六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14 松坊溪的冬天 鄂教版

1、14 松坊溪的冬天【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。3、背誦自己喜歡的部分。4、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。5、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。過(guò)程與方法： 1、應(yīng)用媒體、自讀、聽寫、合作、提示等方法，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、記詞；2、借助音樂(lè)陪襯，通過(guò)自讀、引讀、賽讀等方法，領(lǐng)會(huì)文本的詩(shī)情畫意，培養(yǎng)頌讀的感情；3、組織小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)品詞品句，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比把“雪景”寫得生動(dòng)、形象方法，領(lǐng)略松坊溪滿天飛舞的白雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界；4、設(shè)計(jì)單項(xiàng)嘗試，提供雪景場(chǎng)面，運(yùn)用積累和內(nèi)化的語(yǔ)言展開想象，說(shuō)一段雪中的景色；深入體會(huì)作者

2、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】一、介紹作者，引入課文1、出示課件：郭風(fēng)松坊溪的冬天寫給孩子們   我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。   我看見稻草垛上，凝結(jié)著白霜   我受到深深的感動(dòng)了。&#

3、160;  可真是的，   我看見溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，   好像一塊無(wú)盡鋪展的白色畫布，上面畫出了非常美麗的樹影；   好像墨筆畫出來(lái)的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。2、問(wèn)：你覺(jué)得寫詩(shī)的作者是個(gè)怎樣的人？ 3、簡(jiǎn)介郭風(fēng)，出示課件回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)專家。郭風(fēng)的作品寫景繪物，以獨(dú)特的視角，給大地、海洋、陽(yáng)光、樹木、花草增添了情感，充滿著詩(shī)情畫意，使讀者如

4、臨其境，在大自然中遨游，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。4、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)郭風(fēng)的文章松坊溪的冬天。（板書課題，松坊溪的冬天 齊讀）5、簡(jiǎn)介松坊村，課件出示松坊村是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村，四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來(lái)，在村前會(huì)合起來(lái)，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會(huì)下大雪。（再次有感情地齊讀課題）二、檢查字詞，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、小聲地、慢慢地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉）2、出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：課件出示：絨毛 雛菊 楓樹&#

5、160;橙色 攜帶 柳絮 玉雕 草垛 淙淙 洞隙（1）自由讀指名讀齊讀。（2）評(píng)價(jià)：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。指導(dǎo)：每個(gè)詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫面。如“絨毛”，讀著讀著，我仿佛看到：溪岸邊，蒲公英的帶著白絨毛的種子在風(fēng)中飛舞，多像一個(gè)個(gè)白色的精靈呀！你們帶著想象讀一讀，你仿佛看到什么？把你的這種想象讀出來(lái)?。?）自由讀指名讀。3、快速瀏覽全文，找出本文表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)全文分為三部分，每部分前標(biāo)了序號(hào)。4、默讀三部分內(nèi)容，給每個(gè)內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。（板書：秋末冬初、大雪降落、雪停了）5、過(guò)渡：三部分內(nèi)容緊扣題目，而且按照時(shí)間順序，由初

6、冬遞入隆冬，構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風(fēng)景畫呢?。ò鍟喉樞颍┪覀兘窈髮懽魑模谟斜匾獣r(shí)可以模仿本文加個(gè)序號(hào)?？禳c(diǎn)，讓我們進(jìn)入第一幅圖畫秋末冬初圖！板書：秋末冬初三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內(nèi)容）1、自由讀16自然段，思考：這部分寫了什么景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？拿出筆，用“ ”標(biāo)出景物，用“     ”標(biāo)出特點(diǎn)。（板書：景物、特點(diǎn)） 2、指名回答后，小結(jié)：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來(lái)寫。（板書：草、木、花、果）3、課件出示： （1）填空：填寫形容顏色的詞：（青翠）的松樹林   （碧綠）的竹林&

7、#160;   （藍(lán)色）的天（金色）的日光     （白色）的絨毛    （藍(lán)色）的雛菊（火紅）的楓葉     （褐色）的果實(shí)    （橙色）的野柿子（2）問(wèn)：當(dāng)這么多的色彩一齊出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你會(huì)想到用哪個(gè)詞來(lái)形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色板書：色彩斑斕）齊讀填空后，師問(wèn)：看到這么多色彩絢麗的景物時(shí)，你的心情如何？4、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感：（1）學(xué)生自學(xué)：作者在看這些景物時(shí)心情怎樣？（激

