2019-2020年中考化學沖刺復習開放性試題基礎鞏固練習含解析

1、2019-2020年中考化學沖刺復習開放性試題基礎鞏固練習含解析【鞏固練習】1 .物質(zhì)的用途主要是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的，例如食鹽有咸味、無毒，常用作食品調(diào)味劑。 仿照上述示例,請你再舉出兩例： ；。2 .從化學方程式2H2O 2H2T+QT中，你能知道什么？(至少寫出三點)3 .著名化學家羅博特波義爾在一次實驗中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過一會兒，他驚奇地發(fā) 現(xiàn)紫色花瓣出現(xiàn)紅點點。他對這一意外的發(fā)現(xiàn)做出各種假設，經(jīng)過多次實驗驗證，探究普遍規(guī)律，終于 獲得成功。對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅現(xiàn)象，你有哪些假設？將你的各種假設以及驗證假設的實驗方案填 寫在下表中。你對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象的 各種

2、假設你驗證假設的實驗方案4.小新用在空氣中燃燒鎂帶的實驗來探究質(zhì)量守恒定律。完全燃燒后，稱量留下固體的質(zhì)量比反應 前鎂帶的質(zhì)量還輕， 聯(lián)系實驗過程分析， 其原因可能有： ;5.初中化學中有許多“化學之最”例如：地殼中含量最多的金屬元素是鋁；天然存在的最硬 的物質(zhì)是金剛石等等。你能模仿寫出幾條嗎？(至少二條)6.下表列出了幾種原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量。原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量氫1011碳66612氧88816鈉11121123鐵26302656通過此表，可總結出“在原子里質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)”。還能總結出:(1) 。(2) 。(3) 。(4) 。7 .初中化學

3、學習過程中，我們可以總結或發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律性的知識，例如：(1)實驗室制氣裝置都要檢驗氣密性。(2)金屬與酸發(fā)生置換反應后，溶液的質(zhì)量都增加，你還能總結出哪些規(guī)律？(寫出兩條即可)。8 .今年，我市遭遇了百年一遇的旱情，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水帶來了嚴重困難，為緩解旱情，有關部 門實施了人工降雨，請根據(jù)你掌握的知識回答：(1)可用于人工降雨的物質(zhì)是 ;(2)凈水器中用來作吸附劑的物質(zhì)是 ;(3)如果一個未擰緊的水龍頭按每秒鐘滴2滴水，平均每20滴水為1毫升來計算，一天(24小時)流失水的體積為 升:(4)抗擊旱災，從我做起，你對節(jié)約用水的建議是 (寫一條)。9 .選用不同類型的試劑，用兩種不

4、同的方法把稀硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣三瓶無色溶液區(qū)別開來，請寫出簡要的實驗步驟、現(xiàn)象和結論。10 .銅及其化合物在化學反應中通常會發(fā)生顏色的變化。請你依照示例寫出2例有關銅及其化合物有顏色變化的化學反應。示例：在2Cu+OCuO反應中，固體由光亮紅色變?yōu)楹谏?1)在 中，。(2)在 中，。【答案與解析】1. 【答案】氫氣能燃燒，可用作燃料二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大，可用于滅火【解析】性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。學生可以選擇自己熟悉的物質(zhì)解答。2. 【答案】(以下答案任選三條即可)水在通電的時，生成氫氣和氧氣；反應條件是通電；反應物是水；生成物是氫氣和氧氣；每36份質(zhì)量的水在

5、通電條件下，生成4份質(zhì)量氫氣和的32份質(zhì)量氧氣；在通電下，2個水分子生成2個氫分子和1個氧分子；【解析】抓住化學方程式的讀法，概念和含義來完成該題?；瘜W方程式表示什么物質(zhì)參加了反應， 生成了什么物質(zhì)，以及反應是在什么條件下進行的；表示了各反應物、生成物間的質(zhì)量比；如果反應物 都是氣體，還能表示它們在反應時的體積比；如果各反應物、生成物都是由分子構成的，那么化學方程 式還表示各反應物、生成物間的分子個數(shù)比等。3. 【答案】你對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象的 各種假設你驗證假設的實驗方案其它酸能使紫羅蘭花瓣變色嗎？將稀硫酸、稀硝酸等滴到花瓣上，觀察 現(xiàn)象鹽酸能使其它種類的花瓣變色 嗎？將鹽酸分別滴到

