)揮體能和心理上的潛力121、拓展

35、訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目以（B）為特征。 A、統(tǒng)一性和互動(dòng)性B、復(fù)雜性和艱巨性C、同步性和協(xié)作性D、心理性和潛能性122、拓展訓(xùn)練“鉆電網(wǎng)”活動(dòng)項(xiàng)目的作用在于( D ）A增強(qiáng)員工的自信心 B磨煉員工的意志C培養(yǎng)員工的責(zé)任感 D. 培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)123、在第五項(xiàng)修煉-學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和務(wù)實(shí)該書中提出了，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行五項(xiàng)修煉，即：自我超越；轉(zhuǎn)換心智模式；（C）；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；系統(tǒng)思考。A、樹立共同目標(biāo) B、樹立個(gè)人理想C、建立共同愿景 D、建立個(gè)人目標(biāo)124、企業(yè)發(fā)展的要素一、人員要素二、信息要素三、時(shí)間要素四、資金要素五、商品與服務(wù)要素六、場(chǎng)所與設(shè)施要素125、員工素質(zhì)包括個(gè)體素質(zhì)與群體素質(zhì)。1

36、26、人員要素的特征： 首位性 能動(dòng)性 高增值性 創(chuàng)新性127、培訓(xùn)工作對(duì)提高人員素質(zhì)作用： 道德、思想熏陶作用 行為改善作用 知識(shí)更新作用 技能提升作用 人才，特別是技能人才培養(yǎng)的重要作用128、項(xiàng)目及培訓(xùn)項(xiàng)目的定義 美國(guó)項(xiàng)目協(xié)會(huì)的定義54 德國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)項(xiàng)目的定義54 培訓(xùn)項(xiàng)目的含義54 培訓(xùn)項(xiàng)目的特征5455 培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)相關(guān)信息的具體內(nèi)容及類型5556 培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)基礎(chǔ)性工作的原則56 培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)基礎(chǔ)性臺(tái)帳的內(nèi)容5758129、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的基本方法 培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的含義262 培訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)成要素262263 開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)遵循的原則263264130、制訂培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的方法 培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的含義270271 培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的構(gòu)成要素2712