小學三年級數學下冊《長方形、正方形面積的計算》說課稿

1、人教版小學三年級數學下冊長方形、正方形面積的計算說課稿一、說教材教材分析： 長方形、正方形面積的計算是人教版三年級數學下冊教科書 第六單元長方形、 正方形面積計算。 在此之前， 學生已經掌握了面積的含義和面 積單位，對面積單位有了一定的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積。 學好這一部分內容， 對平行四邊形面積的公式推導及面積的計算方法的探究有著 重要影響。 通過這一內容的學習后，讓學生初步理解長方形、 正方形面積的計算 方法，會運用計算公式正確地計算出長方形、正方形的面積；在長方形、正方形 面積公式的推導中， 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的歸納概括能力； 通過小組合作 學習，師生交流中，培養(yǎng)

2、學生的小組合作能力，鼓勵學生勇于探索的精神。讓學 生通過動手操作、實踐、交流，發(fā)現長方形、正方形面積的計算方法是這節(jié)課的 重點。為了突破重點，長方形面積公式的得出，采用讓學生人人動手拼擺，列表 觀察，分析推導的方法進行。 在學生掌握了長方形面積計算的基礎上， 大膽猜想 正方形的面積計算方法， 激發(fā)學生學習數學的興趣， 誘發(fā)他們的學習動機， 促使 學生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。二、說學習目標：1 1、使學生掌握和長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經歷；學會 應用公式正確計算長方形、正方形的面積；2 2、通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在經歷長方形、正方形的面 積計算公式的抽象過程中，

3、感受長方形和正方形面積的計算的現實性。3 3、在學習活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)應用意識，建立自信心。 教學重點：讓學生通過動手實踐、交流、發(fā)現長方形、正方形面積的計算方 法，掌握面積的計算公式。教學難點：長方形、正方形面積計算公式的推導過程。教學準備：1 1 平方厘米的卡片若干、1 1 平方分米的卡片 1 1 張，3 3 分米X2 2 分 米的長方形紙， 1212 個長方形卡片， 1212 張作業(yè)紙，課件三、說教法新課標的基本理念就是要讓學生 “人人學習有價值的數學 ”，強調 “教學要從 學生已有的經驗出發(fā)， 讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與 應用的過程，要激發(fā)學生的學習積極

4、性，向學生提供充分從事數學活動的機會， 讓他們積極主動地探索、解決數學問題，發(fā)現數學規(guī)律，從中獲得數學經驗；而 教師只是學生學習的組織者、 引導者和合作者， 在全面參與和了解學生的學習過 程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度。 因此，教學中我采用了 “猜一猜驗一驗 用一用”的教學方法，讓學生知道 身邊的數學問題處處可見， 能用自己所學的知識解決生活中的實際問題， 培養(yǎng)學 生的發(fā)散思維，進一步激發(fā)學生學習數學的熱情。四、說教學設計讓學生體會到知識是如何被發(fā)現的， 結論是如何獲得的， 這比知識本身更重 要。在這一環(huán)節(jié)中我努力做好學生學習的組織者、引導者、合作者。為了

5、促進學 生的探究，我設計了四個教學環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境， 生成問題” 中我首先設計了復習與本節(jié)內容密切相關 的知識，包括復習面積單位的大小和用面積單位測量面積，喚醒學生舊知的同時 建立了空間表象，為下面測量圖形面積做好了鋪墊。 然后讓學生感知在實際生活 中用面積單位測量足球場這樣的圖形面積是不現實的， 引出課題， 讓學生感受到 研究計算方法的必要性。第二環(huán)節(jié)“探索交流，解決問題”中，首先請學生觀察一組因長和寬變化而 引起面積變化的長方形， 使學生直觀感知到長方形的面積與它的長、 寬有關， 讓 學生的思維有一定的指向和集中， 并喚起進一步學習的需求。 接著，讓學生分組 測量 4 4 個長方形的

6、面積，通過實驗來尋求它們之間的關系。 學生從鋪滿整個長方 形數出面積單位的個數， 到只鋪一行一列就可以求出面積， 形成了測量長方形面 積的初步方法。在學生測量出 4 4 個長方形面積的基礎上， 讓學生觀察長方形的長度和一行擺 的面積單位的個數， 從而得出長度的厘米數 = = 一行擺的面積單位的個數的猜測， 然后利用課件直觀演示 1 1 厘米擺一個 1 1 平方厘米，2 2 厘米擺 2 2 個，5 5 厘米擺 5 5 個， 得出長幾厘米擺幾個，寬幾厘米擺幾行， 從而把面積的計算轉化到了長和寬的關 系上，得出長方形面積計算方法。接下來我設計一組長方形漸變?yōu)檎叫蔚拿娣e 計算，讓學生在應用公式計算長方形面積的同時，結合長、正方形的關系，得出 正方形面積的計算公式，深入淺出。在這個過程中，學生通過自己動手和動腦，從擺滿面積單位、到不擺滿、再 到不用擺，學生經歷從直觀表象到思維抽象的過程， 發(fā)現規(guī)律，經歷了長方形面 積的計算方法產生的過程。第三環(huán)節(jié)“鞏固應用，內化提高”環(huán)節(jié)中，設計了三個層次的練習。首先是 長、正方形直觀圖形的面積計算，讓學生熟練應用公式，然后讓學生自主測量長 方形卡片的面積，讓學生再次感受要計算長方形的面積最簡單的方法是測量長和 寬，最后設計了生活實際應用。這樣的設計體現了開放性