北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè)集體備課)

1、；.課題：練習(xí)課（二）課時(shí)：三（）教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)，熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)理估算與交流算法多樣化的過(guò)程 會(huì)進(jìn)位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行兩位乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)就知，提高能力。這節(jié)課，我們來(lái)運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。板書課題：練習(xí)課（二）回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的類型和計(jì)算方法。提示，幫助學(xué)生回憶，整理。、 完成教材頁(yè)第題，熟悉口算。、 完成教材頁(yè)第題。選數(shù)填空，結(jié)合具體情境，培養(yǎng)策略意識(shí)。、 完成教材頁(yè)第題，搞清楚隱含的條件：分鐘，注意時(shí)與分的單位換算。、 完成教材頁(yè)第

2、、題。、 講故事引出：哪把鑰匙能開萬(wàn)寶箱？教材頁(yè)第題。教師引導(dǎo)學(xué)生解題。步驟：（） 明確題目的具體要求。（） 獨(dú)立解決。問(wèn)：看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便，最快找到鑰匙。兩種策略：可以計(jì)算估算：只有的計(jì)算結(jié)果在與之間，所以只有它能打開萬(wàn)寶箱。看哪個(gè)算式的各位數(shù)相乘是。、 教材頁(yè)第題：看清題意，不用計(jì)算，你有什么好辦法判斷對(duì)錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算，運(yùn)用估算進(jìn)行判斷，培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略。解決實(shí)際問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。不必要求學(xué)生一定要列綜合算式。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。兩位數(shù)乘兩位數(shù)類型：！、乘法是整十?dāng)?shù)的。、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的。、兩位數(shù)乘兩位數(shù)要進(jìn)位的。豎式計(jì)算方法：從乘法的個(gè)位起，用乘法的個(gè)

3、位數(shù)依次乘兩位數(shù)的每一位數(shù)在豎式計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位。、 學(xué)生獨(dú)立完成。、學(xué)生想，能否把題中各數(shù)的先暫時(shí)劃掉，來(lái)進(jìn)行選數(shù)填空。、每組一個(gè)代表板書，其他人練習(xí)本完成，集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。理解思路，獨(dú)立完成。自由發(fā)言，歸納小結(jié)。用兩種方法，學(xué)生任選一種進(jìn)行解題，鼓勵(lì)比較兩種方法的便捷程度。獨(dú)立思考，分析、歸納。、 估算法。（錯(cuò)）（把看作，看作，正確結(jié)果應(yīng)小于。）、 估算法判斷此題：（錯(cuò)）原因：看作，看作，3200，所以可以判斷出這道題計(jì)算錯(cuò)誤。教學(xué)反思：在練習(xí)課上，沒(méi)有滿足學(xué)生只把題解答出來(lái)，而是注意了培養(yǎng)學(xué)生的解題的策略意識(shí)，能給學(xué)生一些思考的空間，老師沒(méi)有

4、從頭到尾講。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)講自己的思路，學(xué)生非常喜歡，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的能力。課題練習(xí)課（三）課時(shí)三 （17）教學(xué)目標(biāo)：、 通過(guò)練習(xí)，熟悉兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。、 會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)舊知，提高能力。1、完成教材第34頁(yè)第9題。師：生活中再碰到類似的問(wèn)題，如果沒(méi)有1、2小題做鋪墊，你能解決嗎 ？2打開語(yǔ)文書，估計(jì)一頁(yè)有多少字，再計(jì)算。打開指定頁(yè)。估一估這一頁(yè)有多少個(gè)字，再算一算。、 比較估算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？二、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。1、教材第35頁(yè)

5、第11題：（1）出示情境圖。 （2）認(rèn)真審視情境圖。說(shuō)一說(shuō)已知什么，要求做什么？（3）討論：每人一瓶，35人應(yīng)該付多少錢？怎么算？、 教材第35頁(yè)的第12題。、 教材第35頁(yè)的第13-14題。、 教材第15題，說(shuō)一說(shuō)圖中的問(wèn)題情景，已知什么，求什么，怎么列式計(jì)算。學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)真思考審題。小組進(jìn)行商量，給學(xué)生充分的交流機(jī)會(huì)，將實(shí)際問(wèn)題搞清楚。匯報(bào)方法。（1）15*36=540（元）（2）46-36=10（人）30*10=300（元）（3）540+300=840(元)思考,回答問(wèn)題.讓學(xué)生人人都有經(jīng)歷估算的過(guò)程,再交流.觀察、分析得出：估計(jì)的字?jǐn)?shù)每一頁(yè)都比較接近。學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程，使他們懂得了因

