滬教版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

1、二、教材分析本 冊(cè)教 材重 點(diǎn)內(nèi) 容本冊(cè)教材分六個(gè)單元1、復(fù)習(xí)與提高2、數(shù)與量3、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二） 4、整數(shù)的四則運(yùn)算 5、幾何小實(shí)踐6、整理與提高本年段教 學(xué)目 標(biāo)（一）復(fù)習(xí)與提高1、 初步理解加減法的意義。加法與減法之間的關(guān)系。2、 初步理解乘除法的意義。乘法與除法之間的關(guān)系。3、 復(fù)習(xí)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。4、 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除的計(jì)算。5、 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)相等的分?jǐn)?shù)，初步體會(huì)到分?jǐn)?shù)“比”的含義。（二）數(shù)與量1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位，初步掌握數(shù)級(jí)讀寫(xiě)多位數(shù)。2、認(rèn)識(shí)面積單位及進(jìn)率，認(rèn)識(shí)毫升和升，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要把一個(gè)數(shù)用四舍五入法省略

2、尾數(shù)，寫(xiě)出它的近似數(shù)。（三）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）1、 初步學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)的大小。2、 初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法。（四）整數(shù)的四則運(yùn)算1、 認(rèn)識(shí)工作效率、工作時(shí)間、工作量，初步理解它們之間的關(guān)系。2、 掌握運(yùn)算順序，能正確計(jì)算三步式題，能運(yùn)用定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。3、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用樹(shù)狀算圖解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題。（五）應(yīng)用1、 知道復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用“綜合分析法”分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、 能結(jié)合樹(shù)狀算圖理解“綜合分析法”。（六）幾何小實(shí)踐1、 建立圓的概念，能用圓規(guī)給出半徑、直徑畫(huà)圓。2、 建立射線、直線、角的概念。3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減

3、法計(jì)算。三、教學(xué)進(jìn)度（供參考）2015學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度周 次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容一9.19.4加法與減法的關(guān)系 假期二9.69.11乘法與除法的關(guān)系 復(fù)習(xí)用兩位數(shù)乘、除 分?jǐn)?shù) 三9.149.18大數(shù)的認(rèn)識(shí) 機(jī)動(dòng)四9.219.25四舍五入法 平方千米五9.2810.2噸的認(rèn)識(shí) 機(jī)動(dòng) 假期六10.510.10假期 毫升與升的認(rèn)識(shí) 七10.1210.16分?jǐn)?shù)的大小比較 分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算八10.1910.23分?jǐn)?shù)墻 工作效率、工作時(shí)間、工作量九10.2610.30三步計(jì)算式題 十11.211.6三步計(jì)算式題 正推 機(jī)動(dòng)十一11911.13逆推 文字計(jì)算題 運(yùn)算定律十二11.1611.2

4、0運(yùn)算定律十三11.2311.27解決問(wèn)題 十四11.3012.4圓的初步認(rèn)識(shí) 線段、射線、直線 十五12.712.11角 角的度量 機(jī)動(dòng)十六12.1412.18角的計(jì)算 大數(shù)與湊整 機(jī)動(dòng) 十七12.2112.25數(shù)射線上的分?jǐn)?shù) 圓與角的復(fù)習(xí) 機(jī)動(dòng)十八12.281.1相等的角 通過(guò)網(wǎng)格來(lái)估測(cè) 機(jī)動(dòng)十九141.8期終復(fù)習(xí)二十1111.15期終復(fù)習(xí)二十一1191.23期終評(píng)價(jià)四、單元分析和分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 教學(xué)計(jì)劃第一單元復(fù)習(xí)與提高單元內(nèi)容：加法和減法的關(guān)系、乘法和除法的關(guān)系、復(fù)習(xí)用兩位數(shù)乘、除、分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、初步理解加減法的意義、加法與減法之間的關(guān)系。 2、初步理解乘除法的意義、乘法與除

5、法之間的關(guān)系。 3、能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。4、能正確筆算兩位數(shù)乘除多位數(shù)。5、進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾。 教學(xué)重點(diǎn)1、理解加減法的意義、加減法之間的關(guān)系。2、理解乘除法之間的意義、乘除法之間的關(guān)系。3、筆算兩位數(shù)乘除多位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)1、理解加減法之間的關(guān)系。2、理解乘除法之間的關(guān)系。3、筆算兩位數(shù)乘除多位數(shù)。教時(shí)安排加法與減法的關(guān)系：2教時(shí)乘法與除法的關(guān)系：2教時(shí)復(fù)習(xí)用兩位數(shù)乘、除：1教時(shí)分?jǐn)?shù)：1教時(shí)第1教時(shí)教學(xué)內(nèi)容加法與減法教 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中加數(shù)與和之間的

6、關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。過(guò)程與方法：1經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出加、減、法意義的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)事實(shí)。2在四則運(yùn)算的過(guò)程中，提高計(jì)算的正確性，養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算的意識(shí)與習(xí)慣，逐步發(fā)展計(jì)算的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。二、教學(xué)重點(diǎn):從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及各部分之間的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn):從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及各部分之間的關(guān)系.教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一：導(dǎo)入×（師：第一天開(kāi)學(xué)了，老師請(qǐng)一個(gè)女生和一個(gè)男生分別數(shù)一數(shù)我們四（1）男生有

