三年級上冊語文教學計劃---

1、三年級上冊語文教學計劃一、教材編排本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學

2、的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。二、教材特點1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。（1）強化導語的導學功能。（2）加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。（3）聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。2、結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型

3、。4、改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。6、注意體現(xiàn)彈性，增加適用性。三、三維目標1在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習

4、用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。7初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8開始學習略讀，粗知文章大意。9積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。10初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11練習整篇習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂。12講述故事做到具體生動，用語言打動他人；

5、講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。四、單元教學計劃（一）單元三維目標第一單元：多彩的生活有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。第二單元：名人故事會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀灰雀、小攝影師、我不能失信中人物的對話；能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。；學會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真

6、；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。第三單元：心中的秋天會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。第四單元：細心觀察會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫一則觀察日記。第五單元：燦爛的中華文化會寫40個生字、會認36個生字、正確

7、讀寫50個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；讓學生認識古代大思想家孔子和老子; 讓學生了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象; 讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學生交流了解到的傳統(tǒng)文化；寫自己活動中最想寫的內(nèi)容；讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖；引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。第六單元：壯麗的祖國山河會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語；正確流利的朗讀課文，感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文； “讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句；指導學生掌握一些積累語言的方法。第七單元：科學

8、的思想方法會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語；正確流利的朗讀課文，背誦部分課文；受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。第八單元：獻出我們的愛會寫41個生字、會認23個生字、正確讀寫50個詞語；正確流利的朗讀課文，背誦部分課文；引導學生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。（二）單元教學進度及課時安排周 次 教學內(nèi)容 課時數(shù) 周 次 教學內(nèi)容 課時數(shù) 1-2 第一單元 15-17 11-12 第六單元 12-133-4 第二單元 13-15   13-14 第七單元 13-15

9、5-6 第三單元 12-14 15-16 第八單元 13-157-8 第四單元 12-14 17-18 總復習、期末考試9-10 第五單元 15-17五、課外活動或社會實踐活動安排1.豐富多彩的課余生活2.名人故事會3.秋天的快樂4.觀察中的發(fā)現(xiàn)5.生活中的傳統(tǒng)文化6.自編童話故事第一單元教材計劃第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課文和語文園地一組成，其中我們的民族小學金色的草地爬天都峰是精讀課文，槐鄉(xiāng)的孩子是略讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察

10、去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。課時安排我們的民族小學 2課時金色的草地 2課時爬天都峰 2課時槐鄉(xiāng)的孩子 2課時語文園地一 5課時1. 我們的民族小學第一課時三維目標：知識與技能：1.會認5個生字。會寫12個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。過程與方法：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解。 情感、價值觀：了解我國各民族的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學重點難點：

11、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教具準備：1課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2詞語卡教學過程;一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族二順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可

12、愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。出示課題：讀了課題，你想知道什么？初讀課文，提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。三、趣味識字1出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2指名讀，正音3開火車，練讀。4做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。5同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。四、朗讀感悟：1學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說

13、讀了課文，你知道了些什么？2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。五、指導書寫課后田字格中的字。a著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b學生寫字。作業(yè)設(shè)計：1 朗讀課文2抄寫詞語表中列出的本課的詞語。板書設(shè)計：1.我們的民族小學會認：壩 傣 昌 昂 跤會寫：坪 壩 戴 招 蝴 蝶孔 雀 舞 銅 粗 尾第二課時三維目標：知識與技

14、能：1.會認5個生字。會寫12個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。過程與方法：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解。 情感、價值觀：了解我國各民族的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學重點難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教學過程：一、復習舊課，導入新課通過上節(jié)課的學習，我們體會到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了我們的民族小學。那么，作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學校啊，使得作者如此自豪。二、自主、合作、探究1細讀課文每一段，想想你知道了什么？2小組合作，交流

15、討論。3全班交流，各小組派代表闡述本組看法。4老師適時點撥，歸納，指導朗讀。第一自然段：上學路上，來到學校 想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？上學路上，環(huán)境美；民族團結(jié)，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。想象讀第二、第三自然段:上課、下課 “當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整

16、齊響亮，聲音抑揚頓挫如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。第四自然段:點題 用“這就是我們的民族小學”點題，直接抒發(fā)了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對民族小學產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的

17、話。抒情地齊讀這一自然段。三、拓展作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學，校園美麗，各民族學生團結(jié)友愛。雖然我們不是民族小學，但是我們學校也有自己的特點，誰能介紹一下。板書設(shè)計：上學路上：美麗、 自豪我們的民族小學 上課 ：讀書認真、窗外安靜 團結(jié)友愛下課：充滿歡樂、令人羨慕作業(yè)設(shè)計：1.背誦課文2. 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。3.完成練習冊。教學反思：2.金色的草地第一課時三維目標：知識與技能：1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文。過程與方法：要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。情感、價值觀：學習