8、動(dòng)、喜悅、喜愛(ài)）你是從哪些語(yǔ)句感受到的？（要求學(xué)生劃句子，做批注）（2）同桌交流。（3）全班匯報(bào)： 課件出示句子冬天一天比一天走近來(lái)了。（擬人賦予了景物以人的情感，喜愛(ài)之情溢于言表。）課件出示句子而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉， 全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全部飄落了。（比喻表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷） 課件出示句子看哪，看哪，在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。在楓樹和楓樹的中間，看哪，看哪，還有幾棵高大的樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實(shí)，那么多小紅燈般的果實(shí)，這是山上的野柿成熟了。（去掉4個(gè)“看哪”，對(duì)比讀，體會(huì)作者近乎激動(dòng)的心情。）

9、小結(jié)：作者喜悅的心情和對(duì)松坊溪深深的喜愛(ài)之情從明艷的色彩中，從詩(shī)意的語(yǔ)句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來(lái)，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好想讀一讀呀！同學(xué)們想聽嗎？5、指導(dǎo)朗讀。（1）師配樂(lè)范讀。（配樂(lè)童年）（2）學(xué)生自由練讀。（教師提示：進(jìn)入情境，進(jìn)入畫面）（3）指名配樂(lè)朗讀。（4）全班齊讀。6、小結(jié)：秋末冬初時(shí)節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來(lái)了”，隆冬時(shí)節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會(huì)是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！四、作業(yè)：有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂(lè)朗讀做準(zhǔn)備。 【

10、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、看拼音寫詞語(yǔ)。yóng máo chú j fng shù chéng sè(絨毛) (雛菊) (楓樹) ( 橙色)xié dài li xù co duò dòng xì(攜帶) (柳絮) (草垛) (洞隙)二、選詞填空。覆蓋 遮蓋1.橋上（覆蓋）著一層厚厚的白雪了。2.產(chǎn)品涂在臉上感覺(jué)很輕柔，（遮蓋）了小細(xì)紋，使整個(gè)妝容看上去非常完美。照耀 照射3.金色的陽(yáng)光（照耀）著湖水，湖面就像一個(gè)巨大無(wú)比的笑臉，露出了燦爛的笑容。4.夏天在日光下（照射）的時(shí)間太

11、長(zhǎng)會(huì)損害皮膚。準(zhǔn)備 預(yù)備5.我為這次比賽（準(zhǔn)備）了很長(zhǎng)時(shí)間。6.上課的(預(yù)備)鈴一響，同學(xué)們迅速進(jìn)入教師。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景2.學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】一、欣賞美景，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們跟隨作家郭風(fēng)先生的腳步，一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時(shí)節(jié)的一草一木、一花一果構(gòu)成一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫，深深地留在我們的記憶中。課件出示插圖瞧！松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中飛揚(yáng)，雛菊還在開放藍(lán)色的花，火焰般的楓葉忽地全都飄落了，樹上掛滿了誘人的果實(shí)。慢慢地，冬天向我們走來(lái)了。你瞧，

12、下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件銀色的外衣了！這樣的松坊溪，你們喜歡嗎？那好，這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃S郭風(fēng)先生的腳步，一起去欣賞松坊溪的雪景，好嗎？二、研讀課文，感悟景美：（一）研讀“大雪降落”一層：板書：大雪降落1、快速瀏覽課文第二部分內(nèi)容，想一想：這一部分寫了哪些景物？（板書：飛雪、溪石、石橋）2、師：飛雪、溪石、石橋，這些景物分別有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的呢？（副板書：寫法？）現(xiàn)在，讓我們慢慢讀書，認(rèn)真思考老師的提問(wèn)。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，拿起你們的筆，開始讀書吧！3、學(xué)生自讀自悟，做批注。4、同桌合作：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，相信會(huì)有很

13、多收獲。現(xiàn)在，請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)所得與同桌交流。5、全班交流：有人說(shuō)，把快樂(lè)與人分享，將得到兩份快樂(lè)；而張老師說(shuō)，把學(xué)習(xí)所得與人分享，將得到更多收獲。現(xiàn)在，我們?cè)谌鄟?lái)交流學(xué)習(xí)成果。（1）“飛雪”（點(diǎn)擊課件，出示句子）雪降落下來(lái)了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪。像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了。指名讀句子，同桌回答：A、飛雪有什么特點(diǎn)呢？（板書：白、輕、柔）B、作者用什么方法來(lái)寫飛雪的特點(diǎn)？（比喻）教師引導(dǎo)：a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方？     b、它們都是什么顏色的？   &#

