四年級下冊語文教案和我們一起享受春天｜人教新課標(biāo)

1、?和我們一起享受春天?教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo) ：知識性 認(rèn)讀4個生字 ,了解詩歌表達(dá)的思想感情能力性 以讀促悟 ,以讀激情 ,通過感悟和積累優(yōu)美的語、句、段培養(yǎng)學(xué)生語感情感性 激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感學(xué)習(xí)重、難點(diǎn): 理解詩句 ,體會詩人表達(dá)的情感教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 ,明確目標(biāo)二、初讀課文 ,掃清字詞障礙三、細(xì)讀第一局部1-4節(jié) ,了解戰(zhàn)爭 1、欣賞戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活的圖片2、匯報課前收集的資料1、 自由讀文 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文2、 字詞質(zhì)疑 ,引導(dǎo)全班討論答疑游弋：軍艦在海上巡邏。不速之客：速：邀請。沒有經(jīng)過邀請而突然到來的客人。頻頻：屢次、連續(xù)幾次。祈盼：祈禱、盼望。3、

2、 文中主要講了哪兩方面的內(nèi)容？1、 輕聲讀文第14節(jié) ,圈出作者所描寫的地方大海、沙漠、夜空、草地2、 感興趣的同學(xué)請起立朗讀相應(yīng)的自然段3、 自由讀文 ,同桌交流完成下表：地點(diǎn) 原先美好與寧靜 現(xiàn)在的狀況大海沙漠夜空 學(xué)生讀課文交流A、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。B、發(fā)出祈盼 ,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書 ,一同享受春天的美好學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)程序與策略 學(xué)生活動 教學(xué)隨筆與教后反思草地4、 全班討論完成表格1 說說原先是如何的呢？大海海鷗的樂園 ,沙漠蜥蜴和甲蟲的天下 ,夜空屬于星星和月亮 ,草地滾動著歡樂的足球2 談?wù)劕F(xiàn)在又如何？游弋的戰(zhàn)艦和水雷成不速之客；轟隆的坦克和大

3、炮 ,打破了它們的夢幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈 ,攪得很不安寧；散落著地雷的碎片 ,阻擋著孩子們奔跑的腳步。3 把原先和現(xiàn)在的放在一起寫 ,這種寫法叫什么？比照4 從這樣的比照中你意識到什么？因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞 ,大自然不再安寧 ,戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍 ,使人們的生活不得安寧。5 質(zhì)疑：作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地 ,將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以比照 ,在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？同學(xué)們 ,你們能答復(fù)這是為什么嗎？圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說6 師補(bǔ)充板書：把表格中的“現(xiàn)在改成“遭戰(zhàn)爭破壞后7 指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該 學(xué)生小組討論 ,對這些問題進(jìn)行交流 ,總結(jié)

4、。學(xué)生暢所欲言 ,在教師的指導(dǎo)下朗讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)程序與策略 學(xué)生活動 教學(xué)隨筆與教后反思四、激情朗讀第5節(jié) ,升空情感五、教師總結(jié) 用什么樣的語氣朗讀這句話？對戰(zhàn)爭的憤慨與不解8 激情朗讀“這究竟是為什么？9 作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問 ,這就使人感到 ,這不僅僅是疑問了 ,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴 ,一種對戰(zhàn)爭的抗議。讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。1、 試著有感情地朗讀第5節(jié)2、 從這節(jié)中你體會到什么？結(jié)合你的體會 ,用你自己認(rèn)為適宜的情感讀第五節(jié)3、 指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧 ,讓我們發(fā)出對和平的呼喚 ,一起高聲朗讀第5節(jié)吧！4、 師導(dǎo)：在1986年 ,在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會 ,會上世界兒童代表簽署了?兒童和平條約? ,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。5、 出示?兒童和平條約? ,全班齊聲誦讀：“兒童和平條約 ,加深對詩句的理解。有感情地朗讀第五段 ,說說自己的體會教后反思因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞 ,大自然不再安寧 ,戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍 ,使人們的生活不得安寧。我們希望 ,我們祈盼 ,我們希望制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受