18、中增強觀察自然，了解自然的意識。重點難點要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。教學準備：生字卡片教學過程：一、提出問題激發(fā)興趣1 同學們，你平時看見的草地是什么顏色的？2 出示填空：（）的草地3自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。二、自讀討論1各自輕聲讀課文。 2根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色可愛）的草地3設(shè)疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學課文。三、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙

19、讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）4、檢查自學情況（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？例:“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏 “衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真有趣教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可

20、讓學生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”、“辯和辮” （2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫了哪兩件事？（草地玩游戲、蒲公英變色）檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。四、回顧總結(jié)引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏

21、輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。五、指導寫字板書設(shè)計：金色的草地本課生字新詞作業(yè)設(shè)計：一、多音字假ji（）jià（）朝cháo（）zho（）盛shèng（）chéng（）二讀課文第二課時三維目標：知識與技能：1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文。過程與方法：要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。情感、價值觀：學習中增強觀察自然，了解自然的意識。教學過程：一、回顧課文，整體感知1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？2 把你見過的蒲

22、公英的樣子講給同學聽聽。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）二、品味課文，體會感情1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說，和小伙伴一起演一演，體會他們草地上玩耍的快樂。美美地讀讀第二自然段。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲??？我們來看后面的課文。5 指導學生讀課文第3自然段6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？說說草地為什么會變顏色？并用手勢示范。填空：早晨，花朵（ ），草地（ ），中午，花朵（ ），草地（ ），傍晚，花朵（ ），草地（ ）。7指導學生讀課文第4

23、自然段：說說蒲公英為什么會成為我們最喜愛的一種花？這里表達了作者怎樣的感情?三、拓展可愛的草地，有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅，你有沒有過這樣的事？說一說。板書設(shè)計： 玩耍：快樂生活金色的草地 可愛、喜愛 發(fā)現(xiàn)：草地變色作業(yè)設(shè)計：一、聽寫詞語蒲公英、玩耍、絨毛、假裝、朝向、這些、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、盛開、使勁、一本正經(jīng)、引人注目二、用自己的話說說下面詞語的意思，并能用它們分別說一句話一本正經(jīng)：引人注目：三、完成練習冊教學反思：3.爬天都峰第一課時三維目標：知識與技能：1.會認個生字，會寫個生字。2.了解課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課

24、文。過程與方法：理解怕天都峰的過程，以及學習和人物對話。情感、價值觀：體會到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。教學重點：會認個生字，會寫個生字教學用具：生字卡片教學過程：一、以舊引新，扣題導入1記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)3

25、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學習生字1帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4檢查生字詞自學情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。猶豫：拿不定

26、主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)汲?。何?。2.說說課文寫了一件什么事?1 按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導寫字，掌握筆順1教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2指導學生觀察、書寫其余生字。作業(yè)設(shè)計： 1正確、較流利地朗讀課文。2抄寫本課的生字和詞語。3把課

27、文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。板書設(shè)計：3.爬天都峰本課生字第二課時三維目標：知識與技能：1.會認個生字，會寫個生字。2.了解課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：理解怕天都峰的過程，以及學習和人物對話。情感、價值觀：體會到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。教學重點：理解天都峰的“險” 以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挕＝虒W方法：情境教學、啟發(fā)式教學及媒體資源播放教學過程：一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫、出示生字卡集體讀、抽讀。、聽寫重要的生字詞。二、學習課文第一自然段。讀第一自然段，說說這一段交待了什么?三、學習課文第二

28、自然段。，1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，大聲讀一讀。2說說課文中是怎么寫大都峰的“高”和“陡”的? 分別畫出有關(guān)語句，大聲讀一讀。(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。) (2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!” 教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。 什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)3指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。 學生練讀，評讀。4小結(jié)。 作者寫天都峰的高和陡，目的在于突

29、出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。四、學習課文第三、四、五自然段。1自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。2出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神? 學生分組討論。 集體匯報、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)4分角色有感情朗讀對話。五、學習課文第六、七自然段。1提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動作

30、的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。(用上“奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。(“終于是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)3朗讀課文六、七自然段。六、學習課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹為

31、什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2你從他們的話中體會出什么？(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)3分角色有感情地朗讀對話。七、學習課文第十自然段。1爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3你從爸爸的話中體會出什么?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)八、分角色有感情地朗讀課文。九、拓展： 要爬上

32、天都峰對老爺爺和小朋友來說，都不容易。但是，他們最后戰(zhàn)勝困難爬上了峰頂。請談?wù)勀愕捏w會。（提示：一個人要戰(zhàn)勝困難，一方面要靠個人的努力奮斗，另一方面，要善于學習，從他人身上汲取力量。）板書設(shè)計：奮力爬峰之前：高 陡爬天都峰 爬上了峰：一會兒。一會兒。 相互鼓勵 爬峰之后：互相道謝 戰(zhàn)勝困難作業(yè)設(shè)計：1.抄寫課文第二自然段。2.完成練習冊教學反思：4、槐鄉(xiāng)的孩子三維目標知識與技能：1.有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。過程與方法：培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句在表情達意方面的作用。情感、價值觀：引導學生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。教學