14、160; c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢？小結(jié)：三個(gè)比喻句，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)能正確運(yùn)用比喻句。指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪，你們喜歡嗎？看到這樣的雪，作者的心情如何？（興奮、欣喜、喜悅、激動(dòng)）請(qǐng)帶著你們的體會(huì)讀讀這段話?。ㄍ阑プx，互評(píng)指名配樂(lè)讀，評(píng)價(jià)全班配樂(lè)齊讀）小結(jié)、過(guò)渡：作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，通過(guò)你們有感情地朗讀，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)漫天飛舞著雪花的世界，真美！雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像蘆花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都變成什么樣子了呢？（2）“溪石”（點(diǎn)擊課件，出示句子） 像蘆花一

15、般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。指名讀句子，同桌回答：A、溪石有什么特點(diǎn)？（白、多、大小不一，板書：形狀各異）B、作者用什么方法來(lái)寫溪石的特點(diǎn)？（比喻、排比）教師引導(dǎo)：a、把溪石比作什么？b、這三個(gè)比喻句中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？（白色）c、“白色”前面都有表示數(shù)量的詞，找出來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么？  （“一群”、“幾只”、“好多”）（體會(huì)到溪石很多）d、這么多溪石都長(zhǎng)一個(gè)樣嗎？（不是）  

16、0;溪石形狀各異,你從哪兒體會(huì)到的？（好像小牛熊大蘑菇）   e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特點(diǎn)：白、大小不一、形狀各異) f、排比的寫法好在哪里？（表現(xiàn)了溪石很多、千姿百態(tài)，同時(shí)也增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)和美感。）如果句子這樣寫 （課件出示句子）那溪石上都覆蓋著白雪，真好看。好不好？為什么？（教師讀改后的句子）學(xué)生回答后，教師小結(jié)：看來(lái)，作者不僅抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，還展開了豐富的想象，把溪石寫活了！指導(dǎo)朗讀：從這些語(yǔ)言中，你能體會(huì)作者此時(shí)的心情嗎？（喜愛(ài)）請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀讀這句話。（自由練讀指名配樂(lè)讀男、女各一名，評(píng)價(jià)全班配樂(lè)齊讀）小結(jié)：聽了你的朗讀，我覺(jué)得溪石不再是冷冰冰的，

17、而是有生命的，是可愛(ài)的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走來(lái)，多有趣呀！啟發(fā)想象：想象一下，溪中的石頭還像什么白色的動(dòng)物或植物？（點(diǎn)擊課件）模仿課文說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件），要求：不僅要抓住事物的特點(diǎn)，還要展開豐富的想象，想象這些白色的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗恳蝗喊坐潨?zhǔn)備展翅飛翔（溪邊）  幾只小白狗玩耍嬉戲（溪中）盛開好多雪蓮花了（溪中）     一群白馬飛馳而過(guò)（從溪面）大大小小的白龜爬過(guò)淺淺的小溪  一群小白兔采蘑菇（溪邊）幾只白獅子溪邊打盹      

18、 一群白羊低頭喝水（溪中）一群白天鵝溪中戲水小結(jié)：同學(xué)們真棒，都快成小詩(shī)人了！希望在你們的習(xí)作中能經(jīng)常看到這樣優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（比喻、排比的手法的運(yùn)用，加上合理的想象，增加了語(yǔ)言的魅力，這些寫法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。）（3）“石橋”師：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來(lái)的種子般的雪，紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了？誰(shuí)用課文中的語(yǔ)句來(lái)回答。（學(xué)生讀句子，教師點(diǎn)擊課件，出示句子）像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來(lái)的種子般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來(lái)的橋。（板書：白玉）想一想：白

