高中語(yǔ)文2019-2020第一單元?dú)v史與英雄第2課水滸傳課后課時(shí)作業(yè)含解析中國(guó)小說(shuō)[新人教版選修]

1、A.B.C.D.時(shí)間:、基礎(chǔ)鞏固（15分，每小題3分） 選出下列加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一組 這廝又來(lái)作怪暗地教人出來(lái)接納 走了一兩日，絕不見些消耗 小人只是這里剪徑 水滸傳40分鐘滿分：41分男性仆人接待音信攔路搶劫-5 -答案 A解析廝：對(duì)人輕慢的稱呼。字的一項(xiàng)是(煩惱草枯地闊元宵瘡口負(fù)荊請(qǐng)罪惶恐筵宴甕中捉鱉接納徑奔依草附木垂涎)C. 口是心非D.翻來(lái)復(fù)去2.下列各項(xiàng)中,A.無(wú)功而返B.黃粱美夢(mèng)答案 D解析復(fù)一覆。閱讀下面的文字，完成35題。人生如寄，來(lái)去匆匆。這世界上，有些書可以,一掠而過(guò)，有些書則需要，也值得投注生命、情感和智慧，浸淫涵泳，反復(fù)研讀。毫無(wú)疑問(wèn)，成書于公元五世紀(jì)的六朝志人小說(shuō)名著

2、世說(shuō)新語(yǔ)，就應(yīng)當(dāng)屬于后者。世說(shuō)新語(yǔ)自其成書以來(lái)，一直受到歷代文人,彪炳千古，令無(wú)數(shù)士大夫的喜愛，它所傳遞的那種特立獨(dú)行的“魏晉風(fēng)度”有如 讀書人心向神往，諷詠步武，歷一千五百余年而未曾稍歇。世說(shuō)新語(yǔ)每則所記，一般有一個(gè)中心人物,）。作者的企圖，大概是想以一個(gè)具體中心為人物，相對(duì)獨(dú)立的組成一條“故事鏈”。條目與條目之間,下了大量“空白”，又可獨(dú)立欣賞，對(duì)此，有人外史“雖云長(zhǎng)篇，頗同短制”（魯迅中國(guó)小說(shuō)史略 的影響。3.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，但后來(lái)的小說(shuō)如水滸傳既留儒林）的布局結(jié)構(gòu)，未嘗沒(méi)有受到世說(shuō)A.淺嘗輒止B.走馬觀花 C.淺嘗輒止 D.走馬觀花 答案 B冰清玉潔光風(fēng)霽月

3、冰清玉潔光風(fēng)霽月藕斷絲連 藕斷絲連 拖泥帶水 拖泥帶水不以為然不以為意不以為意不以為然解析走馬觀花: 后多指大略地觀察一下, 停下來(lái)，指不深入鉆研。騎在奔跑的馬上看花,不會(huì)看得很清楚；原形容事情如意，心境愉快,比喻觀察事物或了解情況不深入細(xì)致。淺嘗輒止：略微嘗試一下就根據(jù)后文的“一掠而過(guò)”可知，此處應(yīng)選“走馬觀花”。光風(fēng)霽月:形容雨過(guò)天晴時(shí)萬(wàn)物明凈的景象，也比喻開闊的胸襟和心地，語(yǔ)法上作賓語(yǔ)或定語(yǔ)。冰清玉潔：像冰一樣清明，玉一樣純潔；比喻人品高尚、純潔，做事光明磊落，語(yǔ)法上作謂語(yǔ)或狀語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)選“光風(fēng)霽月”。藕斷絲連：藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開；比喻沒(méi)有徹底斷絕關(guān)系，多指男女