6、其它種類的花瓣上，觀 察現(xiàn)象 堿液也能使紫羅蘭花瓣變色嗎？將NaOH Ba (OH 2溶液滴到花瓣上， 觀察現(xiàn)象是溶液中的Cl -使花瓣變紅嗎？將NaCl、KCl溶液滴到花瓣上、觀察現(xiàn) 象?！窘馕觥吭囶}以波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑為素材，要求學生根據(jù)科學家探究過程，提出設想并開展實驗研究。素材中僅涉及鹽酸和紫羅蘭花瓣，結合中學化學實際，學生應該能敏銳地感知，試題旨在考查酸的性質(zhì)（指示劑遇酸變色）。此題屬于開放性的問題，假設存在多樣性，對應的實驗設計也存在多樣性。根據(jù)已有的知識，可以從宏觀和微觀兩個角度對上述現(xiàn)象做出假設：從宏觀的角度，從物質(zhì)的屬類出 發(fā)，可以考慮其它的酸是否具有同樣的現(xiàn)象；或者考慮中性溶

7、液、堿性溶液是否也存在這樣的現(xiàn)象；從微觀的角度，可以從鹽酸溶液中含有的微粒出發(fā)，探究變色是由H： CP、還是HkO引起的。對應的實驗就可以依據(jù)假設來進行設計和展開。4. 【答案】鎂條燃燒時有一縷白煙（是生成的氧化鎂），擴散到空氣中去了，造成了氧化鎂的損失鎂帶燃燒時夾鎂帶的坩堝鉗上有一層粉末，該粉末是氧化鎂，也造成了氧化鎂的損失【解析】鎂帶燃燒在質(zhì)量守恒定律的相關試題常以“鎂帶在空氣中燃燒質(zhì)量增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋”。而鎂帶燃燒在新課標下的人教版教材里這個實驗，課本是沒有作出結論的，事實上，學生有可能做出“相等、大于、小于”三種結果來的。該題歸定了一定的范圍，但結論卻不唯5. 【答案】（

8、 1 ）最簡單的有機物是CH4（ 2）金屬活動順序表中活動性最強的金屬是K（3）相對分子質(zhì)量最小的氧化物是H2O （其他合理答案均可）6. 【答案】（1） 相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)（2） 原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)（3） 原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定元素種類（4） 不是所有原子中都含有中子【解析】解題時，運用分析比較的方法，對照表中所給的一組信息，分析上下左右之間的關系，從中總結出規(guī)律性的結論。由每一縱行以及縱行間對比、分析數(shù)據(jù)，整理后發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一縱行的不同原子，其質(zhì)子數(shù)不同，即質(zhì)子數(shù)決定元素種類。第二縱行，氫原子沒有中子，其它原子中子數(shù)也不一定相同，或不是所有原子都含有中子。由縱行對比看：原

9、子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)，或原子核外電子數(shù)不一定等于中子數(shù)。由每一橫行以及橫行間對比、分析數(shù)據(jù)，整理后發(fā)現(xiàn)規(guī)律：原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。7. 【答案】不溶于水且不與水反應的氣體，都可以用排水法收集單質(zhì)鐵參加的置換反應，反應后鐵元素的化合價為+2價8. 【答案】（ 1）干冰（ 2）活性炭（ 3） 8.64 （ 4）用洗菜水澆花、沖廁所（其它合理答案均可）【解析】（ 1 ）可用于人工降雨的物質(zhì)是干冰；（ 2）凈水器中用來作吸附劑的物質(zhì)是的活性炭，因為活性炭具有吸附性；（3） （24X60X60X2） + 20=8640ml=8.64L;（ 4）節(jié)約用水的措施

10、有：用淘米水澆花；用洗菜水澆花、沖廁所；隨手關閉水龍頭；使用節(jié)水器具等。9. 【答案】向三支潔凈的試管中倒入三種溶液各少許，分別滴加NaCO溶液，有氣泡產(chǎn)生的原溶液為稀硫酸,有白色沉淀產(chǎn)生的原溶液為氫氧化鈣溶液，無明顯現(xiàn)象的原溶液為氫氧化鈉溶液。向三支潔凈的試管中倒入三種溶液各少許，分別滴入酚配試液，能使酚配試液變紅的原溶液為氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液，另一瓶為稀硫酸。向變紅的兩支試管中通入二氧化碳氣體，出現(xiàn)白色渾濁的原溶液是氫氧化鈣溶液，不變渾濁的原溶液是氫氧化鈉溶液。10. 【答案】(1)Fe+CuSO4=FeSO+Cu 溶液由藍色變成淺綠色溶液(2)H2+CuOCu+HO黑色固體逐漸變?yōu)榱良t