7、幾人，女生有幾人？一共有幾人？生：回答問(wèn)題。師：你是怎樣算一共有幾人？生：用加法，算式（省略） 個(gè)別回答通過(guò)具體的實(shí)例，及所給的算式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法各部分之間的關(guān)系，減法各部分之間的關(guān)系，從而得出：減法是加法的逆運(yùn)算，這樣把抽象的概念具體化。探究階段1、 加減法定義師：第一天開(kāi)學(xué)了，歡歡來(lái)到自己的班級(jí)，數(shù)了一下男生有21人，女生有17人，一共有38名學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的兩個(gè)條件，編應(yīng)用題。師：請(qǐng)生解答所編的應(yīng)用題問(wèn)：那什么是加法？求兩個(gè)數(shù)的和的運(yùn)算，叫做加法。（板書(shū)）加數(shù)+加數(shù)=和師：那什么是減法？已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。（板書(shū)）被減數(shù)減數(shù)=差 2

8、、加減法之間的關(guān)系觀察：21+17=38 38-17=21 38-21=17這三道加減法算式之間有什么關(guān)系？歸納：減法是加法的逆運(yùn)算。（板書(shū)）3、根據(jù)所給的算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法各部分之間的關(guān)系和減法之間的關(guān)系（1）120+50=17017050= 170120= 一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)（板書(shū)）試一試：利用加法各部分之間的關(guān)系求出方框中的數(shù)。（并寫(xiě)出過(guò)程）P3（2）800350=450450+350= 800450=被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)差（板書(shū)）小結(jié)：利用加減法各部分之間的關(guān)系可以求出減法算式中未知的被減數(shù)、減數(shù)。預(yù)設(shè)：四（1）班男生有21人，女生有17人，一共有多少名學(xué)生？四（1）

9、班一共有38人，已知男生21人 ，女生有多少人？已知女生17人 ，男生有多少人？同桌討論個(gè)別匯報(bào)學(xué)生小組討論交流反饋歸納：一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)學(xué)生小組討論歸納：被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)差生歸納：減法是加法的逆運(yùn)算。通過(guò)加法算式改寫(xiě)成的兩個(gè)算式的比較明確加法個(gè)部分之間的關(guān)系，從直觀到抽象。同樣道理，把減法算式進(jìn)行變形。得到減法個(gè)部分之間的關(guān)系。有利于學(xué)生記憶，對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)：求加減法算是中的未知數(shù)埋下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。三、練習(xí)：1、試一試：利用減法各部分之間的關(guān)系求出方框中的數(shù)。（并寫(xiě)出過(guò)程）P3教師著重知道書(shū)寫(xiě)格式，尤其要讓學(xué)生學(xué)會(huì)目測(cè)驗(yàn)算。2、下面的題目有錯(cuò)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（1）18-=

10、18 （2）+72=100 =18+18 =100-72 =36 =28 （ ） （ ） （3）+20=20 （4）-0=46 =20+20 =46-0 =40 =46 （ ） （ ）3、拓展：想一想，填一填923- =233+149 學(xué)生獨(dú)立嘗試糾正格式獨(dú)立判斷交流反饋學(xué)生討論交流反饋通過(guò)具體的計(jì)算，使學(xué)生能理解如何求算式中的未知數(shù)。讓學(xué)生靈活的掌握加減法之間的關(guān)系。課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你增長(zhǎng)了什么知識(shí)？板書(shū)課題：加法與減法知道了加減法之間的逆運(yùn)算關(guān)系，可以給我們的計(jì)算帶來(lái)什么好處？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所的回答對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理。作業(yè)布置一、根據(jù)加減法各部分關(guān)系填空65+（

11、）=87 （ ）+45=9865-（ ）=23 （ ）-45=98二、小胖算了以下兩題，請(qǐng)你運(yùn)用加減法關(guān)系驗(yàn)算，看看他的答案對(duì)嗎？789-234=545 567+29=596三、動(dòng)腦筋：1、被減數(shù)、減數(shù)、差相加的和是48，你知道被減數(shù)是多少嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)加法與減法加法： 減法：21+17=38 38-21=17 38-17=21 減法是加法的逆運(yùn)算120+50=170 加數(shù)+加數(shù)=和120=17050 一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)50=170120 800350=450 被減數(shù)-減數(shù)=差800=450+350 被減數(shù)=差+減數(shù) 350=800450 減數(shù)=被減數(shù)-差 反思重建 通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于

12、從實(shí)例中得出比較標(biāo)準(zhǔn)化的加、減法的定義困難重重。他們往往從加減法各個(gè)位置上的數(shù)出發(fā)來(lái)下定義。教學(xué)中要從算式表示的含義出發(fā)來(lái)引導(dǎo)。推導(dǎo)三個(gè)數(shù)量關(guān)系式的過(guò)程很順利。但學(xué)生在運(yùn)用這三個(gè)數(shù)量關(guān)系式的時(shí)候顯得不夠靈活，有亂用的情況，如：（ ）-210=480，學(xué)生做成；（ ）=480-210等。避免這種現(xiàn)象發(fā)生的對(duì)策是：（1）要求在課后要背熟數(shù)量關(guān)系式。（2）養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。第2教時(shí)教學(xué)內(nèi)容乘法與除法教 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、從實(shí)例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，初步理解乘法與除法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)利用乘除法算式中各部分關(guān)系求解乘除法算式中的未知數(shù)。過(guò)程與方法1經(jīng)歷從

