人教版七年級上冊語文《秋天》教案

1、人教版七年級上冊語文秋天教案 人教版七年級上冊語文秋天教案 一.導入課文，激發(fā)詩情： 同學們，每個人心目中都有一個自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來做一個造句的游戲好嗎?我們每個人用“秋天是”的句式，造一個句子，看誰造的句子最有想像力、最生動具體。比如秋天是一叢酡紅如醉的楓林，秋天是一縷送來稻香的清風，秋天是一抹溫馨和煦的陽光，秋天是一片湛藍湛藍的天空，秋天是一莽碩果累累的桔園，秋天是一縷夢 二.朗讀課文，感受意境： 1.預習檢測：(1)文學常識 (2)、字詞正音 2.課文探討 再讀課文，思考問題 (1)為什么說這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點

2、的句子;找出文中具有鄉(xiāng)村景物特色的句子。(露珠 冷霧 白霜 溪水干涸更清冽 )(稻香 鐮刀 瓜果 草野 蟋蟀聲) (2)全詩三節(jié)，每一節(jié)都描繪了一幅美麗的畫面，請你給它們命一個動聽的名字。 (農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖) 教師小結：作者選擇了秋天最有特點的景物，最具農村特色的事物，描繪了一幅色彩斑斕的畫卷，從中流露出詩人怎樣的感情?(對秋天的熱愛與贊美。) 3.課文賞析 作者憧憬秋天，熱愛大自然，言語之間充滿了益美之詞。讓我們不覺得總想身臨其境，那么我們就趕快一起融進這三幅秋景中去吧!請同學們自由朗讀課文，以“我喜歡詩中的，她美在”為句式，說一個句子。 例：(1)伐木聲飄出幽谷“飄”字

3、以聲寫靜，從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。 (2)放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人的修辭，寫出了豐收之景;“稻香”從嗅覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 (3)秋天棲息在農家里“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 (4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又很好地扣住了季節(jié)特點。 (5)輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情?！皻w泊”一詞既寫景，又暗示了時間，與上文“清晨”相呼應。 (6)秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲

4、秋天，寫出了那份閑適。 (7)秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 疑難探究 1.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句中，漁人捕起來的到底是什么 2.“秋天游戲在漁船上”是誰“游戲”? 3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩文寫的是秋天，這里為什么說夏天? 4.“秋天夢寐在牧羊女的眼里”，“夢寐”該怎樣理解? 三.我寫秋天： 四.課堂小結 這首詩通過描繪不同的場景、畫面，創(chuàng)作了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這是一幅清靜、清遠、清柔的畫卷。下面，讓我們再來欣賞一篇來自臺灣作家羅蘭的佳作秋頌，讓我們又一次去感受一下秋的美麗。 秋天說課設計

5、本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了我國北方農村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們忙碌著的情景，表達了人們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學生熱愛生活的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學生觀察、朗讀、想象能力、提升學生語文素養(yǎng)的好教材。 根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我明確了以下教學目標： 1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。 2、過程和方法目標：以學定教，通

6、過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提升學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。 3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。 其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。 為了突出重點，突破難點，我準備安置兩課時引導學生達到預設的學習目標。 第一課時： 我準備圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。 一、創(chuàng)設情境，導入新課 上課開始，我先請學生聯(lián)系生活實際說說自己對秋

7、天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設北方秋天的田園風光情境，邀請學生去北方旅游，激發(fā)學生自主學習探究文本的興趣。 二、自讀課文，了解大意 在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。 三、初讀課文，整體感知 采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文的第一自然段就是一個長句，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。 四、自主識字，鞏固練字 下面我重點說說第二課時的教學程序： 第二課時 一、巧設情境，復習詞語，乘上開往秋天的列車。 播放動畫，調動學生大腦中與秋天相關的知

8、識儲備。接著借助多媒體課件創(chuàng)設“秋姑娘邀請我們去北方旅游”的情境，調動學習積極性。以“乘車買票”這一新穎的形式引導學生復習新詞，并相機正音。在讀準詞語后，學生們就獲得了車票，登上了開往北方的列車，引導學生再次走進文本，深入感受北方秋天莊稼果園豐收的美麗，從而感悟人們的開心喜悅之情。 二、細讀課文，順學而導，慢慢感受秋天的美景。 1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，體會旅途中見到的北方秋天的景色。在學生自由交流中扣住“紛紛揚揚”一詞，引導學生聯(lián)系實際生活中樹葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。 2、課文的第2、3兩個自然段分別描

9、繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的美麗景象，是全文的重點段落。我將以合作交流的方式突破難點，以讀讀導游手冊的方式引導學生自學課文的這兩個自然段，接著以一個開放性的話題引導學生進行四人小組合作學習。先讀有關句子，再說喜歡理由。在全班交流時，我根據學生發(fā)言適時點撥引導。 有學生選擇到田野里去看看，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關詞句引導學生體味“稻子”與“金子”的相同點，進而啟發(fā)想象，在此基礎上出示相應的圖片進一步深入感知，體會田野里的稻子豐收在望。借助動作演示和圖畫理解“羞答答”，結合“潔白的笑臉”體會棉花豐收時半開半合的姿態(tài)美和顏色美。 高粱對學生來說是一種比較陌生的莊稼，我估計對

10、學生來說這是個難點。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導觀察比較，請學生從顏色、顆粒和給人的感覺上進行比較。在此基礎上，我請學生想象自己就是一棵紅高粱，環(huán)顧四周和上面時所看見的景色，緊扣感情號體會豐收的喜悅之情，并復習“秋色宜人”一詞。在此基礎上的有感情朗讀也就水到渠成了。 課文第三段描繪的果園對學生來說吸引力就更大了，我先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，讓學生聯(lián)系生活體驗，在感悟文本的基礎上出示圖畫，采用多種方式感受到蘋果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎上，通過進一步朗讀體驗，感受秋天果園水果豐收時的色全味美。 3、在學生游覽完田野、果園后我以開放性問題請學生自學課文第四段，以音樂加以渲染，激發(fā)學生情感。在組織學生交流的過程中，緊扣有關詞語，體會糧食的豐收和人們的忙碌。 最后，創(chuàng)設拜訪當?shù)剞r民的情境，師生互動參與，自主合作探究，使學生轉變了角色，體會忙碌著的人們內心的喜悅心情。 三、總結全文，拓展延伸，激發(fā)探究秋天的興趣。 在學生整體感受文本的基礎上，通過讓學生說說“在此時此刻，你最想說一句什么話”來總結全文，感受北方秋天既是個豐收、美麗的季節(jié)，更是個令人高興的季節(jié)。在此基礎上，聯(lián)系教學開始所創(chuàng)情境，讓學生課余仔細觀察我們江南秋天的美景，創(chuàng)設“寄封回信給秋姑娘”的活動來培養(yǎng)