11、色固體(或Cuh(OH)2CO2CuO+HO+COT 綠色固體逐漸變?yōu)楹谏腆w)2019-2020年中考化學沖刺復習開放性試題基礎知識講解含解析【中考展望】所謂開放性試題是按命題的要求和發(fā)展的傾向來分類，條件不唯一或解題方法多樣化，或答案具有 不確定性的試題。開放性試題是中考命題的“亮點”題型。開放性試題的增設，擴大了學生的自主性，不同的學生， 可能有不同的解題答案，同一個學生也可能會想到多個解決問題的方法，這將對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識產(chǎn) 生積極的作用。因此，開放性試題在近幾年中考試卷中頻頻出現(xiàn)，預計未來的中考中，開放性試題仍將 是中考命題的熱點?！痉椒c撥】一、開放性試題的題型特點1 .內(nèi)容的新

12、穎性：傳統(tǒng)封閉型試題是傳統(tǒng)教學中條件充分、結論確定的問題；而開放性試題沒有 現(xiàn)成的解題模式可以套用，其條件可能不完全，需要在求解的過程中不斷完善或增設假設，其結論是豐 富多彩的。2 .形式的生動性：化學開放性試題的形式，有的探求多種結論，有的探求多種規(guī)律，有的探求多 種解法；命題形式多樣，如簡答題、探究規(guī)律題等。3 .解法的發(fā)散性：解答開放性試題要求探索多個解決方向、創(chuàng)新思想和方法。4 .從答題要求看，答案是靈活開放的。學生可以根據(jù)自己的認知水平和學習能力對問題發(fā)表不同 的見解，從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的層次、不同的范圍去分析、優(yōu)化、選擇解決問題的方法和 途徑，解答只要合理，都可認為是正

13、確的。二、開放性試題的解題方法和策略1 .條件(信息)選擇型：此類試題是題目中提供多種信息，其中用于解題的信息為有用信息，對 解題無用的信息為多余(或干擾)信息。解題的關鍵是：識別各種信息，排除干擾思路的多余信息，聯(lián) 系舊知識，合理有序地選擇運用有用信息。解題時注意去偽存真，排除“假信息”的干擾，凸現(xiàn)“真信 息”的作用。2 .條件增補型：此類試題是解答題目的條件不夠，需要增加補充必要的條件才能正確解出合理的 答案，補充的條件可能是一個，也可能是多個的組合。解題的關鍵是：認真審題，把握內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù) 解題途徑增加補充恰當?shù)臈l件。3 .內(nèi)涵拓展型：此類試題是隨著知識面的拓寬，思維能力的發(fā)展，處在不

14、同階段的同學可得出不 同的答案。解題的關鍵在于對已有化學知識、規(guī)律進行分類組織，有序存儲，解題時要及時聯(lián)想、重組、 轉(zhuǎn)化。4 .結論不定型：此類試題是題給條件相同，但可以得到并列的多種答案，答案不唯一。解題的關 鍵是要進行發(fā)散思維，全面思考，有序解答。要注意思維的嚴密性，謹防遺漏答案。【典型例題】類型一、條件（信息）選擇型1.現(xiàn)代中學生戴的近視鏡，有些鏡片是用一些樹脂材料制作而成的，聯(lián)系實際，你認為該種鏡片所用 材料具有什么性質(zhì)？（至少答出三點）【思路點撥】飛艮據(jù)眼鏡的用途以及在使用過程中可能對眼鏡造成的損害等方面解答?！敬鸢浮浚?）密度?。?）透光性好（3）不易破碎（4）無毒（其他合理答案均

15、可）【解析】眼鏡每天都作為我們面部的一個部分與面部整體活動，重量不能太大；眼鏡是用來幫助我們看清事物的，透光要好，平時有可能會將其掉在地上，抗摔的能力要強?！究偨Y升華】 物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。聯(lián)系生活實際可知，用新型樹脂材料制作的眼鏡片，該材料 應該具有耐腐蝕（抗老化）、質(zhì)輕（密度?。?、透光性好、不易摔碎、無毒等性質(zhì)。舉一反三：【變式】如圖所示是一氧化碳燃燒的微觀示意圖。請回答：（1）當煤氣泄漏時會聞到特殊氣味，這是因為分子在 。（2）請另寫一個與上圖中基本反應類型相同的化學方程式： 。（3）將一氧化碳完全燃燒的產(chǎn)物通入紫色石蕊溶液中，觀察到溶液顏色變?yōu)?色。（4）分析上述微觀示意圖，你能