13、現(xiàn)實(shí)背景中抽象出乘、除法意義的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)事實(shí)。2在四則運(yùn)算的過(guò)程中，提高計(jì)算的正確性，養(yǎng)成自覺(jué)選擇合理算法和估算的意識(shí)，逐步發(fā)展計(jì)算的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。二、教學(xué)重點(diǎn):從實(shí)例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，初步理解乘法與除法的意義以及各部分之間的關(guān)系三、教學(xué)難點(diǎn): 從實(shí)例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，初步理解乘法與除法的意義以及各部分之間的關(guān)系教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入師：出示面積圖，請(qǐng)學(xué)生例出算式。 師：什么是乘法？師：已知長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)，怎樣求長(zhǎng)方形的寬？師：什么是除法？ 已知兩個(gè)因數(shù)的的積與其中一個(gè)

14、因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。 （板書(shū)）被除數(shù)÷除數(shù)=商 （板書(shū)）除法是乘法的逆運(yùn)算 （板書(shū)）師：比較3×4=12與12÷4=3 各部分之間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)乘除法之間的關(guān)系。 練習(xí)：根據(jù)乘除法的關(guān)系填寫(xiě)算式。99×25=2475 864÷16=5499= 864=25= 16=生列算式：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。因數(shù)×因數(shù)=積12÷4=3 已知兩個(gè)因數(shù)的的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。 被除數(shù)÷除數(shù)=商除法是乘法的逆運(yùn)算。生做通過(guò)面積圖讓學(xué)生靈活列式無(wú)意間提供了學(xué)生加法乘法的算式。讓學(xué)生通過(guò)比較加法算式

15、和乘法算式來(lái)歸納和理解乘法的意義。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘除法的關(guān)系是否真正清晰。探究階段師：觀察一組算式：12×11=132 （說(shuō)說(shuō)乘法個(gè)部分之間的關(guān)系？）12=132÷11 11=132÷12師：觀察一組算式：273÷13=21（說(shuō)說(shuō)除法個(gè)部分之間的關(guān)系？） 273=21×13 13=273÷21一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)（板書(shū)）被除數(shù)=商×除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商（板書(shū)）一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商練習(xí)：P5試一試通過(guò)具體的實(shí)例，及所給的算式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

16、現(xiàn)乘法各部分之間的關(guān)系，除法各部分之間的關(guān)系，從而得出：除法是乘法的逆運(yùn)算，這樣把抽象的概念具體化。練習(xí)教師巡視后集體校對(duì)，并逐題請(qǐng)學(xué)生回答。補(bǔ)充練習(xí)：78× =0 ÷93=93 說(shuō)一說(shuō)你的思考過(guò)程寫(xiě)出解題依據(jù)想一想，填一填240÷ =20×4教師小結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成l練習(xí)冊(cè)P1練習(xí)中的第3題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)交流學(xué)生先小組討論，在解答交流反饋對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生交流計(jì)算時(shí)要注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生靈活的掌握加減法之間的關(guān)系。課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你增長(zhǎng)了什么知識(shí)？板書(shū)課題：乘法與除法學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所的回答對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理。作

17、業(yè)布置 乘法與除法 乘法： 除法： 除法是乘法的逆運(yùn)算 一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù) 舉例： 被除數(shù)=商×除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商板書(shū)設(shè)計(jì) 在前面一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于探究的整個(gè)過(guò)程比較清晰，他們完全能夠運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)與歸納除法中三個(gè)數(shù)量關(guān)系式，表達(dá)比較流暢。整堂課學(xué)生的思維活躍，自信心大增。然而在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中還是容易被數(shù)據(jù)深深的干擾，根本沒(méi)有考慮所求的數(shù)所在的位置?？磥?lái)在今后的練習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)分析，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)解題的思路與依據(jù)。反思重建第3教時(shí)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘、除教 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1會(huì)用鄰近的整千、整百、整十

18、數(shù)進(jìn)行估算，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2能利用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律。過(guò)程與方法：在利用計(jì)算器探究的過(guò)程中，敢于提出疑問(wèn)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。二、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估算的能力。三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行探究的能力。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一：導(dǎo)入1、提問(wèn)有關(guān)計(jì)算器的知識(shí)，如：按鍵的名稱、計(jì)算器使用方法等內(nèi)容。2、給出一些三位數(shù)、四位數(shù)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答它們接近的整十、整百、整千數(shù)。29、379、4299、8012、59203、板書(shū)課題：用計(jì)算器計(jì)算根據(jù)老師所提的

19、問(wèn)題進(jìn)行回答。復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，為今天的學(xué)習(xí)埋下伏筆。探究階段1、學(xué)習(xí)題一：先估計(jì)結(jié)果，再精確計(jì)算（1） 先對(duì)算式中的數(shù)分別進(jìn)行估算如果學(xué)生在估算的過(guò)程中把四位數(shù)估算成整千整百數(shù)，那么一定要給予肯定。（2） 利用計(jì)算器進(jìn)行精確計(jì)算，并判斷是否與估算結(jié)果接近。在估算的過(guò)程中既要有速度又要接近準(zhǔn)確結(jié)果。2、學(xué)習(xí)題二：使用計(jì)算器計(jì)算1、師：觀察算式特征：乘法中兩個(gè)因數(shù)的變化有什么規(guī)律，除法中被除數(shù)、除數(shù)有什么規(guī)律。1、 師：用計(jì)算器算出每一個(gè)題包中的各算式的結(jié)果，然后再探討結(jié)果有什么規(guī)律。2、 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，繼續(xù)推導(dǎo)，并直接寫(xiě)出答案。學(xué)生獨(dú)立按要求計(jì)算談?wù)劰浪愕捏w會(huì)小組討論小組討論考考你，一生出題，