6、為排版規(guī)格一致，所以在同一本書中，每一頁(yè)字?jǐn)?shù)相差不多。1、先算一瓶多少錢，再算35瓶多少錢？學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能的練習(xí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生計(jì)算的方法可能有：（1）8*44（2）8*9*4+8*8（3）8*9*5-8（4）8*（9*5-1）（5）8*（9*4=+8）教學(xué)反思：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，注意了學(xué)生對(duì)題意的解理，讓學(xué)生用自己的話解釋題意，而不是僅僅念一遍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體能力。在教學(xué)中還注意了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。課題整理與復(fù)習(xí)課時(shí) （18）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)前面學(xué)過(guò)什么知識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，獲得積極的情感體

7、驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)： 小數(shù)計(jì)算方法，多位數(shù)的乘除計(jì)算方法。 解答應(yīng)用題。 提高學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 列豎式的方法，綜合算式的計(jì)算方法。 獨(dú)立審題，思考、解決問(wèn)題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 師生談話，激發(fā)情感，進(jìn)入“我的成長(zhǎng)足跡”轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了。老師和大家一起在數(shù)學(xué)世界里留下了許多回憶。我們認(rèn)識(shí)了“小數(shù)”這位朋友，又結(jié)識(shí)了“平移”“對(duì)稱”“旋轉(zhuǎn)”這三個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，還豐富了整數(shù)乘法。下面我們就一起回憶一下自己這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的成長(zhǎng)足跡，可以是自己最高興時(shí)期、有什么收獲、成功的體驗(yàn)等等。四個(gè)人為一個(gè)小組，互相說(shuō)說(shuō)，也可以替別人說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生有序說(shuō)說(shuō)，按照（1）知

8、識(shí)上的；（2）學(xué)習(xí)方法上的收獲，（3）課外自學(xué)的其他方面知識(shí)收獲三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、回憶舊知，形成體系。進(jìn)入“你學(xué)了什么環(huán)節(jié)”1、回憶舊知。觀察圖形。仔細(xì)分析這三幅圖，從中使你想起哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？自己想一想，說(shuō)一說(shuō)。、 小結(jié)：我們能不能把這些知識(shí)分類呢？教學(xué)內(nèi)容上我們主要分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容又屬于哪一類呢？、 分類整理。板書： 小數(shù)的意義數(shù)與代數(shù) ：小數(shù)加法和減法 兩位數(shù)乘法 認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形空間與圖形：會(huì)判斷平移和旋轉(zhuǎn)想象三、應(yīng)用知識(shí)，提高能力。1、再次觀察教材36頁(yè)上的三幅圖，說(shuō)一說(shuō)你能從中找出哪些數(shù)字問(wèn)題，并解答。老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。四、你學(xué)會(huì)

9、了什么？看圖說(shuō)一說(shuō)：、 老師講觀察要求：觀察三幅圖，你想起哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)，能提出哪些問(wèn)題？并解答（寫在書上）、 學(xué)生觀察、 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)、 總結(jié)學(xué)生分小組交流。要求：1、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小組里發(fā)言。2、做好記錄，記錄各單元知識(shí)要點(diǎn)，并整理清楚。說(shuō)一說(shuō)自己在什么時(shí)候，什么地方，看到什么餓，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了什么問(wèn)題。想一想，還存在什么問(wèn)題，需要幫助？請(qǐng)小組同伴給予幫助。結(jié)合圖片，回顧舊知。第一幅圖是生活中買東西與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)。第二幅圖是生活中與乘法有關(guān)的知識(shí)，都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。第三幅是生活中與平移對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。小數(shù)部分屬于數(shù)與代數(shù)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)屬于空間與圖形兩位數(shù)乘兩位數(shù)屬于數(shù)與代數(shù)。