19、玉雕出來(lái)的橋是什么樣的，你能用詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無(wú)瑕）多美的石橋呀！簡(jiǎn)直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品?。?lái)，齊讀這句話，讀出石橋的美來(lái)！5、師小結(jié)：雪中的松坊溪如詩(shī)如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼（點(diǎn)擊課件）：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（二）研讀“雪停了”一層：板書 雪停了1、過(guò)渡：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打開門，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)怎樣的世界呢？趕快讀一讀課文的1315自然段吧！2、生讀1315自然段，師問(wèn)：你能用詞語(yǔ)（什么顏色）來(lái)形容眼前的世界嗎？（銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白）為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？引導(dǎo)：

20、六個(gè)“披”字，讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣，變成了一個(gè)白雪的世界！太神奇了！想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎？3、（點(diǎn)擊課件）師配樂(lè)讀1315自然段，生欣賞圖片。4、師問(wèn)：能談?wù)劥藭r(shí)的感受嗎？（一句話、一個(gè)詞）5、師：挺美的，可老師認(rèn)為，這雪景太白太單調(diào)了，而且缺少生機(jī)，太沉悶了！你們認(rèn)為呢？作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢？（板書：溪魚）6、生默讀16、17自然段，思考：這些溪魚有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詞句，體會(huì)體會(huì)。（板書：多、美、活）多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；美：“彩色”；迅速、靈活：“忽地、一下子、集合、穿過(guò)、游”；師：多么漂亮、活潑、可愛(ài)的溪魚呀！讓我們用朗讀來(lái)贊美這些

21、溪魚吧?。ㄉ錁?lè)齊讀）7、（點(diǎn)擊課件）雪后景色問(wèn)：作者寫雪后景色，為什么要寫溪魚呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：彩色溪魚，使寧?kù)o的畫面有動(dòng)感，潔白中有色彩，使這寒冷的冰雪世界生機(jī)勃勃，充滿活力。）小結(jié)：瞧，彩色溪魚戲于白雪世界,靜中有動(dòng)，白中有色，真是一幅美妙絕倫的圖畫?。∪?、總結(jié)升華，體悟情感：1、師：同學(xué)們，作家郭風(fēng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的風(fēng)景畫，他沒(méi)有用一句話哪怕一個(gè)詞來(lái)抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會(huì)到這濃濃的情。這種寫法叫借景抒情或寓情于景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從本文中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（板書：感情、熱愛(ài)、贊美）2、談收獲：同學(xué)們，今天學(xué)得開心嗎

22、？我相信大家或多或少有收獲，你最大的收獲是什么？你在寫法上有什么收獲呢？（修辭手法、展開想象、抓特點(diǎn)寫景、序號(hào)、寓情于景）3、讓我們學(xué)以致用，練練筆吧！ 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、根據(jù)語(yǔ)境寫句子。 看到越來(lái)越熱鬧的小溪，松坊溪邊的小花兒也按捺不住地競(jìng)相開放。你瞧，溪邊的花兒五彩斑斕，多好看，有的像一盞紅色燈籠，有的像一只黃色的蝴蝶，有的像一把精巧的小喇叭。二、下面對(duì)課文描述正確的一項(xiàng)是（3 ）。1.文中的一部分主要寫了雪后松坊溪的景色。2.文中第二部分寫了冬天快要來(lái)臨時(shí)的景色。3.文中第三部分主要突出了雪后景物色彩的對(duì)比和動(dòng)靜的對(duì)比。板書設(shè)計(jì)：   

23、0;     順  序      景物特點(diǎn)       感情      (一)秋末冬初  草、木、花、果 色彩斑斕14 松坊溪          飛雪     白、輕、柔的冬天  

24、(二)大雪降落   溪石    形狀各異  熱愛(ài)、贊美   石橋      白玉    (三)雪停了   溪魚   多、美、活      【教學(xué)反思】松坊溪的冬天這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪平時(shí)和冬天令人沉醉的畫面，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河

25、的思想感情。在上課時(shí)我覺(jué)得有幾點(diǎn)值得深思：1、對(duì)學(xué)生的指引性評(píng)價(jià)不到位。上課的時(shí)候，我雖然有意識(shí)讓學(xué)生把話說(shuō)完整，卻沒(méi)有激勵(lì)其他同學(xué)也如此學(xué)習(xí)。2、課堂上的語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確，語(yǔ)速也太快。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找冬天的松坊溪是一個(gè)發(fā)亮的白雪世界的時(shí)候，多數(shù)都找到了松坊村，那么這樣的問(wèn)題肯定是出現(xiàn)在我的身上，說(shuō)話的時(shí)候重音應(yīng)該落在松坊溪上，而不是發(fā)亮白雪。3、對(duì)教材把握的不夠，不能有自己的想法。學(xué)生的感悟不到位，肯定是老師的引導(dǎo)不到位，那我的問(wèn)題就出現(xiàn)在對(duì)教材的把握不夠，不能有自己的想法，上起課來(lái)，生硬得很。這幾天，我靜下心來(lái)，認(rèn)真的把教材、教參讀了幾遍，把上節(jié)課的教案重新進(jìn)行了整理。在我們班里從新