33、過程一、談話導入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習槐鄉(xiāng)的孩子（板書課題）。二、引導認識略讀課文，略知學習方法1從“*”認識略讀課文2略知學習方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。三、引導自己讀懂課文1默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；2.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?；睒?，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。3課文主要講了什么事？（槐鄉(xiāng)孩子采摘

34、槐米的事。）四、 再讀課文，回答問題。A.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會出來？1、 畫出有關(guān)的句子，讀一讀。2小組內(nèi)說一說自己的感想，然后再讀出來。3全班交流，老師及時總結(jié)。（1）勤勞懂事“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！保?）吃苦耐勞“八月，天多熱。就已經(jīng)爬到小山上了?！贝颂幱幸痪涿鑼懱鞜岬木渥樱龑W生說一說，讀出自己的感覺。（3）以苦為樂“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！贝颂帉懞⒆觽儎趧拥膱雒?，寫得輕松、歡快、活潑，一點兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時候引導孩子們體會這一點。B.自己還有什么不懂的地方？記下來，和同桌討論一下，看能不能解

35、決，如不能，請?zhí)岢鰜?。五?拓展延伸說一說自己在課余時所從事過的勞動以及收獲。作業(yè)設(shè)計：摘抄文中你喜歡的句子。板書設(shè)計：與槐樹結(jié)伴視槐米為寶貝4.槐鄉(xiāng)的孩子 吃苦耐勞、以苦為樂采摘槐米帶微笑入夢鄉(xiāng)教學反思：語文園地一教學目標：1.進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品2.在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。3.在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。4.在背誦中積累。5.在展示中擴大見識。6.在讀、寫、背中訓練語言能力。教學重難點：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。教法與學法：討論、交流、練習教學準備：展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

36、教學過程：第一課時口語交際 我們的課余生活1通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。2前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長

37、的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；2全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。3共同評議。a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻

38、、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)?。c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。作業(yè)設(shè)計：制作一張課余生活計劃表板書設(shè)計：我們的課余生活收獲 感受第二課時習作·指導1在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。3、 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b.課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練c.個人愛好，如

39、：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴d.家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼3你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4學生起草，教師巡視。5學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。6各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。7謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。作業(yè)設(shè)計：寫作文板書設(shè)計：略第三課時作文·講評

40、朗讀展示優(yōu)秀習作1教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。2全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改謄寫張貼展覽1各人修改自己的習作。2將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。作業(yè)設(shè)計：將修改后的習作讀給家長聽。板書設(shè)計：略第四課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺一、我的發(fā)現(xiàn)1各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己

41、有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。2指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4齊讀鞏固。二、日積月累讀讀認認1各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2比賽：誰讀得正確、流利。3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一

42、個偏旁。4齊讀鞏固。5單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。5競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。三、展示臺1課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自

43、展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。2班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。3舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。4評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。作業(yè)設(shè)計：讀背小兒垂釣板書設(shè)計： 語文園地一我的發(fā)現(xiàn) ：假裝 假日 日積月累：讀讀背背 讀讀認認展示臺教學反思：第二單元教材計劃第二組課文同樣包括導語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織

44、在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，一篇略讀課文我不能失信和一個語文園地?；胰感z影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質(zhì)學家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在灰雀課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。飛雀

45、2課時小攝影師 2課時奇怪的大石頭 2課時 我不能食信 1課時語文園地二 4課時5、灰雀第一課時三維目標：知識與技能：1、認識“樺、胸”等6個生字。會寫“郊、散”等13個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2.把課文讀通讀順，初步感知課文主要內(nèi)容。過程與方法：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。情感、價值觀：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重點:1.學習課文生字，初步感知課文主要內(nèi)容2.能正確流利地朗讀課文教學過程:一、看圖導入，交流資料1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?、學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧

46、。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告

47、訴了我們什么呢？三、學習課文，第一小節(jié)1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫1、學生自主觀察本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4、學生描紅、摹

48、寫。5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。五、總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學。板書設(shè)計5、灰雀突 準備 卷 輛 秘 雜 社作業(yè)設(shè)計1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫生字新詞各兩行.第二課時三維目標: 知識與技能：1、認識“樺、胸”等6個生字。會寫“郊、散”等13個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2.把課文讀通讀順，初步感知課文主要內(nèi)容。過程與方法：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。情感、價值觀：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學過程:一、從圖入手，激發(fā)興趣1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌

49、，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”1、自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2、出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。B、列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。A、各自練讀這幾

50、段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5、小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。三、烘托高潮，深入體會1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提

51、出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書設(shè)計：灰雀 放 喜歡 愛 捉列寧 小男孩（教育）作業(yè)設(shè)計:1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。3、完成練習冊。教學反思6、小攝影師第一課時三維目標；知識與技能：1初讀課文，把課文讀通讀順,初步了解課文主要內(nèi)容.2.學習課文生字新詞,讀準輕聲音節(jié),能聯(lián)系上下文理解詞語的意思.過程與方法：通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。情感、價值觀：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情