10、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，提出疑問(wèn)。你學(xué)會(huì)了什么？生仔細(xì)觀察后自由列式，小組交流，互相檢查。小數(shù)比較大小小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱根據(jù)圖中出賣的物品可以提出加、減、乘、除的問(wèn)題以及混合運(yùn)算的問(wèn)題。 圖2：提問(wèn)題，解答。圖3：電扇、風(fēng)箏均為對(duì)稱圖形。課題整理與復(fù)習(xí)（二）課時(shí) （19）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂練習(xí)：完成教材第37頁(yè)的題目。、 完成教材第37頁(yè)第1題。小數(shù)加減法。要求：直接寫得數(shù)，集體訂正。、 完成教材第37頁(yè)第2題。要求：老師和先做完的同學(xué)巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。、 完成教材第37頁(yè)第3題?；旌线\(yùn)算。要求：老師巡視、批改，最后集體訂正。4、完成教材第37頁(yè)第4題。解決實(shí)際問(wèn)題。 （1

11、）先審題。(仔細(xì)讀條件與問(wèn)題兩遍，給周圍的人說(shuō)說(shuō)知道了什么？) （2）說(shuō)思路。（兩人分別說(shuō)說(shuō)解題思路） （3）完成書寫，注意格式。5、完成教材第37頁(yè)第5題。解決實(shí)際問(wèn)題。 （1）審題。 （2）說(shuō)解題思路。 （3）議論：?jiǎn)栴}“最多可以收款多少元”里的“最多”是什么意思？計(jì)時(shí)計(jì)算學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。審題，先算哪一步，要用筆畫出來(lái)，學(xué)生在練習(xí)本上完成。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后指名發(fā)言。學(xué)生獨(dú)立解答，同桌訂正?？磻?yīng)用題的各步驟是否齊全。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在班內(nèi)交流，最后書寫。課題旅游中的數(shù)學(xué)課時(shí)四 （20）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一系列的“旅游中的數(shù)學(xué)”的情境，使學(xué)生感受生活中處處有

12、數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)： 計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。 游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車） 快餐店（會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法） 實(shí)踐活動(dòng)（綜合運(yùn)用，制作完整計(jì)劃）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，在節(jié)假日，家長(zhǎng)帶你外出旅游過(guò)嗎？你去過(guò)哪些景點(diǎn)，給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？生活中處處有數(shù)學(xué)，處處要用到數(shù)學(xué)。你們?cè)诼糜沃杏龅竭^(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在哪遇到過(guò)？你是怎么解決的？今天，我們就一起來(lái)解決旅游中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)二、師生互動(dòng)，探究新知?；顒?dòng)一：出發(fā) 計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。21點(diǎn)30分7點(diǎn) 估計(jì)距離。 計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，再把103米看成100米，即可估計(jì)?；顒?dòng)二：租房方案（使沒(méi)有空位） 認(rèn)真審題。 學(xué)生討論：怎樣

13、的方案是最合理的方案？ 先羅列出各種方案。（完成表格） 根據(jù)合理原則，選擇最佳方案。活動(dòng)三：游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車）教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖審題?；顒?dòng)四：快餐店（會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法）、 創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生討論；怎樣才能吃的營(yíng)養(yǎng)經(jīng)濟(jì)？（營(yíng)養(yǎng)搭配問(wèn)題）、 5分鐘內(nèi)，完成自己的菜單。、 全班交流。二、 鞏固拓展，發(fā)散思維。實(shí)踐活動(dòng)（綜合運(yùn)用、制作完整計(jì)劃）、 同學(xué)們，淘氣想出去玩一玩，可是自己又不知道應(yīng)該怎么計(jì)劃。請(qǐng)大家?guī)退鲆粋€(gè)旅游計(jì)劃好嗎？、 做一期板報(bào)：尋找大自然的腳印。四、全課總結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家今后更多地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中

14、的問(wèn)題。學(xué)生發(fā)言交流。學(xué)生回答：、 旅游路線、行程的確定、計(jì)算。、 旅游中時(shí)間的計(jì)算。、 旅游中坐車、住房、吃飯的費(fèi)用計(jì)算。學(xué)生嘗試問(wèn)題，各種計(jì)算方法。最佳方案：18座位的：2輛。12座位的：2輛?；顒?dòng)三： 學(xué)生觀察圖片、明確題目要求，明白要省錢，車的座位要盡量坐滿，還要盡量坐便宜的車。 學(xué)生討論，怎樣的方案才是合理的？（設(shè)計(jì)不剩人、不空座位、省錢的方案原則） 小組討論，選擇策略，決定方案。18座位的2輛12座位的2輛活動(dòng)四：先獨(dú)立完成，再在小組交流，注意葷素搭配，注意節(jié)約錢。、 收集相關(guān)資料：去一處喜歡的游覽處所，或者回憶一處，作為旅游地點(diǎn)。、 實(shí)際游覽一次，或者回憶旅游經(jīng)過(guò)，填寫旅游計(jì)劃。