4、之間情思難斷。拖泥帶水：形容在泥濘道路上行走的狀貌；比喻辦事拖沓不爽快或語(yǔ)言不簡(jiǎn)明扼要。故此處應(yīng)選“藕斷絲連”。不以為意：不把它放在心上，表示對(duì)人或事抱輕視態(tài)度。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定。結(jié)合語(yǔ)意，此處應(yīng)選“不以為意”。4 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.此人屬于主位，賓位其則處于他人物B.主位屬于此人，其他人物則處于賓位C.此人處于主位，其他人物則處于賓位D.主位處于此人，賓位其則處于他人物答案C解析本題中，由前一句“一般有一個(gè)中心人物”，后面補(bǔ)寫句子應(yīng)該用一個(gè)代詞“此人”承接前面的賓語(yǔ)“一個(gè)中心人物”，且最好放于句首，以使句子銜接緊密，由此排除B、D=后面

5、的一句應(yīng)該和前面的一句句式一致，由此確定答案為C。5 文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.作者的意圖，大概是想以一個(gè)具體中心為人物，組成相對(duì)獨(dú)立的一條“故事鏈”。B.作者的企圖，大概是想以一個(gè)具體人物為中心，組成相對(duì)獨(dú)立的一條“故事鏈”。C.作者的意圖，大概是想以一個(gè)具體人物為中心，組成一條相對(duì)獨(dú)立的“故事鏈”。D.作者的企圖，大概是想以一個(gè)具體人物為中心，組成一條相對(duì)獨(dú)立的“故事鏈”。答案C解析企圖，指圖謀；打算( 多含貶義 )。意圖，希望達(dá)到某種目的的打算。結(jié)合語(yǔ)境，可知應(yīng)是“作者的意圖”，排除B、 D 兩項(xiàng)。 A 項(xiàng)，“以中心為人物”不合邏輯，排除。由此確定答案為C 項(xiàng)

6、。另外“相對(duì)獨(dú)立的一條”多重定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“數(shù)量短語(yǔ)”應(yīng)該放在前面。二、課外拓展(15 分 )閱讀下面的小說(shuō)，完成68題。楊志賣刀施耐庵楊志悶悶不已，回到客店中，思量:“王倫勸俺，也見得是。只為灑家清白姓字，不肯將父母遺體來(lái)點(diǎn)污了。指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭(zhēng)口氣。不想又吃這一閃！高太尉，你忒毒害，恁地刻薄！ ”心中煩惱了一回，在客店里又住幾日， 盤纏都使盡了。楊志尋思道：“卻是怎地好！只有祖上留下這口寶刀，從來(lái)跟著灑家，如今 事急無(wú)措，只得拿去街上貨賣得千百貫錢鈔，好做盤纏，投往他處安身。”當(dāng)日將了寶刀， 插了草標(biāo)兒，上市去賣。走到馬行街內(nèi)，立了兩個(gè)時(shí)辰，并無(wú)一個(gè)

7、人問(wèn)。將立到晌午時(shí)分，轉(zhuǎn)來(lái)到天漢州橋熱鬧處去賣。楊志立未久，只見兩邊的人都跑入河下 巷內(nèi)去躲。楊志看時(shí)，只見都亂搐，口里說(shuō)道：“快躲了，大蟲來(lái)也！”楊志道：“好作怪! 這等一片錦城池，卻那得大蟲來(lái)？”當(dāng)下立住腳看時(shí)，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地黑凜凜一大漢，吃得半醉, 一步一摭撞將來(lái)。 楊志看那人時(shí)，形貌生得粗丑。原來(lái)這人，是京師有名的破落戶潑皮，叫做沒(méi)毛大蟲牛二，專在街上撒潑行兇撞鬧。連 為幾頭官司，開封府也治他不下，以此滿城人見那廝來(lái)都躲了。卻說(shuō)牛二搶到楊志面前，就 手里把那口寶刀扯將出來(lái)，問(wèn)道：“漢子，你這刀要賣幾錢？”楊志道：“祖上留下寶刀， 要賣三千貫?！迸６鹊溃?quot;甚么鳥刀，要賣許多錢！我

