乘數(shù)中間有0的乘法

1、乘數(shù)中間有0的乘法教學目標（一）進一步鞏固乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算法則，在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘數(shù)中間有0的乘法的簡便算法。（二）培養(yǎng)學生的分析推理能力和良好的計算習慣。教學重點和難點重點：乘數(shù)是三位數(shù)的計算法則。難點：乘數(shù)中間的0可以省略不乘，用乘數(shù)百位上的數(shù)與被乘數(shù)相乘時積的末位數(shù)位置的確定。教具和學具教具：口算卡片。教學過程設(shè)計（一）復習準備板演：指定兩名學生在黑板上演算，訂正時，講一講計算過程和應注意的問題。1. 卡片口算。100×17200×6300×1112×40019×1008&

2、;times;2000×33×012×0125×0提問：(1) 0和任何數(shù)相乘，積是多少?(2) 0和任何數(shù)相加，和是多少?(二)學習新課1.談話導入：同學們學會了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，現(xiàn)在我把板演2的乘數(shù)改一下，變成了287×304，這道題的乘數(shù)有什么特點?(板書課題：乘數(shù)中間有0的乘法)2.教學例5：287×304=eqx(87248)(1)全體學生自己按照學過的法則計算，指名學生在黑板上演算。(2)引導學生仔細觀察，乘數(shù)中間有一個“0”時，第二步計算的積有什么特點?為什么

3、?(積都是0，因為0與任何數(shù)相乘都得0。)再看看當把三個部分積相加時，十位上的0與4相加得4，百位上的1加0再加1得2;千位上1加0再加6得7。從中你發(fā)現(xiàn)了什么?如果把第二步相乘的積“0”不寫，變?yōu)椋合嗉拥慕Y(jié)果相同不相同?為什么?(通過比較，學生發(fā)現(xiàn)是相同的，因為“0”與任何數(shù)相加還得原來這個數(shù)。)小結(jié)：在進行三位數(shù)乘法計算時，遇到乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。(3) 想一想，這樣乘可以嗎?這道題在哪一步錯了呢?引導學生說出：用乘數(shù)百位上的3去乘被乘數(shù)，乘得部分積的末位“1”應和百位對齊，而這里的“1”卻和十位對齊了。教師明確：遇到乘數(shù)中間有0的乘法，除了省略用“0”乘這一步，還要

4、特別注意積的定位，不能只相錯一位。(4) 引導學生觀察復習中的板演1。提問：在計算被乘數(shù)中間有0的乘法時，被乘數(shù)中間的0能省略不乘嗎?為什么?(5) 引導學生小結(jié)。提問：乘數(shù)中間有0的乘法，怎樣計算簡便？應注意什么?(6) 指導學生閱讀課本第57頁，乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法。(三)鞏固反饋1.指定兩名學生分別在投影片上做，其余學生在練習本上做。訂正時，要講解計算過程，重點講解怎樣進行簡便計算，應注意什么？2.檢查下面的計算有沒有錯誤，把錯誤改正過來。要求學生指出錯在什么地方及錯誤原因，然后再改正過來。（第1題錯在用乘數(shù)百位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，積的末位沒有和百位對齊;第2題錯在用乘數(shù)去乘被乘數(shù)

5、時，沒有去乘被乘數(shù)的每一位。）提醒學生在計算乘數(shù)或被乘數(shù)中間有0的乘法時，要注意以上兩點。2. 課后練習：練習十四第1，2，3題。課堂教學設(shè)計說明本節(jié)課是在學生掌握了乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的基本方法基礎(chǔ)上，引導學生探索乘數(shù)中間有0的乘法的簡便算法。在新課前的復習中，安排了兩道一般性的三位數(shù)乘法，幫助學生回憶三位數(shù)乘法的計算方法，并復習了一個數(shù)與0相乘及一個數(shù)與0相加，為學習新課作好準備。新課是通過把復習題的乘數(shù)改為中間有0的三位數(shù)而引入的，讓學生說一說乘數(shù)的特點，從而提出課題，使學生注意力集中在“新”的地方。新課的進行分為兩個層次。首先讓學生自己按照學過的法則計算，引導學生觀察第二個部分積有什么特點?哪一步可以省略?為什么?通過省略前后得數(shù)的比較，使學生得出：用0乘這一步可以省略。第二個層次主要說明：用0乘這一步省略后，應注意什么?如果第二個部分積只錯一位行不行?通過討論，使學生得出：還應注意用乘數(shù)的哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊，并與被乘數(shù)中間有0的乘法比較。在鞏固練習中分了兩個層次，首先讓