16、得到的一條結論是 ?！敬鸢浮浚?）不斷地運動（2） C+GCO（3）紅（4）在化學反應前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變類型二、條件增補型2 .科學家正研究在太空建一座把太陽光轉(zhuǎn)變成激光的裝置，然后用激光照射添加了催化劑二氧化鈦（TiO2）的水，水就能有效地分解產(chǎn)生氫氣和氧氣，即2H2O2HT+OT。某同學看到此化學方程式，即想到以下兩點：水在激光和催化劑TiO2的作用下，能分解產(chǎn)生氫氣和氧氣；每36 g水可以分解生成 4g氫氣和32 g氧氣。你還能想到更多嗎？請將你的想法填寫到下面的橫線上（任寫兩點）。（1） ；?！舅悸伏c撥】一切化學反應都遵循質(zhì)量守恒定律，因此，根據(jù)題給化學方程式還可想到，反

17、應前后元素 種類不變、反應前后各元素的原子個數(shù)不變（相等）等；化學方程式還可表示反應物、生成物各物質(zhì)間 粒子數(shù)目之比，因此還可想到每兩個水分子分解生成兩個氫分子及一個氧分子等?！敬鸢概c解析】（1）反應前后元素種類不變（2）反應前后氫原子的個數(shù)不變（3）反應前后氧原子的個數(shù)不變（4）每兩個水分子分解生成兩個氫分子和一個氧分子（5）此反應為分解反應等（任選兩點）【總結升華】本題是道思維多向性的開放題，考查學生發(fā)散思維能力，即對化學方程式的意義的理解能 力?；瘜W方程式的含義有：反應物和生成物的種類；反應的條件；反應物和生成物的微觀粒子個數(shù)比； 反應物和生成物的質(zhì)量比等。3 .現(xiàn)有失去標簽的兩瓶無色溶

18、液：稀鹽酸和氯化鈉溶液。某興趣小組設計用化學方法和物理方法區(qū)分它 們。請回答有關問題：（1）化學方法 在不選用酸堿指示劑、pH試紙的情況下，按表中方法一（示例）填寫。所選試劑須屬不同物質(zhì)類別(物質(zhì)類別是指單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等)所選試劑判斷方法方4- (舉例)鋅取少量樣品分別與鋅粒反應，有氣體產(chǎn)生的原樣品是稀鹽酸，沒有氣體產(chǎn)生 的是氯化鈉溶液方法二方法三(2)物理方法：同學小王使用了酒精燈和玻璃棒兩種儀器，就把這兩種無色溶液區(qū)分開了。請你猜測一下他的做法(要敘述操作方法及判斷方法)：?！舅悸伏c撥】(1)根據(jù)鹽酸與氯化鈉性質(zhì)不同點，選取符合要求的物質(zhì)進行區(qū)分。酸能與金屬、金屬氧化物、堿、 碳

19、酸鹽等物質(zhì)發(fā)生反應；示例中列舉了與金屬的反應，因此，答題時應在金屬氧化物、堿、碳酸鹽中進 行選擇。(2)根據(jù)兩溶液中溶質(zhì)分別為固體和氣體，可使用蒸發(fā)的方法進行區(qū)別?！敬鸢概c解析】(1)方法二 氧化銅 取少量樣品分別與氧化銅粉末反應，氧化銅溶解并能得到藍色溶液的原樣品 是稀鹽酸，氧化銅不溶解的是氯化鈉溶液方法三 碳酸鈉 取少量樣品分別與碳酸鈉反應，有氣體產(chǎn)生的原樣品是稀鹽酸，沒有明顯現(xiàn)象的 是氯化鈉溶液(或氫氧化銅 取少量樣品分別與氫氧化銅反應，氫氧化銅溶解并能得到藍色溶液的原樣 品是稀鹽酸，氫氧化銅不溶解的是氯化鈉溶液等)(2)用玻璃棒分別蘸取少量溶液在酒精燈上加熱，玻璃棒上有固體留下的是氯化