15、、 做板報(bào)（學(xué)生課后完成）課題面積課時(shí)四 （21）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形米面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來(lái)學(xué)習(xí)面積。二、引導(dǎo)探索1、看圖，比較一下每組圖形的大小。2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。3、你還能舉例說(shuō)明身邊物體的表面或圖形的大小。4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實(shí)際操作，如何比較這兩個(gè)圖形的大小。6、匯報(bào)操作方法。三、拓展應(yīng)用。1、下面

16、方格中哪個(gè)圖形面積大？2.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。1、 說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。1、 這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，了解數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。并能將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。課題面積單位課時(shí)四 （22）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。2、體會(huì)厘米²、分米、米²等面積單位。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)厘米²、分米²、米²等面積單位。教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長(zhǎng)分別是9厘米、

17、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米²，形狀分別是三角形、長(zhǎng)方形和圓的紙片。一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來(lái)學(xué)習(xí)面積單位。二、引導(dǎo)探索1、每組發(fā)給一個(gè)信封。2、今天我們要量一量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書封面的面積，感覺(jué)一下它有多大？4、動(dòng)手測(cè)量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測(cè)量單位（每組只能選兩種），說(shuō)明理由，再用它來(lái)測(cè)量。6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測(cè)量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長(zhǎng)報(bào)告被本組選擇作為測(cè)量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）8、（小結(jié)）看來(lái)選正方形作為測(cè)量單位主要由

18、兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡(jiǎn)單方便。9、現(xiàn)在請(qǐng)用正方形作為測(cè)量單位的小組，再報(bào)告一下測(cè)量記過(guò)。大家一起來(lái)看看，對(duì)這些測(cè)量結(jié)果，能提出什么問(wèn)題？10、測(cè)量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測(cè)量單位。（拿起一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的 正方形），這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米²。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米²。13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米²。14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長(zhǎng)為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正

19、方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米²。三、拓展應(yīng)用。1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm²，dm²或m²）填空。（1）一間房屋地面的面積約50 。（2）一張郵票的面積約6 。（3）練習(xí)本的面積約212 。（4）單人床的面積約2 。（5）游泳池的面積約1250 。 2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm²）3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？2、 互相說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來(lái)。7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后向全班匯報(bào)、交流。11、每人都剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，

20、并說(shuō)出身邊一個(gè)面積大約是1厘米²的東西，在小組內(nèi)交流。15、小組討論實(shí)際操作：1米²有多大？板書設(shè)計(jì)：面積單位cm² 讀作：平方厘米dm²讀作：平方分米m²讀作： 平方米公頃平方千米教學(xué)反思：教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。課題擺一擺課時(shí)四 （23）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公

21、式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們都知道長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。它們的面積在計(jì)算時(shí)也有一定的公式。今天我們就共同研究長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。二、引導(dǎo)探索1、估計(jì)下面圖形的面積，并說(shuō)一說(shuō)選擇哪個(gè)面積單位估計(jì)合適。長(zhǎng)/cm長(zhǎng)/cm面積/cm²圖圖圖2、小組合作，用1cm²的小正方形擺一擺，數(shù)一 數(shù)這三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿。3、各組組長(zhǎng)將操作結(jié)果記錄下表。4、小組討論：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、總結(jié)長(zhǎng)方形面積公式：長(zhǎng)方形面積 = 長(zhǎng) × 寬三、拓展應(yīng)用1、小紅的床長(zhǎng)20分米，寬14分米，要鋪上與床同樣長(zhǎng)的席子，這塊席子的面積是多

22、少平方分米？ 2、計(jì)算下面草地、花壇的占地面積。（單位：m）小組合作：用1cm²的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。7、小組討論正方形周長(zhǎng)公式4、（1）用12個(gè)邊長(zhǎng)為1cm的正方形紙板擺長(zhǎng)方形，你能擺出幾種？（2）估計(jì)教師地面的面積，測(cè)量它的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出面積。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形面積 = 長(zhǎng) × 寬教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)面積來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。鞏固所學(xué)知識(shí)，并能將所學(xué)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際。課題鋪 地 面課時(shí)四 （24）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)公頃、千米²等面積單位。3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算