20、其他同學(xué)回答估算能力的培養(yǎng)是必不可少的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算器的使用，不但節(jié)約了計(jì)算時(shí)間，還能讓學(xué)生較快地找到規(guī)律。拓展練習(xí)：以小組為單位，先嘗試寫(xiě)出一組可能有規(guī)律的乘除法計(jì)算的題包，然后用計(jì)算器進(jìn)行精確計(jì)算，最后在班級(jí)內(nèi)相互交流所寫(xiě)的題包有什么規(guī)律。應(yīng)用：小明帶了1000元錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，他看中了價(jià)格為256元的電子辭典、383元的文曲星、299元的mp3、406元的復(fù)讀機(jī)。你能根據(jù)她所帶的錢(qián)進(jìn)行合理選擇嗎？試一試，估一估，看你能幫他搭配出多少套選購(gòu)方案。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度以及一種正確方向的猜測(cè)能力，并通過(guò)計(jì)算器這一工具簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程，在一次次嘗試失敗后調(diào)整、總結(jié)方法，最后體會(huì)成

21、功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神。讓學(xué)生能學(xué)以致用，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂總結(jié)師：通過(guò)今天對(duì)計(jì)算器使用的鞏固，你想告訴大家些什么？學(xué)生能根據(jù)體會(huì)靈活回答對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理。作業(yè)布置一、 運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計(jì)算器驗(yàn)算，并寫(xiě)出正確結(jié)果。392-279=123 364×72=45682689÷45=34 837+2689=3416二、用估算的方法檢驗(yàn)計(jì)算是否正確？說(shuō)說(shuō)理由276×34=92364 9731÷37=264板書(shū)設(shè)計(jì)先估（方法合理；估值接近；計(jì)算方便）再用計(jì)算器計(jì)算觀察對(duì)比誤差反思重建 第4教時(shí)教學(xué)內(nèi)容節(jié)約用水教 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)

22、與技能：1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)的乘除法；2.復(fù)習(xí)乘除法計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用。過(guò)程與方法: 1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；2.培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度：以節(jié)約水資源的資料，了解全球淡水資源告急及我國(guó)人均水資源相關(guān)情況，具體感受到水資源的寶貴，進(jìn)一步了解節(jié)約水資源的必要性和緊迫性，從而進(jìn)行節(jié)約用水教育。二、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)兩位數(shù)的乘除法、份總關(guān)系應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn):滲透算圖。教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一：導(dǎo)入背景介紹：地球表面的2/3被水覆蓋，總水量中的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中，又有77%是人類(lèi)難以利用的兩極冰蓋、冰川、冰雪。其

23、實(shí)，人類(lèi)實(shí)際可利用的淡水資源占全球水總量的0、7%，而且大部分屬于不可再生的枯竭性地下水。隨著人口繼續(xù)急劇增加，淡水資源告急已經(jīng)在近年成為僅次于全球氣候變暖的世界第二大環(huán)境問(wèn)題。中國(guó)人均淡水占有量為2220立方米，位列世界第100位之后，僅為世界平均水量的1/4，屬于貧水國(guó)家。目前，全國(guó)有300多個(gè)城市缺水，每年造成的直接經(jīng)濟(jì)損失數(shù)千億元。板書(shū)課題：節(jié)約用水學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)后談?wù)勼w會(huì)對(duì)于世界水資源和中國(guó)水資源做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，特別強(qiáng)調(diào)其中的數(shù)字，讓學(xué)生感知到中國(guó)缺水的緊迫性和現(xiàn)實(shí)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。探究階段a)朗讀P7上面有關(guān)我國(guó)水資源的介紹。b)朗讀小胖的提

24、問(wèn)：我家平均每天可節(jié)約60千克水，照這樣計(jì)算，一年可節(jié)約多少千克水？1、找出隱含的數(shù)據(jù)2、分析數(shù)量關(guān)系式3、列式、計(jì)算、寫(xiě)單位、寫(xiě)答句C)朗讀歡歡的提問(wèn)：去年小胖家共繳了1224元水費(fèi)，平均每個(gè)月繳多少元？1、分析數(shù)量關(guān)系式2、列式、計(jì)算、寫(xiě)單位、寫(xiě)答句d)朗讀樂(lè)樂(lè)的提問(wèn)：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個(gè)月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)？1、分析數(shù)量關(guān)系式2、列式、計(jì)算、寫(xiě)單位、寫(xiě)答句學(xué)生朗讀根據(jù)老師所提的要求進(jìn)行應(yīng)用題的解答。利用節(jié)約用水的話題，訓(xùn)練應(yīng)用題的解題能力，尤其是對(duì)關(guān)鍵字詞的把握和對(duì)數(shù)量關(guān)系式的分析實(shí)際運(yùn)用1、利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的有關(guān)水資源的資料介紹，尋找有關(guān)的條件

