人教版勾股定理說(shuō)課稿講解學(xué)習(xí)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版勾股定理說(shuō)課稿專心-專注-專業(yè)勾股定理說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師，上午好：今天我說(shuō)課的題目是勾股定理，所選教材為人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)。我將遵循幸福課堂四步教學(xué)法，從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法，以及說(shuō)流程幾方面進(jìn)行。 一、教材的地位和作用勾股定理是幾何中重要定理之一，在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用。一方面 是對(duì)直角三角形中三邊數(shù)量關(guān)系的深入和拓展，另一方面又為九年級(jí)學(xué)習(xí)三角函數(shù)奠定了基礎(chǔ)。鑒于這種理解，我認(rèn)為本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且有著承前啟后的作用。 二、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)學(xué)生思維活躍，參與意識(shí)強(qiáng)，對(duì)事物充滿好奇心。經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，以儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，初步具備

2、基本的數(shù)形知識(shí)，歸納信息的能力；但由于生活經(jīng)驗(yàn)少，在綜合分析事物時(shí)，考慮問(wèn)題可能不會(huì)很全面，需要教師引導(dǎo)。 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知水平，我確定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1.【知識(shí)與能力目標(biāo)】通過(guò)觀察分析，大膽猜想，并探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、邏輯推理的能力。 2.【過(guò)程與方法目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察-猜想-歸納-驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想，并體會(huì)數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想方法。 3.【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和鉆研精神。 結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：勾股定理的證明與運(yùn)用難點(diǎn)確定為:用面積法等方法證明

3、勾股定理 三、教法與學(xué)法分析為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上說(shuō)說(shuō)。 根據(jù)教學(xué)有法，教無(wú)定法的原則和郭思樂(lè)教授的生本教育理念，我決定采用“定向-自學(xué) -交流-提升”的模式,以倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，增加嘗試探究，強(qiáng)化檢測(cè)提升，增強(qiáng)成功體驗(yàn)為特點(diǎn)的四環(huán)節(jié)幸福課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化師生的課堂幸福感受。教是手段，學(xué)是中心，學(xué)會(huì)是目的，為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，我抓住八年級(jí)學(xué)生思維活躍注意力易分散和愛(ài)“自我表現(xiàn)”的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)歸納。 四，教學(xué)流程 我按照課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)造性的使用教材，重新整合教學(xué)資源，

4、將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成三大教學(xué)板塊。第一板塊：我設(shè)計(jì)了“看動(dòng)畫、大挑戰(zhàn)”“賞圖片，知榮辱 ”兩個(gè)環(huán)節(jié)，為突出重點(diǎn)，在“看動(dòng)畫、大挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件演示FLASH小動(dòng)畫片：消防隊(duì)員樓房救火，能否進(jìn)入三樓滅火的問(wèn)題情境，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這種以實(shí)際問(wèn)題作為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，不僅自然，而且也反映了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為更好“服務(wù)于生活”。 “賞圖片，知榮辱 ”環(huán)節(jié)，安排了學(xué)生資料展示活動(dòng)，展示內(nèi)容是學(xué)生課前通過(guò)各種途徑搜集到的有關(guān)的勾股定理資料，資料形式可以不拘一格，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生“自我表現(xiàn)”的欲望，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，體現(xiàn)“學(xué)

5、習(xí)生活中有用價(jià)值的數(shù)學(xué)”的理念。 第二板塊：我設(shè)計(jì)了“集廣義、達(dá)共識(shí)”的環(huán)節(jié)，為了突破重難點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，采用學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作、探究，驗(yàn)證猜想，各小組班前展示的形式，教師鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑和分歧，再進(jìn)一步辯論后，達(dá)成共識(shí)。教師做總結(jié)性的板書。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了在共建中共享，共享中共建。 第三板塊 學(xué)以致用 拓展延伸基礎(chǔ)題,情境題,探索題.設(shè)計(jì)意圖:給出一組題目，分三個(gè)梯度，由淺入深層層練習(xí)，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.知識(shí)的運(yùn)用得到升華.基礎(chǔ)題: 直角三角形的一直角邊長(zhǎng)為3，斜邊為5，另一直角邊長(zhǎng)為X，你可以根據(jù)

6、條件提出多少個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解決所提出的問(wèn)題嗎？設(shè)計(jì)意圖:這道題立足于雙基通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境 ，鍛煉了發(fā)散思維情境題: 北購(gòu)店慶小明媽媽買了一部29英寸（74厘米）的電視機(jī).小明量了電視機(jī)的屏幕后，發(fā)現(xiàn)屏幕只有58厘米長(zhǎng)和46厘米寬，他覺(jué)得一定是售貨員搞錯(cuò)了.你同意他的想法嗎？設(shè)計(jì)意圖:增加學(xué)生的生活常識(shí)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活。 探索題: 做一個(gè)長(zhǎng)，寬，高分別為50厘米，40厘米，30厘米的木箱，一根長(zhǎng)為70厘米的木棒能否放入，為什么？試用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明。設(shè)計(jì)意圖:探索題的難度相對(duì)大了些，但教師利用教學(xué)模型和學(xué)生合作交流的方式，拓展學(xué)生的思維、發(fā)展空間想象能力. 總之，本環(huán)節(jié)目的是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，滲透“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用數(shù)學(xué)”的理念。 四、 作業(yè)超市， 各顯神通以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了作業(yè)超市：分為必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)延伸，目的是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體的理念。 五、課堂效果預(yù)設(shè)各位評(píng)委，本節(jié)課，我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心里特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用問(wèn)題引領(lǐng)下的小組合作探究形式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，導(dǎo)學(xué)案為抓手，完成教學(xué)。