小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)北師大版四年級(jí)下圖形的分類

1、圖形分類教學(xué)設(shè)計(jì)黑山南關(guān)任益生教學(xué)目標(biāo)：1通過分類對(duì)已學(xué)過的圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征及圖形之 間的關(guān)系。2通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這 些特性在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系3.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和概括歸納能力，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能 力的目的。教學(xué)重點(diǎn)：通過分類對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類， 了解圖形的類別特 征。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性， 認(rèn)識(shí)這些特性在 日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種圖形的圖片，硬紙條，圖釘?shù)取?教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入?！窘處熁顒?dòng)】引入：同學(xué)們， 今天老師收

2、到一份禮物， 老師想和你們一起分享一下好嗎？ 不過你們也得和我當(dāng)時(shí)一樣， 一件一件的叫出他們的名字！ （請(qǐng)一名同學(xué)上來閉 眼睛從兜子里面往外拿圖形，并分別叫出他們的名字）【學(xué)生活動(dòng)】 說一說，我們學(xué)過的圖形有哪些？【教師活動(dòng)】（課件依次出示）點(diǎn)明課題： 不知不覺我們已經(jīng)學(xué)過這么多圖形， 圖形的家族太大了， 他們決 定要分家了，那誰能來幫幫他們呢？今天就讓我們一起來共同研究圖形的分類。板書：圖形分類【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情景，自然、簡潔的導(dǎo)入新課，揭示課題，為下面 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 使 學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?；顒?dòng)二：合作交流，探究新知。【

3、學(xué)生活動(dòng)】1、小組合作。圖形分類2、交流討論。說說分類的依據(jù)。（1）根據(jù)圖形的面是不是平的，把圖形分成平面圖形和立體圖形。 平面圖形板書 圖形立體圖形（2）平面圖形還可以怎樣分?（線段圍成的圖形和曲線圍成的圖形） 根據(jù)學(xué)生的回答板書：線段圍成的圖形平面圖形圖形 曲線圍成的圖形 立體圖形（3）根據(jù)邊的數(shù)量多少，線段圍成的圖形能分成三角形、四邊形等。 板書：三角形線段圍成的圖形平面圖形 四邊形 圖形 曲線圍成的圖形立體圖形3、展示歸納。（實(shí)物展臺(tái)展示）圖形家族平面圖形 立體圖形曲線圍成的圖形線段圍成的圖形三角形 四邊形4、發(fā)散拓展。（1）在練習(xí)紙上再畫幾個(gè)相應(yīng)的平面圖形。 線段圍成的圖形 曲線圍成

4、的圖形（2）實(shí)物展臺(tái)展示.說明：五邊形、六邊形等邊數(shù)多于4的圖形又叫多邊形?！窘處熁顒?dòng)】 小結(jié)：通過同學(xué)們的合作探究， 我們給認(rèn)識(shí)的圖形分了類。 圖形家族的關(guān)系 越來越清楚了。5、擴(kuò)展練習(xí)。【教師活動(dòng)】 結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)過程，完成下面圖形家族的家譜（課件出示）圖形家族平面圖形立體圖形【學(xué)生活動(dòng)】 說一說，生活中你見過哪些平面圖形？哪些立體圖形？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在小組合作與交流中，經(jīng)歷探索的過程，對(duì)所給圖形進(jìn) 行有效的分類。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 教師只是作為組織者、 引導(dǎo)者和合作 者，參與到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決

5、問題的過程。在這一過程中，學(xué)生的主體 地位得到尊重， 從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索， 在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考， 在 相互的交流中不斷完善自己的方法， 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人?；顒?dòng)三：比一比誰的本領(lǐng)大。 【學(xué)生活動(dòng)】1.從日常生活中比一比三角形平行四邊形哪個(gè)用的更多2.從穩(wěn)定性方面比一比誰更厲害 【教師活動(dòng)】總結(jié)板書：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性。 【學(xué)生活動(dòng)】1這是應(yīng)用了圖形的什么特性？2、 拓展延伸 在我們的生活中， 你還見過哪些地方應(yīng)用到了三角形、 平行四邊形的特性，然后把它們寫下來，題目就叫做：我所知道的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，

6、將圖形與生活緊密相聯(lián)，讓學(xué)生感 受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)， 從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 并通過課后 延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 活動(dòng)四：課堂小結(jié)。【教師活動(dòng)】 根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，加深 印象，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。活動(dòng)五：數(shù)學(xué)萬花筒。【教師活動(dòng)】其實(shí)，在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利 用他們設(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄 偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了， 雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑， 但是依然完好 無損保持了原樣。下面

7、就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感 受圖形帶來的魅力.（課件出示： 金字塔、天安門城樓、人民英雄紀(jì)念碑等圖片。 ） 【學(xué)生活動(dòng)】一邊一邊說說你都看到了什么圖形。 【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞圖片，讓學(xué)生在欣賞中間接地對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行 總結(jié)， 讓學(xué)生懂得， 在我們生活的世界里，到處都有數(shù)學(xué)的影子。我們在享受數(shù) 學(xué)給我們帶來無限樂趣的同時(shí)，也應(yīng)該把我們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從而 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?；顒?dòng)六:課外延伸【學(xué)生活動(dòng)】1、觀察發(fā)現(xiàn)：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn) 定性。2、運(yùn)用今天學(xué)過的知識(shí)加固搖晃的椅子。【設(shè)計(jì)意圖】通過課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中 的問題， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)