25、，看看還能提一些什么問(wèn)題？在實(shí)物展臺(tái)上出示，討論并解決問(wèn)題。2、1公斤玉米，是用368公斤水澆灌出來(lái)的，一家肯得基店每星期約賣(mài)出玉米62公斤，照這樣計(jì)算，這些玉米在生長(zhǎng)過(guò)程中用了多少公斤水？3培育1公斤棉花，需要648公斤水，一條棉被用棉花約3公斤，照這樣計(jì)算，培育做50床棉被的棉花大約需要用水多少噸？學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行問(wèn)題的解答。以小組的形式來(lái)做學(xué)生課前已經(jīng)搜集了很多有關(guān)水資源的內(nèi)容介紹，讓他們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)，做一做，進(jìn)行資源生成，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。用練習(xí)的形式讓學(xué)生體會(huì)對(duì)誰(shuí)對(duì)日常生活的重要性。課堂總結(jié)回家后繼續(xù)尋找有關(guān)水資源的介紹，或者是相關(guān)的圖表內(nèi)容，可用作主

26、題性作業(yè)展示。根據(jù)老師回家完成相應(yīng)的作業(yè)教育不能單單靠課堂，課外通過(guò)作業(yè)的形式進(jìn)行對(duì)教育成果的鞏固。作業(yè)布置一、 列式計(jì)算甲數(shù)是120，比乙數(shù)多60，甲數(shù)是乙數(shù)的多少倍？8除96與4的積商是多少？被除數(shù)是225，是除數(shù)的7倍多1，除數(shù)是多少？二、應(yīng)用1、一列火車(chē)每小時(shí)行120千米，照這樣計(jì)算，每分鐘行多少千米？ 2、目前我們知道的運(yùn)動(dòng)速度最快的行星是水星，每小時(shí)走172248千米。水星一天走多少千米？水星一周走多少千米？3、一輛卡車(chē)重2500千克，比一輛轎車(chē)重750千克，8輛這樣的轎車(chē)共重多少千克？板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)： 節(jié)約用水每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)份數(shù)=總數(shù)÷每份數(shù)總數(shù)=每份數(shù)&#

27、215;份數(shù)反思重建 本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞著教材設(shè)計(jì)的本意進(jìn)行教學(xué)，課堂上所有材料的城縣都與水資源有關(guān)，通過(guò)形象生動(dòng)的課件，學(xué)生網(wǎng)上下載的有關(guān)水資源的內(nèi)容等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生了震撼要節(jié)約用水。通過(guò)一系列練習(xí)的呈現(xiàn)于解決，既讓學(xué)生鞏固了已有的兩位數(shù)乘除法的知識(shí)，又給學(xué)生進(jìn)行了思維多樣化的訓(xùn)練：探究階段的最后一題有兩種方法，體現(xiàn)了解應(yīng)用題的兩種途徑：從條件出發(fā)、從問(wèn)題出發(fā)，允許學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇自己能理解的方法解決。第5教時(shí)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)教 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。2.初步認(rèn)識(shí)相等的分?jǐn)?shù)。3.初步體會(huì)分?jǐn)?shù)所含有的“比”的含義。4.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。過(guò)程與方

28、法: 1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考與他人合作交流中感悟知識(shí)。2.在比較、實(shí)踐反思中學(xué)會(huì)歸納知識(shí)。情感與態(tài)度：在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐交流的學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)重點(diǎn):1、 初步認(rèn)識(shí)相等的分?jǐn)?shù)。三、教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)到分?jǐn)?shù)“比”的含義。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入a) 回憶一下分?jǐn)?shù)的三個(gè)部位的名稱：分?jǐn)?shù)線、分子、分母。b) 鞏固分?jǐn)?shù)的含義：幾分之幾表示把一個(gè)整體平均分成幾份，有這樣的幾份。c) 回顧：分?jǐn)?shù)的分母表示被平均分成的份數(shù)，分子表示有這樣的幾份。d) 回顧如何圈出整體的幾分之一或幾分之幾。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)學(xué)生獨(dú)立回答老師所提的問(wèn)題，在回答過(guò)程中鞏

29、固分?jǐn)?shù)的概念。通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新授做好充分的準(zhǔn)備二、探究階段1、用分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分：（1） 學(xué)生先獨(dú)立審題，再用不同的分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（2） 重點(diǎn)講解題3，怎樣用3個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示涂色部分，關(guān)鍵在于如何看涂色部分，把多少個(gè)色塊看成一份。2、用分?jǐn)?shù)表示長(zhǎng)方體中的綠色部分：3、他們得到的巧克力一樣多嗎：（1） 增加兩個(gè)不同大小的圓，各取它們的1/2，比一比一樣多嗎？為什么？（2） 通過(guò)實(shí)物的比較，重點(diǎn)講解為什么同樣是取1/2，結(jié)果為何不相同？（3） 教師闡述：1/2僅僅說(shuō)明所表示的部分只是占整體的一半，而與這部分的大小沒(méi)有直接聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立完成。班級(jí)交流：怎么得到此分?jǐn)?shù)的。

30、學(xué)生在觀察中歸納。學(xué)生獨(dú)立審題，并用分?jǐn)?shù)表示長(zhǎng)方體中的綠色部分。班內(nèi)交流。圈一圈、比一比、說(shuō)一說(shuō)。小組討論組織學(xué)生討論得出結(jié)論：因?yàn)樗鼈兯鶎?duì)應(yīng)的整體并不是相等的，所以取相等的部分，大小不相等。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相等的分?jǐn)?shù)，為第三單元學(xué)習(xí)做鋪墊。是對(duì)之前所學(xué)分?jǐn)?shù)的拓展，從平面圖的層次發(fā)展到立體圖，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生可以講到“因?yàn)橄鄬?duì)應(yīng)的整體并不相等，所以它們的1/2是不相等的?！备嬖V學(xué)生，我們平時(shí)所說(shuō)的分?jǐn)?shù)，潛意識(shí)中都隱含著“對(duì)于相同的整體”這一范疇，從而體會(huì)到分?jǐn)?shù)概念中“比”的含義。在練習(xí)紙上做有關(guān)“用不同的分?jǐn)?shù)表示”的練習(xí)，如：折一折，寫(xiě)一寫(xiě)：將一張長(zhǎng)方星或正方形的紙對(duì)折2次

