小學(xué)語文句子練習(xí)題

1、小學(xué)語文句子練習(xí)題常見的修辭手法有以下幾種:1、比喻:就是打比方,是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫 抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。例句:a. 遠(yuǎn)看桃花,就像一片火紅的朝霞。b. 紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。c. 小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。2、擬人:是借助想象力,把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等?例句:a. 落葉隨著風(fēng)高低起舞。b. 夜空中的小星星眨著眼睛 , 似乎在對你微笑。c. 寧靜的夜晚,只有那天上的星星在竊竊私語。3、排比:運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似, 意思密切相關(guān),語氣一

2、致的句子或 詞組,排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢,表達(dá)強(qiáng)烈的感情,增強(qiáng)語言的感染力。 例句:他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚, 他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng), 他們的氣質(zhì) 是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。4、夸張:對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小, 以突出事物的特征,表達(dá)作者的感 情,引起讀者的聯(lián)想,加深印象。例句:a. 他的心眼比針鼻兒還小。b. 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。c. 教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。5、設(shè)問:為了引起讀者的注意或思考,先自行提出問題,再自己進(jìn)行回答。即自問自 答。例句:數(shù)學(xué)真的很難嗎?我看不是。6、反問:將明確的意思用問句的形式表達(dá)

3、出來,即只問不答,問中有答。例句:a. 那電線上停著的幾個小黑點,不正是伶俐可愛的小燕子嗎 ?b. 難道我們能隨意砍伐樹木,破壞綠化嗎?c. 字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?指出下列各句運用的修辭手法。1、一串串寶石般的水珠飛騰著,飛騰著,落進(jìn)深潭。 (2、聽了這感人的故事后,你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?(3、別看小草的身軀是那樣的柔弱,卻有著驚人的生命力。 狂風(fēng)暴雨休想摧垮它;洪水、 干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨, 不用多久, 它又會從地下挺直身軀, 開始 新的生活。 (4蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘,把自己的娃娃送到四面八方。 (5、蟋蟀在平臺上彈琴。 (6、水簾落下來,

4、猶如片片錦鱗,在陽光下閃閃發(fā)光。 (7、太陽沖破了云霞,跳出了海面。 (8、那些像棉花球似的云,叫積云。 (9、我端起搪瓷碗,覺得這碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。 (10、小鳥好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。 (11、小青石看見了許許多多人的腳,它覺得很愉快。 (12、威尼斯小艇行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。 (13、父母的錢,難道我們就可以隨便亂花,隨意浪費嗎?(14、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 (15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。 (16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈,鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。 (17、是誰創(chuàng)造了人類的文明?是勞動人民。 (18、每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都

5、在演奏。 (19、桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 (20、在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?( 21、高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰。 (22、敬愛的周總理啊!難忘您那爽朗的笑聲, 難忘您那爽朗的笑聲,難忘您那雄健的身 影,難忘您那光明磊落的胸懷,難忘您那鞠躬盡瘁的一生。 (23、 藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子, 映在小鎮(zhèn)的江河上, 像開了一朵一朵 雞冠花。 (24、不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?(25、什么花兒秋天陣陣香?什么鳥兒秋天排成行?桂花秋天陣陣香,大雁秋天排成行。 (26、 傍晚在樓臺小坐, 看到天上的飛鳥還巢, 他會想家; 秋風(fēng)蕭

6、瑟, 看到樹木落葉歸根, 他會想家;每逢魚汛,看到大海里的群魚回游,他還會想家。 (二、按要求寫改寫下列句子。1、老師不辭辛苦,用心血培育我們成長。 (用比喻手法2、鳥兒在樹枝上跳動。 (用擬人手法3、我覺得這個碗很重,怎么也送不到嘴邊。 (用夸張手法4、天上的星星一閃一閃。 (用擬人手法5、顆顆水珠在荷葉上滾動。 (用比喻的手法一、能力要求1、要知道句子是表達(dá)一個完整的意思的。2、學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際理解句子。能進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換,修改病句。3、對于含義深刻的句子,要體會出所表達(dá)的意思和思想感情。對于表現(xiàn)中心思想有較大作 用的句子,要注意聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容,深入理解。二、要點串講親愛的同學(xué),

