小學(xué)數(shù)學(xué)課題申報(bào)表

1、、課題研究人員基本情況主持人姓 名周景泉學(xué)歷職稱小教一級課題組成員基本情況(不含主持人)姓名職 稱研究專 長在課題組中的分工情況張亞楠小教一級理論培 訓(xùn)負(fù)責(zé)資料的搜集、整理、培訓(xùn)吳玉龍小教一級過程剖 析負(fù)責(zé)理論應(yīng)用于實(shí)踐，備課、做課李苗苗小教一級過程剖 析負(fù)責(zé)理論與實(shí)際的聯(lián)系，輔助備課周景泉小教一級理論指 導(dǎo)評課，總結(jié)，負(fù)責(zé)過程展示中問題的 剖析戴桂娟小教高級過程剖 析負(fù)責(zé)理論與實(shí)際的聯(lián)系，輔助備課朱文武小教一級過程展 示負(fù)責(zé)理論應(yīng)用于實(shí)踐，備課、做課、課題的提出1.選題：樹立“問題即課題”的意識，圍繞新課程實(shí)施中的問題和困難選擇研究課2 .內(nèi)容：本課題研究的主要思路，重要觀點(diǎn)。3 .價(jià)值：本

2、課題理論意義，應(yīng)用價(jià)值和所要解決的問題。一、選題計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很 大。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。數(shù) 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù) 感和符號意識，發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力，初步形成模型思想。運(yùn)算能 力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算定律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。因此，在 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。而良好的計(jì)算能力更是 學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會活動所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng) 學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)

3、，也將為學(xué)生今后 更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于以上種種，我組這學(xué)期課題立項(xiàng) 定為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究與探討。二、內(nèi)容1 .小學(xué)數(shù)學(xué)課中情境教學(xué)資源的開發(fā)(1)在課堂中該為學(xué)生提供怎樣的具體活動情境和學(xué)習(xí)資料(2)在數(shù)學(xué)計(jì)算課中如何把教學(xué)內(nèi)容和情境有機(jī)結(jié)合起來2 .計(jì)算教學(xué)的有效策略研究：(1)創(chuàng)設(shè)情境，提取信息(2)提出問題，嘗試列式(3)組內(nèi)交流，探究算法(4)組間交流，理解算法(5)歸納小結(jié)，明晰算法(6)鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展3 .加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練方式方法的研究。探究怎樣訓(xùn)練提高學(xué)生的口 算、筆算、估算能力，并達(dá)到一定的速度。4 .計(jì)算教學(xué)中有效練習(xí)的設(shè)計(jì)。三、理論依據(jù)1 .建構(gòu)

4、主義理論。學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識 經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。每個人都以自己的方式理 解事物，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同 的觀點(diǎn)，完善對事物的理解。2 .心理學(xué)理論依據(jù)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，教材里的知識是客觀 存在的東西，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生 是能動的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識，充 實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。“注 重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會了自己去“發(fā)現(xiàn)” 知識，而

5、且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。3 .現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動 的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極 參加，對于教學(xué)效果有極大的影響。在計(jì)算教學(xué)中，教師絕不能滿足于 把計(jì)算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí) 的積極性和主動性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力。四、應(yīng)用價(jià)值本課題研究的目的和意義就在于運(yùn)用新的課程理念，結(jié)合傳統(tǒng)的計(jì)算 教學(xué)優(yōu)勢，尋求計(jì)算教學(xué)的有效策略，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，提高學(xué)生 的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。力爭在繼承與創(chuàng)新中找到 平衡點(diǎn)，通過本課題的研究，為一線教師提供一些可供操作的案例，促 進(jìn)教師的專業(yè)成長五、所要解決的問題(1)怎樣給足時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去理解算理、研究算法(2)怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的算理進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，找到多樣化的算法(3)怎樣引導(dǎo)學(xué)生去比較、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化的方法三、研究計(jì)劃主要研究階段及階段性研究目標(biāo)主要研究階段完成時(shí)間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量立項(xiàng)、準(zhǔn)備階段2017.09全員參與， 確立課題，論證 課題的可行性。確立以農(nóng)村小學(xué)數(shù) 學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究與探 討為課題的教科研小課 題研計(jì)劃。過程實(shí)施階段2017. 09 至2018.01全員參與， 按分工負(fù)責(zé)資料 的搜集整