31、、3次、4次、5次后打開(kāi)，看每1小塊是整張紙的幾分之幾，2小塊，3小塊，4小塊怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢？能不能用不同的分?jǐn)?shù)表示同樣的部分？學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生理解以不同的部分作為“單位一”，整體有幾個(gè)這樣的“單位一”，可以得到不同的分?jǐn)?shù)，但它們的大小是相等的。三|、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？哪些是重點(diǎn)？要注意些什么呢？學(xué)生交流抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。作業(yè)布置練習(xí)紙：一、根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)涂色 二、寫(xiě)出相等的分?jǐn)?shù)(用分?jǐn)?shù)墻驗(yàn)證)= = = = = = = = = = = = =三、簡(jiǎn)答占所有圖形總數(shù)的（ ）或（ ）占所有圖形總數(shù)的（ ）或（ ）占所有圖形總數(shù)的（ ）板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù) （圖示）相等的分?jǐn)?shù)： = = 整體

32、相同 數(shù)量相等 整體不同 數(shù)量不等反思重建第二單元 教學(xué)計(jì)劃第二單元數(shù)與量單元內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、四舍五入法、平方千米、從平方厘米到平方千米、從克到噸、從毫升到升教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。初步掌握根據(jù)數(shù)級(jí)讀寫(xiě)多位數(shù)（以萬(wàn)級(jí)為主）2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，把一個(gè)數(shù)用“四舍五入法”省略為書(shū)寫(xiě)近似數(shù)。3、認(rèn)識(shí)面積單位平方千米，知道所學(xué)面積單位之間的進(jìn)率。并根據(jù)實(shí)際需要選用合適的面積單位。4、知道表示較重的物體的輕重時(shí)一般使用噸做單位，了解1噸的實(shí)際重量。知道克、千克、噸之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。5、通過(guò)具體的操作，認(rèn)識(shí)毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。知道

33、可以使用毫升和升描述液體的多少。知道毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。6、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和用用的，出不了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)日常生活和周?chē)h(huán)境中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)1、 進(jìn)一步了解數(shù)位順序表，大數(shù)的讀寫(xiě)。2、 按要求把一個(gè)數(shù)用“四舍五入法”湊整。3、 知道克、千克、噸之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。4、 建立毫升和升的量感。教學(xué)難點(diǎn)1、 中間、末尾有0的大數(shù)的讀寫(xiě)。2、 按要求把一個(gè)數(shù)用“四舍五入法”湊整。3、 進(jìn)行克、千克、噸之間的單位換算，以及不同單位表示的里兩個(gè)量之間的加減計(jì)算。4、 進(jìn)行毫升和升之間的換算。教時(shí)安排大數(shù)的認(rèn)識(shí)：4教時(shí)四舍

34、五入法：3教時(shí)平方千米：2教時(shí)噸的認(rèn)識(shí)：2教時(shí)毫升與升的認(rèn)識(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容大數(shù)的認(rèn)識(shí)教 時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。知道個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的含義，掌握整數(shù)數(shù)位順序表。2、知道每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率都是10。3、掌握多位數(shù)的讀法。過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，在交流探討中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)第五次全國(guó)人口普查部分?jǐn)?shù)據(jù)為大數(shù)的認(rèn)識(shí)提供現(xiàn)實(shí)背景，初步了解中國(guó)的人口狀況，滲透國(guó)情教育。二、教學(xué)重點(diǎn):各個(gè)數(shù)位的含義，掌握整數(shù)數(shù)位順序表。三、教學(xué)難點(diǎn):有0的多位數(shù)的讀法四、教學(xué)過(guò)程:

35、教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖常規(guī)積累一、讀出下列各數(shù)：1、珠穆朗瑪峰高8844米2、一小時(shí)是3600秒3、商店洗衣機(jī)的價(jià)格是1506元4、上海徐浦大橋全長(zhǎng)6017米二、選擇12個(gè)說(shuō)說(shuō)它的組成輕聲讀說(shuō)組成為億以內(nèi)的讀數(shù)做準(zhǔn)備一、 新數(shù)位的產(chǎn)生1.揭示課題：師：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)比萬(wàn)更大的數(shù)。板書(shū)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)2、新數(shù)位的產(chǎn)生師：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是多少？師：你能把“十萬(wàn)”這個(gè)數(shù)填入數(shù)位順序表嗎？師：這個(gè)“1”表示1個(gè)多少？相應(yīng)的新數(shù)位及計(jì)數(shù)單位是什么？板書(shū)：十萬(wàn)位 學(xué)生口答嘗試在數(shù)位表中填寫(xiě)預(yù)設(shè)：萬(wàn) 千 百 十 個(gè)1 0 0 0 0 010 0 0 0 01 0 0 0