7、 能正確理解句子對于理解課文是至關(guān)重要的, 我們要培養(yǎng)自己的理解句子的能 力, 并能合理的運用句子來增強(qiáng)表達(dá)效果, 體現(xiàn)我們的情感, 使我們的語文學(xué)習(xí)的能力不斷 增強(qiáng),繼續(xù)努力吧!自己一定是最棒的!(一句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的,具有獨立的交際職能,能夠表達(dá)一個完整明確的意思,有一定的語氣、 語調(diào)。 一個句子一般情況下是由兩個部分構(gòu)成的:前一部分說的是 “誰” 或 “什么” 的問題; 后一部分說的是“怎么樣”或“是什么”的問題。例如:(1我們是新世紀(jì)的好少年。(2這朵花真美!上面的兩個句子包括的兩個部分都是就基本的, 也就是說一個句子中這兩個部分一般情況下 是不可缺少的, 它們是句子的基本成

8、分。 有時為了表達(dá)得更清楚, 更精彩, 往往要在表示動 作的詞后面加上動作的對象, 再加上表示 “什么樣的” 、 “怎么樣的” 等意思的詞語附加成份。例如:(1一只可愛的小燕子飛快地掠過清清的湖面。(2火紅的太陽透過云層射向了大地。這兩個例子中, “一只可愛的”表示“小燕子”是“什么樣的” , “飛快地”表示“怎么樣” 地“掠過” 。還有“清清”表示“湖面”是“什么樣的” , “火紅”表示“太陽”是“什么樣 的” ,這些就使句子更加豐滿、清晰,意思也更加完整。(二句子的類型根據(jù)句子要表達(dá)的內(nèi)容和語氣,句子可以分為四類1、陳述句:用來向別人陳述一件事,句尾用句號。例如:(1我們在上小學(xué)。(2我家

9、村東頭有一口古井。(3傳說古時候,天上有十個太陽,曬得地面寸草不生。2、疑問句:用來向別人提出一個問題,句尾用問號。例如:(1誰能回答這個問題?(2這不是偉大的奇觀嗎?(3您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘呢?例(2和例(3是一種特殊的疑問句,答案就在句子中,不需要回答,叫做反問句。 3、祈使句:用來向別人提出要求的句子,句尾一般用感嘆號或句號。例如:(1請把門關(guān)上。(2我們走吧!(3你來一下!4、感嘆句:用來抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子,句尾一般用感嘆號。例如:(1中國人民從此站起來了!(2這里的風(fēng)景真是太美了!(3申奧我們成功了!(三理解句子我們在閱讀文章時往往會遇到一些比較難懂的句子,

10、會影響我們理解內(nèi)容, 體會情感。 我們 可以通過找出句子中出現(xiàn)的起重要、 關(guān)鍵性作用的詞語進(jìn)行理解; 可以聯(lián)系上下文, 加以體 會; 還可以通過了解寫作、 時代背景等相關(guān)信息理解句子等等。 但要注意這些方法并不是孤 立的,常常會幾種方法聯(lián)系起來用,還需要我們根據(jù)實際情況來選擇。(四擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句是指把一個簡單的句子加上用來表示修飾、 限制、 補充說明等詞語, 使原句在不改變原 意的基本上,更加準(zhǔn)確、生動、鮮明。例如:(1春天盛開花朵。擴(kuò)句:生機(jī)勃勃的春天到處盛開鮮艷的花朵。(2星星布滿天空。擴(kuò)句:亮晶晶的星星密密麻麻地布滿天空。(3爺爺散步。擴(kuò)句:胡子花白的爺爺悠閑地散步?？s句是與擴(kuò)句相反,

