《火燒云》第二課時教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上火燒云第二課時教學設計1【教學目標】、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。、學習作者抓住顏色和形狀的變化進行觀察的方法。、有感情的朗讀課文，積累詞句。、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法?！窘虒W重點】通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化?！窘虒W準備】課件。【教學過程】一、談話激趣，引讀導入通過上節(jié)課的學習，我們知道火燒云上來了，滿天霞光，多新奇，多有趣?。‖F(xiàn)在讓我們再一次體會這神奇的霞光吧，請同學們有感情地齊讀第一段。二、讀中感悟，積累運用、看課件，總體感知：火燒云上來時顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢！想看一看嗎？（課件展示火

2、燒云的畫面。）、談體會，自由發(fā)言：欣賞完了，談談你有什么體會呢？、自由選擇，精讀精品：現(xiàn)在請同學們細細地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過有感情地讀把自己的理解表達出來。、匯報火燒云上來時天空顏色的變化：讀第二自然段：誰愿意來讀讀這句話？（出示第一句，一生讀，生評。）同法出示第二句。學生評，再讀：他讀得好嗎？為什么？你能再讀讀嗎？老師點評，再讀，如：一會兒一會兒一會兒變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過來了。再如：紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰還想讀？再如：說也說不出，見也沒見過，讀得很有韻味，還有啊？發(fā)

3、揮想象：那就請你們再想一想還有哪些顏色呢？照著書上描寫顏色的詞的樣子來說，想好的同學自告奮勇地上來寫在黑板上。（學生寫顏色的詞。）學會概括：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當?shù)脑~語來概括嗎？（如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。）有感情的讀：多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰能讀出對火燒云的贊美之情。、火燒云上來時形狀的變化：個別學生讀：火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢？請三位同學來讀讀后面三段，其他同學認真聽，他們讀得好嗎？為什么？生評讀。（我聽出形狀變化快，多。）師評，練讀：是的，一會兒、眨眼間、跑著跑著，形狀的變

4、化真快啊，能讀出來嗎？誰再來讀讀？我看出來了，你邊讀，還在邊想象呢！真好。欣賞句子，總結寫法：你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。課件出示句子：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來。馬是站著的再讀一讀這兩句話，比一比它們有什么不同？書上為什么用第一句呢？第一句中哪是看到的，哪是想到呢？作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動具體，還突出了火燒云的變化美。提問讀：我們再來讀讀四到六段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫法。我來提問題，你們用書上的話來回答，我們一起讀書，好嗎？師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（出現(xiàn)）生：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬。師：它是什

5、么樣子的呢？（樣子）生：馬頭向南它才站起來似的。師：它是怎樣變化的？（變化）生：過了兩三秒鐘，尾巴可不見了。師：消失了嗎？（消失）生：看的人變模糊了。學生同法學習其他兩個自然段：請同學們按照剛才的方法，同桌合作著讀讀后面兩段，一個同學問，一個同學用書上的話回答。匯報：一個同學來提問，全班同學用書上的句子回答?？偨Y寫作順序：同學們讀得很好，再請你們默讀這三個自然段，想想在表達順序上有什么特點？（出現(xiàn)樣子變化消失）說得對，是按這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種方法值得大家學習。三、看畫面想象，寫一段話、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請同學們一起欣賞。（課件展示圖片）想象一下，它們像什么呢？然后挑選一副圖寫一段話，可以按照它的“出現(xiàn)，樣子，變化，消失的順序寫，也可以采用其他的方法寫。、反饋。、小組交