初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析范文

1、初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析范文一提到學(xué)習(xí) ,很多同學(xué)們都覺(jué)得它很枯燥 ,繁瑣。為了擴(kuò)展大家的知識(shí) ,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家準(zhǔn)備了初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 ,歡送閱讀與選擇!一、試卷總體評(píng)價(jià)整張?jiān)嚲硪孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo) ,以新課標(biāo)教材為依據(jù) ,特別在依據(jù)北師大版本教材的根底上 ,又參考了蘇科版教材 ,實(shí)現(xiàn)了第二次教材改革的平穩(wěn)過(guò)渡。試卷起點(diǎn)低 ,坡度緩 ,給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有：1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)效勞 ,而不是本末倒置 ,一味的求奇求趣。對(duì)根本知識(shí)和根本技能的考查 ,由證明(二)、證明(三)到一元二次方程 ,到視圖與投影 ,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中 ,真

2、正做到了全面出擊;2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。卷中屢次出現(xiàn)了翻折(填空第9題 ,解答題第24題)、拼圖(解答題第21題)、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題(填空第10題)、分段收費(fèi)(解答題第23題)等等 ,無(wú)一不反映了出卷者對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想理念、數(shù)學(xué)思想方法的理解和感悟;特別是填空第4題 ,又小又到位 ,對(duì)因式分解法做了更進(jìn)一步的考查;3、加強(qiáng)了課程改革內(nèi)容的考查。卷中在填空、選擇以及第三大題里反復(fù)考查了視圖與投影知識(shí) ,考查分?jǐn)?shù)到達(dá)了20分 ,比重明顯加大;4、邏輯推理回歸自然。數(shù)學(xué)在走過(guò)了萬(wàn)水千山之后 ,終于回歸自然 ,恢復(fù)了它本身的獨(dú)特 ,這不僅讓人有些感慨：數(shù)學(xué)在追求完美的過(guò)程中是否曾經(jīng)喪失了自我?

3、整張?jiān)嚲砉部疾榱藘傻雷C明題 ,第20題實(shí)現(xiàn)了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結(jié)合 ,同時(shí)對(duì)全等三角形的判定易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了考查;第22題考查四邊形問(wèn)題 ,但出卷者能反彈琵琶 ,把平行作為結(jié)論來(lái)證 ,既避開了思維定勢(shì) ,又引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密地論證問(wèn)題 ,對(duì)學(xué)生的根本推理能力做了全面細(xì)致的考查 ,讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情 ,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。但美中缺乏的是 ,該套試卷居然抄襲了18分的原題 ,而且一字不動(dòng) ,連數(shù)據(jù)也一模一樣 ,這給本來(lái)公平的考試蒙上了不公平的陰影;最主要的是它給了應(yīng)試者可以猜題的誤導(dǎo)。另外 ,整張?jiān)嚲淼膶哟尾皇翘貏e清楚 ,有平均著墨的嫌疑 ,缺少區(qū)分度。二、各題得分情況分析我校共有12個(gè)

4、班級(jí) ,664名學(xué)生參考 ,校平均：77.4 ,合格率：81.8 ,優(yōu)秀率：50.5 ,各項(xiàng)指標(biāo)都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大 ,其中班級(jí)最高平均分：79.89 ,最低平均分：74.31 ,差距5.58分;合格率最高為：86.79最低為：75 ,相差10.21 ,優(yōu)秀率最高為：53.57 ,最低為37 ,差距15.43 ,在這次考試中 ,師生投入了較大的精力 ,學(xué)生的潛力已充分挖掘 ,假設(shè)要取得更進(jìn)一步的成績(jī) ,那么需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：(數(shù)據(jù)來(lái)源：三(4)、三(5)班 ,人數(shù)：110)分?jǐn)?shù)段7585859595100人數(shù)51121193222百分率

5、4.51019.117.329.120從以上數(shù)據(jù)來(lái)看 ,我們學(xué)校的補(bǔ)差工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jī) ,但后備力量明顯缺乏 ,其中6075這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生太多 ,他們?cè)诳荚囍羞€屬于危險(xiǎn)分子 ,倘假設(shè)我們能把這一局部學(xué)生的潛力挖掘出來(lái) ,那后面的差生將失去市場(chǎng) ,學(xué)校成績(jī)將會(huì)有一個(gè)大幅度提高。各題得分情況統(tǒng)計(jì)(單位：)題號(hào)123456789101112得分率92.681.583.442.5994.962.9696.370.3770.3742.5996.368.52題號(hào)8192021222324得分率81.4892.5992.4996.393.796.387.9638.8983.761.4252.317