8、三十文買一把，也切得肉，切得豆 腐。你的鳥刀有甚好處，叫做寶刀？”楊志道：“灑家的須不是店上賣的白鐵刀，這是寶刀。牛二道：“怎地喚做寶刀？”楊志道：“第一件砍銅剁鐵，刀口不卷；第二件吹毛得過(guò)；第 三件殺人刀上沒(méi)血?！迸６溃骸澳愀叶玢~錢么？”楊志道：“你便將來(lái)，剁與你看?！迸?二便去州橋下香椒鋪里，討了二十文當(dāng)三錢，一垛兒將來(lái)，放在州橋闌干上，叫楊志道：“漢 子，你若剁得開時(shí)，我還你三千貫?！蹦菚r(shí)看的人雖然不敢近前，向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地圍住了望。楊志 道：“這個(gè)直得甚么！”把衣袖卷起，拿刀在手，看的較勝，只一刀，把銅錢剁做兩半。眾 人都喝采。牛二道：“喝甚么鳥采！你且說(shuō)第二件是甚么？”楊志道：“吹毛過(guò)得。

9、就把幾 根頭發(fā)望刀口上只一吹，齊齊都斷?！迸６溃骸拔也恍?。”自把頭上拔下一把頭發(fā)，遞與 楊志：“你且吹我看?！睏钪咀笫纸舆^(guò)頭發(fā)，照著刀口上盡氣力一吹，那頭發(fā)都做兩段，紛 紛飄下地來(lái)。眾人喝采，看的人越多了。牛二又問(wèn)：“第三件是甚么？”楊志道：“殺人刀 上沒(méi)血?！迸６溃骸霸醯貧⑷说渡蠜](méi)血？”楊志道：“把人一刀砍了，并無(wú)血痕，只是個(gè) 快?！迸６溃骸拔也恍牛∧惆训秮?lái)剁一個(gè)人我看?！睏钪镜溃骸敖侵?，如何敢殺人？ 你不信時(shí)，取一只狗來(lái)，殺與你看。”牛二道：“你說(shuō)殺人，不曾說(shuō)殺狗?！睏钪镜溃骸澳?不買便罷，只管纏人做甚么！”牛二道：“你將來(lái)我看?！睏钪镜溃骸澳阒活櫅](méi)了當(dāng)！灑家 又不是你撩撥的。”

10、牛二道：“你敢殺我？”楊志道：“和你往日無(wú)冤，昔日無(wú)仇，一物不 成，兩物見在。沒(méi)來(lái)由殺你做甚么？”牛二緊揪住楊志說(shuō)道：“我偏要買你這口刀。”楊志道：“你要買，將錢來(lái)?！迸６溃骸拔覜](méi)錢。”楊志道：“你沒(méi)錢，揪住灑家怎地？”牛二道：“我要你這口刀?！睏钪镜溃骸鞍巢慌c你?！迸６溃骸澳愫媚凶?，剁我一刀?！睏钪敬笈?，把牛二推了一跤。牛二扒將起來(lái)，鉆入楊志懷里。楊志叫道：“街坊鄰舍都是證見。楊志無(wú)盤纏，自賣這口刀。這個(gè)潑皮強(qiáng)奪灑家的刀，又把俺打?！苯址蝗硕寂逻@牛二，誰(shuí)敢向前來(lái)勸。牛二喝道：“你說(shuō)我打你，便打殺直甚么！”口里說(shuō)，一面揮起右手，一拳打來(lái)。楊志霍地躲過(guò)，拿著刀搶入來(lái)，一時(shí)性起，望牛二顙根上搠

11、個(gè)著，撲地倒了。楊志趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿地，死在地上。（ 節(jié)選自水滸傳第十二回，有刪改）6 下列對(duì)原文的概括和敘述不正確的一項(xiàng)是（3 分 ）（）A 牛二逼楊志兩試寶刀后再逼楊志殺人試刀， 并揚(yáng)言要“打殺”楊志， 對(duì)楊志步步緊逼。B 楊志為了謀取一官半職， 以便博個(gè)封妻蔭子， 于是就想把祖?zhèn)鞯膶毜顿u掉籌錢送人情。C 小說(shuō)通過(guò)對(duì)身懷高強(qiáng)本領(lǐng)的楊志淪落到賣刀為生的地步的敘述， 揭示了當(dāng)時(shí)“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D.從眾人對(duì)牛二的懼怕這一角度來(lái)說(shuō)，楊志殺死牛二也算是為民除害了。答案 B解析 B 項(xiàng)，“把寶刀賣掉籌錢送人情”不妥，應(yīng)是籌盤纏。7結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析牛二是怎樣步步緊逼，楊志