36、0交流、反饋為引出本堂課所要學(xué)習(xí)的新知做準(zhǔn)備，而且使學(xué)生感受到今天所學(xué)的大數(shù)在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)這些大數(shù)學(xué)習(xí)的求知欲望。二、 大數(shù)的讀法10個(gè)十萬(wàn)呢？10個(gè)一百萬(wàn)呢？師按數(shù)位順序依次板書(shū)3、小結(jié)：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。（一）數(shù)級(jí)的形成1、出示：23682368師：這個(gè)數(shù)你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)你試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。2、交流反饋師：你贊同哪種讀法，說(shuō)說(shuō)你的理由。3、介紹四位分級(jí)法。為了讀數(shù)方便，按照我國(guó)習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)，從右邊起每四個(gè)數(shù)是一級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)各級(jí)表示幾個(gè)一，萬(wàn)級(jí)表示幾個(gè)萬(wàn)，億級(jí)表示分級(jí)后再來(lái)讀一讀這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。問(wèn)：你覺(jué)得這樣分級(jí)以后

37、讀數(shù)有何便利之處？4、小結(jié)：讀大數(shù)，先分級(jí)（二）零的讀法1、級(jí)末尾有0的情況（1）讀一讀：上海市 16737700人 天津市 10008800人師：這些大數(shù)中有很多0，你們?cè)趺炊紱](méi)讀？（2）小結(jié)：級(jí)末尾0，都不讀。（3）練一練：學(xué)生造數(shù)，同桌驗(yàn)證2、級(jí)中間、開(kāi)頭0的情況師：這些0除了在數(shù)級(jí)的末尾不讀，還可能在什么位置？它們也不讀嗎？情況一：級(jí)中間0，讀一次情況二：級(jí)開(kāi)頭0，都不讀重點(diǎn)講評(píng)級(jí)開(kāi)頭0的情況3、小結(jié)：完善大數(shù)的讀數(shù)法則師生互相問(wèn)答同桌互讀預(yù)設(shè)：二千三百六十八萬(wàn)二千三百六十八二千萬(wàn)三百萬(wàn)六十萬(wàn)八萬(wàn)二千三百六十八個(gè)別回答齊讀個(gè)別交流學(xué)生試讀指名交流各自舉例同桌驗(yàn)證學(xué)生舉例集體驗(yàn)證齊讀法則

38、進(jìn)行知識(shí)遷移，掌握萬(wàn)以上數(shù)位的計(jì)數(shù)單位，形成整數(shù)數(shù)位順序的整體感知。自主遷移萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，并幫助學(xué)生運(yùn)用四位分級(jí)法，掌握讀數(shù)方法。通過(guò)第五次全國(guó)人口普查部分?jǐn)?shù)據(jù)為大數(shù)的認(rèn)識(shí)提供現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)使學(xué)生初步了解中國(guó)的人口狀況，滲透國(guó)情教育。三、 鞏固拓展1、運(yùn)用大數(shù)讀法的法則，正確讀出下列各數(shù)： 4 6 7 6 9 8 0 0 3 0 0 6 0 0 0 0 5 0 8 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 3 0 2 3 1 5 0 2 0 02、今天我們歸納的大數(shù)讀法法則在億級(jí)試用嗎？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)反饋糾錯(cuò)作業(yè)布置1） 與萬(wàn)位左邊相鄰的是（ ）位，右邊是（ ）位。2） 億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位

39、有（ ），每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（ ）。3） 50003700有（ ）個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一。69847320000有( )個(gè)億和( )個(gè)萬(wàn)。7461598000有( )個(gè)億 ( )個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一。（還應(yīng)充實(shí)按計(jì)數(shù)單位劃分的內(nèi)容）4）7045800是（ ）位數(shù)，其中“7”、“4”、“8”分別在（ ）位、（ ）位和（ ）位，這個(gè)數(shù)讀作（ ）板書(shū)設(shè)計(jì) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀法： 10個(gè)（一萬(wàn)）是（十萬(wàn)） 讀大數(shù)，先分級(jí) 10個(gè)（十萬(wàn)）是（百萬(wàn)）級(jí)末尾0不讀 （舉例略） 10個(gè)（百萬(wàn)）是（千萬(wàn)）級(jí)中間0要讀 級(jí)開(kāi)頭0不讀 相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10 反思重建在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于他們已經(jīng)有了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

40、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移。在形成級(jí)的過(guò)程中，對(duì)于23682368的讀數(shù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源“二千萬(wàn)三百萬(wàn)六十萬(wàn)八萬(wàn)二千三百六十八”與“級(jí)”概念的建立時(shí)沒(méi)充分運(yùn)用。通過(guò)對(duì)0各種情況的羅列并進(jìn)行舉例驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀法掌握較好。從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)位順序表還不夠熟練，在日后的教學(xué)中要讓學(xué)生多交流好的記憶方法。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容大數(shù)的認(rèn)識(shí)2教 時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位2、能夠較熟練的按照四位一級(jí)的分級(jí)方法，正確讀出多位數(shù)3、掌握多位數(shù)各個(gè)數(shù)級(jí)中末尾“0”及中間“0”的正確讀法過(guò)程與方法1、以舊引新，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移2、引導(dǎo)學(xué)生大膽探

41、索，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)億級(jí)數(shù)的讀法。三、教學(xué)難點(diǎn):讀中間和末尾有零的數(shù)。四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖常規(guī)積累填空1：（1）10個(gè)一萬(wàn)是（ ） 10個(gè)一百萬(wàn)是（ ）（2）10個(gè)一億是（ ） 10個(gè)十億是（ ）（3）一百萬(wàn)里有10個(gè)（ ） 有100個(gè)（ ）填空2：（1）2100350里有（）個(gè)一（2）1023003405里有（）個(gè)億 （）個(gè)萬(wàn)和（）個(gè)一師：你是怎么想的？回憶數(shù)位順序表。生歸納：上節(jié)課所學(xué)的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率復(fù)習(xí)從右起