6、4.8從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn) ,我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當(dāng)欠缺 ,在問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用方面還沒(méi)有完全開竅 ,至于動(dòng)手操作方面 ,學(xué)生雖然具備了一定的意識(shí) ,但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。三、典型錯(cuò)題分析1、填空題的錯(cuò)誤主要集中在第4和第10兩小題上 ,第4題用已有知識(shí)解決陌生問(wèn)題 ,考題的立意非常好 ,但中下等學(xué)生的能力沒(méi)到達(dá) ,導(dǎo)致失分;第10小題 ,把動(dòng)點(diǎn)和平行四邊形巧妙的結(jié)合起來(lái) ,既考查了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn) ,又考查了學(xué)生對(duì)平行四邊形判定的掌握情況 ,屬于根底題 ,但局部學(xué)生由于審題不清 ,錯(cuò)把P點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間當(dāng)作Q點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間 ,致使失分嚴(yán)重;另外 ,填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個(gè)結(jié)論

7、開放性問(wèn)題 ,第9是圖形變換問(wèn)題 ,這幾題的失分僅次于第4和第10題;2、選擇第12、13錯(cuò)誤較多 ,反映了學(xué)生對(duì)概念理解的不到位 ,特別是對(duì)文字語(yǔ)言表達(dá)的選項(xiàng)存在較大的恐懼心理;3、第20、22兩道證明題 ,學(xué)生失分情況比預(yù)計(jì)的嚴(yán)重 ,特別是語(yǔ)言的嚴(yán)密性 ,解答的標(biāo)準(zhǔn)性 ,以及合理使用條件的能力 ,在學(xué)生身上都表達(dá)得較差 ,學(xué)生的證明有點(diǎn)象他們?cè)诩依锏奶幨婪椒ǎ阂L(fēng)得風(fēng) ,要雨得雨 ,需要什么條件就拿來(lái)為我所用 ,而不顧及題目本身的要求;4、第23題的第一空 ,很多同學(xué)把10也加上去 ,導(dǎo)致錯(cuò)誤;第2小問(wèn)有的同學(xué)看不懂表格而列錯(cuò)方程或驗(yàn)根錯(cuò)誤 ,考查形式比直接列方程解應(yīng)用題要好。但由于是原題

8、 ,有的班級(jí)在考前講到了 ,導(dǎo)致學(xué)生之間差距較大。四、今后努力的幾個(gè)方向1、堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本 ,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任 ,另一方面我們也看到了它的可操作性 ,比方試卷第21題拼圖 ,第24題翻折 ,第19題視圖等等 ,學(xué)生完成的情況較好 ,說(shuō)明我們課改下的學(xué)生在識(shí)圖 ,動(dòng)手操作 ,空間想象等方面的能力已經(jīng)得到了明顯提高 ,只要我們能夠靜下心來(lái) ,真心實(shí)意的投入到課改當(dāng)中 ,相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);2、堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練的方向不變。此次考試暴露了學(xué)生在審題(如第10、23題) ,以及概念的理解

9、,解題的標(biāo)準(zhǔn)性方面的許多問(wèn)題(比方第12、20、22題)。產(chǎn)生這種結(jié)果的最根本原因就在于學(xué)生的語(yǔ)言理解存在很大的缺乏 ,從文字語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言 ,并沒(méi)有在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)成功的過(guò)渡 ,他們做題目 ,但輕視對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握 ,因此 ,語(yǔ)言訓(xùn)練也是我們今后努力的一個(gè)重點(diǎn);3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí) ,而不是多 ,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化 ,但核心的數(shù)學(xué)思想?yún)s只有分類、數(shù)形結(jié)合、圖形變換 ,圖形構(gòu)造 ,方程的思想等等 ,抓住了數(shù)學(xué)思想方法 ,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉 ,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈 ,當(dāng)然會(huì)事半功倍;語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生

10、背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。4、堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。我們學(xué)校的補(bǔ)差工作落到了實(shí)處 ,這增強(qiáng)了許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 ,今后我們還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 ,特別是做好他們的思想工作 ,親近他們 ,關(guān)心他們 ,讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書育人的職責(zé)也十