12、又是怎樣步步退讓，到最后忍無(wú)可忍，把牛二殺死的？ （6 分 ）答： 答案 楊志在牛二逼迫下兩試寶刀后，欲殺狗試刀，牛二不肯，揪住楊志要搶寶刀，并與楊志動(dòng)手廝打，楊志央請(qǐng)大家前來(lái)勸阻牛二，眾人懼怕牛二，不敢相勸，牛二對(duì)楊志揮拳便打，楊志忍無(wú)可忍，殺死牛二。解析 結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)展現(xiàn)，注意結(jié)合文本分析。8選文在肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等方面極為精彩傳神，請(qǐng)結(jié)合文本舉例賞析。（6 分）答： 答案 通過(guò)肖像描寫展現(xiàn)人物性格，如“黑凜凜一大漢” “形貌生得粗丑”。通過(guò)語(yǔ)言描寫展示人物個(gè)性，如“喝甚么鳥采” “你說(shuō)殺人，不曾說(shuō)殺狗” “你好男子，剁我一刀”等語(yǔ)言活脫脫地表現(xiàn)出牛二的市井無(wú)賴的形

13、象?！白嫔狭粝聦毜?，要賣三千貫”“禁城之中，如何敢殺人”“你不信時(shí)，取一只狗來(lái)，殺與你看”“街坊鄰舍都是證見”等語(yǔ)言表現(xiàn)出楊志落魄賣刀，一再退讓的心態(tài)狀況。動(dòng)作描寫渲染場(chǎng)面，如眾人“躲” “亂擂”。動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，如“搶到楊志面前” “把那口寶刀扯將出來(lái)”。（ 每點(diǎn) 2 分， 答出三點(diǎn)即可）解析 可以根據(jù)提示點(diǎn)，結(jié)合文本當(dāng)中的原句來(lái)解答。賞析要從手法和內(nèi)容方面來(lái)進(jìn)行。三、語(yǔ)言運(yùn)用（11分）9 . （2019 全國(guó)卷n ）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）在奇妙的植物王國(guó)，春天來(lái)臨之時(shí)，有些植物先開花后長(zhǎng)葉，還有些花

14、葉同時(shí)生長(zhǎng)，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花 芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長(zhǎng)葉又開花的枝條。而先開花還是先長(zhǎng)葉，與密切相關(guān)。如果花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽一一，則先葉后花。而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相似的植物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn) 的景象。答：答案 （示例）有些先長(zhǎng)葉后開花植物的芽生長(zhǎng)所需溫度生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。處，根據(jù)上文“先開花后長(zhǎng)葉”， 下文“花葉同時(shí)生長(zhǎng)”，可知此處應(yīng)為“有些先長(zhǎng)葉后開花”。處，根據(jù)“與密切相 關(guān)”這一句式，可知此處為總起句，下面

15、兩個(gè)“如果”是分述不同情況的，由其中的關(guān)鍵詞 “溫度”可得知，植物的芽生長(zhǎng)與“溫度”有關(guān)，不同的芽生長(zhǎng)所需溫度不同，所以可以補(bǔ) 寫與“植物的芽生長(zhǎng)所需溫度”意思相近的句子。處，根據(jù)上文“花芽生長(zhǎng)所需溫度比較 低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉”，可推測(cè)如要先葉后花則應(yīng)相反，據(jù)此，可以補(bǔ)寫與 “生長(zhǎng)所需溫度比葉芽高”意思相近的句子。10 . （2019 全國(guó)卷n）請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò) 60個(gè)字。（5分）2019年的永定河補(bǔ)水工程于 3月13日啟動(dòng)。本次補(bǔ)水工程加大了補(bǔ)水力度，到 4月2 日，已累計(jì)輸水3100萬(wàn)立方米。另外，攔截在河道上的官?gòu)d水