11、把比較復(fù)雜的句子中修飾、限制、補充說明等的詞語去掉,只保留句子 最基本的成分,使句子更讓人容易理解。例如:(1五年級的同學(xué)興高采烈地觀看年組足球比賽。縮句:同學(xué)觀看比賽。(2一棵棵白楊樹在刺骨的寒風(fēng)中挺立著?？s句:白楊樹挺立著。(3長長的列車飛快地通過了長江大橋。2 - 小學(xué)語文練習(xí)縮句:列車通過大橋。(五變化句式句子的變化是多樣的, 一種句式, 可以表達(dá)不同的意思; 一個意思又可以用不同的句式表達(dá)。 句式的變化, 有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物; 有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要; 有的為使所 表達(dá)的語句更簡潔,可以幫助我們在寫作增強(qiáng)表達(dá)力。1、 “把”字句變“被”字句:根據(jù)語言表達(dá)的需要,往往能進(jìn)

12、行相互轉(zhuǎn)換,而不改變意思。例如:(1 、他把門關(guān)上了。門被他關(guān)上了。(2 、山川、田野被朝霞鍍成了一層金色。朝霞把山川、田野鍍成了一層金色。2、反問句變陳述句:有時為了表達(dá)的需要, 可以把陳述句變?yōu)榉磫柧? 也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍? 它們的意思 相同,語氣有所不同。例如:(1 、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?四周圍黑洞洞的,很容易碰壁。(2 、人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使人感到親切、舒服?人與山的關(guān)系日益密切,不能不使人感到親切、舒服?；颍喝伺c山的關(guān)系日益密切，真使人感到親切、舒服。 3、第一人稱直接敘述改為第三人稱的間接轉(zhuǎn)述： 兩者的句式不同，標(biāo)點不同，表達(dá)的感情也有所不同，但意思是基

13、本相同的。 例如： 、小明對我說： （1） “我星期天要去北京旅游。 ” 小明對我說，他星期天要去北京旅游。 （2） 、張朋說，他在給爺爺寫信。 張朋說： “我在給爺爺寫信” 。 （六）正確使用關(guān)系詞語 為了使語句在表達(dá)上更加簡潔， 常常會用上關(guān)聯(lián)詞語。 用好關(guān)系詞語會使我們的作文更加的 精彩。首先我們先來認(rèn)識表示不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語： 1、表示并列關(guān)系：指句子前后相關(guān)的幾件事或同一事物的幾個方面是同等位置，可用如下 關(guān)聯(lián)詞語： 一面一面 一會兒一會兒 一邊一邊 又又 既又 不是而是 例如： （1）李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥材。 （2）這里的西瓜既大又甜。 （3）星期天，小紅不是去學(xué)習(xí)書法，而是

14、學(xué)習(xí)聲樂。 2、表示假設(shè)關(guān)系：句子中前面內(nèi)容提出一種假設(shè)，后面的內(nèi)容表示結(jié)果，可用如下關(guān)聯(lián)詞 語： 如果就 要是就 即使也 盡管也 例如： （1）即使困難再大，我們也能克服。 （2）盡管風(fēng)沙很大，白楊樹也堅強(qiáng)地挺立著。 3、表示條件關(guān)系：指句子中后面的意思是在滿足前面的意思提出的條件的情況下產(chǎn)生的結(jié) 果，可用如下關(guān)聯(lián)詞語： 只要就 只有才 無論都 不管都 例如： （1）只有平時多積累，才能寫出好文章。 （2）不管刮風(fēng)下雨，戰(zhàn)士們都堅持訓(xùn)練。 4、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：指句子后面的意思不是順著前面的意思說下來的，而是轉(zhuǎn)了一個彎，可 用如下關(guān)聯(lián)詞語： 雖然但是 盡管還是 可是 然而 例如： （1）雖然我離開故鄉(xiāng)多年，但是對故鄉(xiāng)的感情一直很深。 （2）盡管天氣寒冷，冬泳愛好者還是堅持下水游泳。 5、表示遞進(jìn)關(guān)系：指句子后面的意思比前面的意思更進(jìn)一層，一般由輕到重、由小到大、 由淺到深、由易到難等，可用如下關(guān)聯(lián)詞語： 不但而且 不僅還 例如： （1）曇花開放不但美麗而且