20、鈉溶液，沒有固體 留下的是鹽酸【總結升華】 此類問題最終考查的是物質(zhì)的性質(zhì)。在進行物質(zhì)區(qū)別時，一般利用欲區(qū)別的物質(zhì)性質(zhì)的不 同進行區(qū)別方法的設計。舉一反三：【變式】氫氣、氧氣和二氧化碳是初中化學常見的三種氣體，但它們的性質(zhì)有許多不同之處。例如，二 氧化碳能與水反應生成碳酸，其余不能。請你再從不同角度找出其中一種氣體與另外兩種氣體性質(zhì)的不 同之處，舉出兩例：?！敬鸢浮?1)氫氣能燃燒，其余不能(2)通常狀況下，氫氣比空氣輕，其余比空氣重(3)二氧化碳通入澄清石灰水，澄清的石灰水變渾濁，其余不能(4)二氧化碳能與氧氧化鈉反應，其余不能(任選兩條即可)類型三、內(nèi)涵拓展型4.在整理實驗室時，發(fā)現(xiàn)有一瓶

21、失去標簽的白色粉末，可能是碳酸鈉，也可能是氫氧化鈣。白色粉末 是哪種物質(zhì)呢？請你提出猜想并設計實驗進行探究。我的猜想操作步驟實驗現(xiàn)象結論【思路點撥】 根據(jù)碳酸鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)不同點解答。若是N&CO:碳酸鈉遇稀鹽酸能產(chǎn)生氣泡、與氯化鈣(或氯化銀)反應能生成白色沉淀、遇氫氧化鈣(或氫氧化銀)能產(chǎn)生白色沉淀等；若是Ca(OH)2： 向氫氧化鈣溶液中通入二氧化碳會變渾濁、向氫氧化鈣溶液中滴加可溶性的碳酸鹽(如碳酸鈉等)會產(chǎn) 生白色沉淀等?！敬鸢概c解析】我的猜想操作步驟實驗現(xiàn)象結論白色粉末是碳酸鈉取少量粉末配成溶液，滴加稀鹽酸(或滴加氫氧化鈣、氯化鈣等溶液)有氣泡產(chǎn)生(或有 白色沉淀產(chǎn)生)該白色粉末

22、是 碳酸鈉白色粉末是氫氧化鈣取少量粉末配成溶液，滴加碳酸鈉 溶液后白色沉淀產(chǎn)生該白色粉末是氫氧化鈣【總結升華】不能用向兩種物質(zhì)的溶液中滴加無色酚酗溶液，觀察是否變色的方法來進行鑒別。這是因 為碳酸鈉與氫氧化鈣的水溶液均呈堿性，都能使無色酚酗:溶液變紅。掌握碳酸根的檢驗方法、堿的化學 性質(zhì)等知識是解答本題的關鍵。舉一反三：【變式】經(jīng)過學習我們初步認識到：化學反應的快慢、現(xiàn)象、生成物等與反應物的量、反應條件等有密 切的關系。請各舉一例說明。(1)使用催化劑，能改變化學反應速率： 。(2)反應物的量不同，生成物可能不同： 。(3) 反應物的量不同，反應現(xiàn)象可能不同： 答案(1)過氧化鈉溶液在常溫下分

23、解緩慢，加入少量MnO在常溫下能迅速分解產(chǎn)生氧氣(2) 2C+G2CO(氧氣不充足)，C+OCO (氧氣充足)(或碳在氧氣不充足的條件下燃燒生成一氧化碳， 在氧氣充足的條件下燃燒生成二氧化碳)(3)硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰類型四、結論不定型5.如圖所示是氧化汞分子分解示意圖。從示意圖中，你能得出的規(guī)律或者結論有：(答出兩條即可)(1) ； (2) ?！舅悸伏c撥】 化學反應的實質(zhì)是反應物的分子分裂成原子，原子再重新組合成新的分子。在此過程中， 從微觀角度來說，分子的種類發(fā)生了變化，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變；從宏觀角度來說，元素的 種類不發(fā)生變化。根據(jù)上述分析即可得出一些結論?！敬鸢浮?1)原子是化學變化中的最小粒子(2)在化學反應前后，原子數(shù)目沒有增減(合理答案均可)【解析】化學反應的微觀示意圖可以從宏觀認識化學反應：氧化汞受熱分解生成汞和氧氣；化學反應前 后元素種類不變。還可以從微觀角度認識化學反應：氧