16、庫(kù)發(fā)電站、珠窩水庫(kù)下馬嶺發(fā) 電站、落坡嶺水庫(kù)的下葦?shù)榘l(fā)電站全都停用，以保證補(bǔ)水全部灌入河道。目前，門頭溝區(qū)域 內(nèi)102公里的永定河山峽段，近 40年來(lái)首次實(shí)現(xiàn)全線通水。答：答案 關(guān)鍵信息：2019年3月13日；永定河補(bǔ)水工程啟動(dòng)；加大補(bǔ)水力度，停 用發(fā)電站；永定河山峽段近 40年來(lái)首次全線通水。解析 本題考查語(yǔ)段壓縮的能力。本題要求“保留關(guān)鍵信息”，新聞共四句話，分為三層，第1、2句為第一層，第3句為第二層，第4句為第三層。從每層中提煉出關(guān)鍵信息，按 照“時(shí)間+事件”的模式組織答案。第一層的主體和事件是“永定河補(bǔ)水工程啟動(dòng)并加大了 補(bǔ)水力度”。第二層的主體和事件是“河道上的發(fā)電站停用，以保證補(bǔ)

17、水全部灌入河道”。第三層的主體和事件是“永定河山峽段近40年來(lái)首次全線通水”。 加入時(shí)間，合并三層信息,再根據(jù)字?jǐn)?shù)要求調(diào)整個(gè)別字詞即可。會(huì)員升級(jí)服務(wù)第一撥-清北季神馬，有潸華北大學(xué)霸方法詫課；還有清華學(xué)霸向所有的父母親述自己求學(xué)之路;衡水名校試卷悄悄的上線了i掃qq領(lǐng)取官網(wǎng)不首發(fā)課程，很多人我沒(méi)告訴他第I金員qq專事等你來(lái)撩一.-# -以下內(nèi)容為“高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”老師們經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，感到有必要使同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有如下的認(rèn)識(shí)：一、明確語(yǔ)文能給你什么？語(yǔ)文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時(shí)暢通無(wú)阻；語(yǔ)文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級(jí)競(jìng)選中獨(dú)占鰲頭；語(yǔ)文能提高您的公關(guān)能力，使您在未

18、來(lái)的求職中，自然得體地展示才華；語(yǔ)文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中，迅速檢索到自己需要的材料；語(yǔ)文能使您寫出令同行艷羨的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。不僅如此，語(yǔ)文能使您懂得什么是生活，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛，什么是自我超越。二、培養(yǎng)兩個(gè)敏感既然語(yǔ)文與我們?nèi)绱速N近，那么又該如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？1 .（語(yǔ)言敏感）。我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間，一次他經(jīng)過(guò)一家門口，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來(lái)路人異樣的目光。我想，這是他對(duì)字比較敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過(guò)一次比較典型的體會(huì)

19、，一日從語(yǔ)文報(bào)上看到一個(gè)句式，我不想說(shuō)；我不想說(shuō)；我不想說(shuō)；這里我只想說(shuō)說(shuō)6 ”在學(xué)校組織的一次作文競(jìng)賽中，我想方設(shè)法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文老師在班級(jí)對(duì)我這個(gè)句子進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。我想，這就是所謂的語(yǔ)言敏感吧！看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語(yǔ)，看到報(bào)紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個(gè)詞語(yǔ)，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之，這就是語(yǔ)言敏感；在作文中，日得中，一個(gè)句子，沒(méi)有找到合適的詞語(yǔ)，耿耿于懷，語(yǔ)不驚人，勢(shì)不罷休，這就是語(yǔ)言敏感。古人說(shuō)， “文章千古事，得失寸心知” ，大概也是此意吧。語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，有了強(qiáng)烈的語(yǔ)言 敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語(yǔ)文了。2 .（生活敏感）。下面我給大家談?wù)勆蠲舾?。有一天，大街上兩個(gè)