26、講了一遍，語(yǔ)速也放慢了許多，根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)到他們抓重點(diǎn)詞句、展開想象、練習(xí)說(shuō)話、感情朗讀，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的有條不紊，就這樣，在輕松的教學(xué)氛圍中一堂課結(jié)束了。教師只有深入的研究了教材，抓住了教材的重難點(diǎn)，在課上才能熟練的駕馭教材，輕松的上好每一節(jié)課。而這些也正是我在第一次講課時(shí)所缺少的，看來(lái)，作為教師是馬虎不得的，是容不得我們偷懶的，哪怕是一次也不行，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子，他們的課上反應(yīng)為我的做法做出了一個(gè)有力的回答。教學(xué)資源創(chuàng)新教案松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情談話導(dǎo)入（播放音樂(lè)）每當(dāng)我聽到這首樂(lè)曲，總想起冬天，冬天是守侯嚴(yán)寒，孕育明媚陽(yáng)光的季節(jié)！如果，讓你們用一種色彩來(lái)形容冬

27、天，你會(huì)選擇哪種？學(xué)生回答：白色老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò桑┗ㄊ悄銈兺甑恼?，童年的純，并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！板題：松坊溪的冬天齊讀課題二、初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，在這輕音樂(lè)中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺(jué)？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請(qǐng)生來(lái)說(shuō)。）2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下！（生自由讀，并交流）過(guò)渡：你們的贊美，足以讓我知道語(yǔ)言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。三、感悟、品味課

28、件出示：下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。1、請(qǐng)看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂(lè)，孩子們，有沒(méi)有聽過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！過(guò)渡：多么簡(jiǎn)單而抒情的文字，拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離，請(qǐng)默讀12-16自然段，你能品出雪中美景的什么？（隨學(xué)生思路走）打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。1、學(xué)生品讀

29、（可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白”；雪大。）2、帶著你的感受讀一下3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來(lái)感受一下！打出：那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上覆雪的溪岸了；好像溪中生出好多白的大蘑菇了。1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對(duì)比寫法）2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰(shuí)愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）3、喜歡讀這句話的一起來(lái)美美地讀一讀。4、你腦海中松坊溪的溪石好象什么呢？打出

30、：橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。1、學(xué)生品讀，想象一下白玉雕出來(lái)的橋是怎樣的？2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。過(guò)渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過(guò)，積淀過(guò)了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來(lái)讀，能不能找到冬天。四、讀中悟法賞景打出13-16自然段1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來(lái)讀第一句；就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來(lái)讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語(yǔ)言文字無(wú)窮的魅力，我們一起來(lái)讀最后一句。過(guò)渡：同

31、學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。3、你們有沒(méi)有作者是由到的安排寫作的，請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。學(xué)生說(shuō)由近到遠(yuǎn)。4、我們來(lái)讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由到的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）過(guò)渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來(lái)了個(gè)（生說(shuō)首尾呼應(yīng)），對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見-”）5、不知道大家注意到了沒(méi)有，這是寫什么時(shí)候的雪景？（生說(shuō)早晨）6、雪后的早晨陽(yáng)光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過(guò)嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來(lái)

32、。）過(guò)渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，這是一幅什么色彩的畫？7、請(qǐng)學(xué)生回答。（白色）8、挺美的，可我們似乎會(huì)感覺(jué)到缺點(diǎn)什么，而作者卻給這幅畫純白的雪景圖添上了亮麗的一筆！請(qǐng)你快速默讀17、18小節(jié)，從中你感覺(jué)到什么？9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來(lái)游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī)）10、這么美的景象誰(shuí)想用朗讀來(lái)告訴大家呢？（生朗讀）11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺(jué)呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無(wú)窮）五、總結(jié)同學(xué)們，美景給人的感覺(jué)是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天