42、每四個(gè)數(shù)是一級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少個(gè)一；萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)萬(wàn)；億級(jí)表示多少個(gè)億為學(xué)生為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一、開(kāi)放式導(dǎo)入1、師：認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表，我們一起來(lái)嘗試讀讀這些大數(shù)。出示：上海人口16767700總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：1、分級(jí)1676，77002、從高位讀起3、每級(jí)按個(gè)級(jí)讀法讀4、萬(wàn)級(jí)讀完加萬(wàn)字教師板書(shū)：一千六百七十六萬(wàn)七千七百理解萬(wàn)以上兩級(jí)大數(shù)的讀法，體會(huì)億以上三級(jí)大數(shù)的讀法。二、核心推進(jìn)。出示：5600000000按步驟做（1）分級(jí)；（2）5和6在什么級(jí)上？ 怎么讀？讀完之后加什么字？（3）試讀；（4）總結(jié)：億以上的大數(shù)怎樣讀？3難點(diǎn)練習(xí)103|0000 13|00303693|0000 100

43、5|0432師：哪些0要讀，哪些0不需要讀？為什么？4讀一讀 填一填60000006 60006000 60600606 60000060 60060006 600600665只讀一個(gè)零（ ），讀出兩個(gè)零（ ），讀出三個(gè)零（ ）， 一個(gè)零也不讀（ ）。師：你認(rèn)為讀哪些數(shù)的時(shí)候大家可能遇到困難？ 2、想一想，讀一讀8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000（1）小組討論：“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)中“0”的讀法是怎樣的？而在多位數(shù)中出現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)“0”該怎樣讀？得出規(guī)律后，讀一讀每組數(shù)體會(huì)一下（2）生歸納： （3）全班讀一讀這3組數(shù)，體會(huì)一下多位數(shù)中“0”的讀法師：第

44、一組數(shù)中為什么一個(gè)“0“也不讀？（在末尾）第三組數(shù)中為什么中間的“0“只讀一個(gè)？（是連續(xù)的）小白兔的話：每一級(jí)末尾所有的“0”都不讀。師生互相問(wèn)答按照0在各個(gè)數(shù)級(jí)中的不同位置進(jìn)行大數(shù)的讀數(shù)，突破讀數(shù)難點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)1先分級(jí)，說(shuō)出最高位，讀一讀：370500 5108000 2030082400 135648 2、完成書(shū)本p15/5學(xué)生回答交流。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。練習(xí)鞏固四、總結(jié)1、說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)哪些讀數(shù)的方法？2、關(guān)于大數(shù)中0的讀法，你有什么方法記住它？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。梳理知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)布置1、 判斷1) 個(gè)位、十位、百位都是計(jì)數(shù)單位。 （ ）2) 7040600讀作：七百零四零六百。 （ ）3)

45、4) 讀404000時(shí)，一個(gè)零也不讀。 （ ）2、 選擇題1) 由4個(gè)百萬(wàn)、6個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)是( )(a)4060000 (b)4600000 (c)40060002) 個(gè)級(jí)包括 ( )(a)個(gè)、十、百、千 (b)個(gè)位、十位、百位、千位 (c)都不對(duì)3) 687000是由 ( )(a)6個(gè)十萬(wàn)、8個(gè)萬(wàn)、7個(gè)千組成的 (b)68個(gè)萬(wàn)組成的 (c)68個(gè)十萬(wàn)、7個(gè)千組成的板書(shū)設(shè)計(jì) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法：1、分級(jí)1676，77002、從高位讀起3、每級(jí)按個(gè)級(jí)讀法讀4、萬(wàn)級(jí)讀完加萬(wàn)字教師板書(shū)：一千六百七十六萬(wàn)七千七百反思重建本節(jié)課主要是通過(guò)數(shù)據(jù)的提供，通過(guò)學(xué)生試讀得出大數(shù)中沒(méi)有零、每一級(jí)的末尾有零、

46、中間零這幾種情況的具體讀法并加以小結(jié)與歸納。學(xué)生完全是在嘗試中逐漸建立起讀數(shù)的具體方法。學(xué)生在練習(xí)中反映出單一的讀數(shù)掌握情況比較好，但是在最后的提高練習(xí)中要求學(xué)生寫(xiě)數(shù)是許多學(xué)生對(duì)于一個(gè)零都不讀的數(shù)解答起來(lái)沒(méi)多大的困難，但是只讀一個(gè)零的數(shù)或讀出兩個(gè)零的數(shù)它們問(wèn)題較大。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容大數(shù)的認(rèn)識(shí)3教 時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確的寫(xiě)出整萬(wàn)的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)。2.掌握大數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的寫(xiě)法過(guò)程與方法：通過(guò)辨析比較能夠正確掌握大數(shù)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 逐步形成比較、分析的思維能力二、教學(xué)重點(diǎn):中間、末尾有零的大數(shù)的讀寫(xiě)三、教學(xué)難點(diǎn):中間、末尾有零的大數(shù)的讀寫(xiě)四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖常規(guī)積累1請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出億以內(nèi)數(shù)的順序表，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的。 2讀出下面各數(shù) 6592