33、吧！精彩片段抓重點(diǎn)句子 體會(huì)景物特點(diǎn)句子1：“雪降落下來(lái)了，像柳絮一般地雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了”。師：這一句寫出了飛雪的什么？生1：美，輕師：從這些比喻句中，你體會(huì)到了什么？生2：雪白；多；美。師：白而且輕柔。接著師讓學(xué)生感受了一下雪的輕和白。教師出示課件（仍是這一句，只是形式有變化，變成了半句一行,仿佛詩(shī)歌一樣）多名學(xué)生讀。特點(diǎn)在哪里呢？就在通過(guò)語(yǔ)句呈現(xiàn)形式的重新排列上這樣一排，就把文中的詩(shī)情畫意給排出來(lái)了，直觀地傳遞給了學(xué)生。師要求學(xué)生互相討論交流，知道句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了雪的美、輕、白的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照例句的格式去仿寫關(guān)于“雨”的比

34、喻句。例句：雪降落下來(lái)了，像柳絮一般地雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了。仿寫：雨飄下來(lái)了，像 一般的雨，像 一般的雨，像 ，雨飄下來(lái)了。拓展：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的景物，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法去寫一寫。如（四季景色、山水景色、名勝古跡景色等等）備課素材【教材分析】 松坊溪的冬天是現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的一篇隨筆類的散文，文章所寫景物自然樸實(shí)，毫無(wú)人工雕琢的痕跡，在表達(dá)方式上呈現(xiàn)出清新淡雅之風(fēng)格。然而細(xì)細(xì)品味就會(huì)感覺(jué)到在平鋪直敘中又不乏真情與趣味，這是因?yàn)樽髡咴趯懢袄L物時(shí)加上了自己的內(nèi)心體驗(yàn)，故文章好似作者留下的心靈軌跡，文質(zhì)兼美，給人以美的享受。教學(xué)中，我

35、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后習(xí)題，自主發(fā)現(xiàn)。最主要的還是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體驗(yàn)其中的情感，進(jìn)入作品所描繪的境界之中，通過(guò)賞析品讀，領(lǐng)略寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景，祖國(guó)不同季節(jié)的自然美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 【作者介紹】 郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，19172019年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。1936年畢業(yè)于莆田師范學(xué)校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學(xué)中文系。全國(guó)勞模。中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、名譽(yù)委員。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家，1957

36、年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。 30年代末開始發(fā)表散文作品，至今已出版散文集山溪和海島、曙、唱吧，山溪、英雄和花朵、開窗的人、晴窗小札、郭風(fēng)散文選，散文松坊溪的冬天選入鄂教版六年級(jí)上冊(cè)、冀教版五年級(jí)下冊(cè)，散文詩(shī)集葉笛集、鮮花的早晨、燈火集、笙歌、小小的履印等。郭風(fēng)突出的文學(xué)成就在散文詩(shī)這方面。這類作品多表現(xiàn)閩南鄉(xiāng)間風(fēng)光和具有鄉(xiāng)土特色的生活情景，以富有聲光色彩和哲理意蘊(yùn)的圖畫，抒發(fā)著作者對(duì)鄉(xiāng)土的厚愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的摯情，對(duì)美好生活的向往之情"具有濃重的鄉(xiāng)土氣息，具有民間的、鄉(xiāng)親的情緒"。(郭風(fēng)我與散文詩(shī))作者從鄉(xiāng)土社會(huì)接受審美啟蒙和民間藝術(shù)的熏陶，同時(shí)又注意從象征派、意象派中借鑒藝術(shù)技巧，逐

37、漸形成其散文詩(shī)匯繪畫美與音樂(lè)美于一爐，"寓麗于清，寓剛于柔，寓濃于淡，寓動(dòng)于靜"的風(fēng)格。葉笛集是作者創(chuàng)作風(fēng)格的代表?！九c文章相關(guān)的資料介紹】相關(guān)圖片松坊村簡(jiǎn)介 這是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村。 四面是山,是樹林,是巖石。有兩條.好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。 四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來(lái)，在村前會(huì)合起來(lái)，又向南流。這便是松坊溪。 這是一條多么好的溪澗。溪上有一條石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像兩只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。 溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的。還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的鵝卵石。 溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子，照著翠鳥的影子；