23、，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公頃、千米²等面積單位。教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題一、引導(dǎo)探索解決下題：小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)1分米、寬1分米的 地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米²的方磚才能修補(bǔ)好。想一想：1米² = （ ）分米²觀察圖：想一想：1公頃有多大？介紹公頃。三、探索應(yīng)用 1、2米² =（ ）分米²3分米² =（ ）厘米²500厘米² =（ ）分米²2、媽媽買來(lái)一塊花布，長(zhǎng)3米，寬6分米，它的面積有多大？（1）綠化面積是多少？（2）每塊水泥磚是邊長(zhǎng)1

24、米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。（1）這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？（2）如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為5分米，這個(gè)客廳的面積有多少平方米？（1）綠化面積是多少？（2）每塊水泥磚是邊長(zhǎng)1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。（1）這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？（2）如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為5分米，這個(gè)客廳的面積有多少平方米？小組實(shí)驗(yàn)、討論解決方案。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。小組合作，獨(dú)立解決。匯報(bào)解題思路及結(jié)果學(xué)生獨(dú)立完成先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)研究討論解決方案。板書設(shè)計(jì)：（1）這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？（2）如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為5分米，這個(gè)客廳的面積有多少平方

25、米？教學(xué)反思：本節(jié)課解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)面積換算的必要性，學(xué)生有興趣，部分學(xué)生有自己的方案。缺點(diǎn)：面積單位間的換算有的學(xué)生還不是很熟悉，還要堅(jiān)持練習(xí)。課題練習(xí)課課時(shí)四 （25）教學(xué)目標(biāo)：對(duì)面積的知識(shí)進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用。正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 對(duì)面積知識(shí)進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用。2、 進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識(shí)在日程生活中的應(yīng)用。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)回顧： 1、 回顧本單元知識(shí)。 2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小3、想象7公頃 7平方千米的大小。4、面積：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)*寬正方形面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)（一） 選擇合適的單位填空。（二） 補(bǔ)充：1、 教室的面積

26、約是56（ ）2、 手帕的面積約是4（ ）3、 課桌的面積約是40（ ）4、 小林的身高是138（ ）（三）選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。1、邊長(zhǎng)是1分米的正方形，他的周長(zhǎng)是（ ），面積是（ ）2、用以根長(zhǎng)4分米的鐵絲。圍成一個(gè)最大地正方形，周長(zhǎng)是（ ）3、測(cè)量和計(jì)算面積的大小要用（ ）單位，測(cè)量線段的長(zhǎng)短要用（ ）單位。（四）應(yīng)用練習(xí)。1、 完成書第52頁(yè)第4題，第53頁(yè)第6、7題。2、 小組活動(dòng)。在釘子板上讓學(xué)生動(dòng)手圍一圍，把圍得長(zhǎng)和寬和面積都記錄下來(lái)。第4題，答案不唯一，幫助利用學(xué)生的答案理成表格，觀察，發(fā)現(xiàn)事實(shí)。第6題，關(guān)鍵是怎樣計(jì)算客廳地面有多少塊地磚。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出方法的多樣化。2、

27、53頁(yè)第6題，仔細(xì)讀題，問(wèn)：計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？問(wèn)：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？提示：有序的數(shù)，數(shù)和算相結(jié)合。3、 第7題在學(xué)生算法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平移知識(shí)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，利用大地減去小的就得到綠地面積。二、 總結(jié)：三、 1、學(xué)生談自己的收獲，提出不懂的問(wèn)題。學(xué)生自愿說(shuō)。3、 老師總結(jié)：今天我們嘗試解決了一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)了面積換算的必要性。鞏固了面積換算的必要性，鞏固了面積單位之間的換算關(guān)系，特別是平方千年米和公頃、公頃和平方千米之間的關(guān)系。要聯(lián)系它們的定義去記憶?；仡櫝Ｓ玫拿娣e單位及進(jìn)率，長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。土地面積單位學(xué)生比畫、想象學(xué)生獨(dú)立完成填空，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？指名回答：

28、其他學(xué)生手勢(shì)比畫對(duì)錯(cuò)。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，獨(dú)立解答，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮小組的作用。小組合作、討論：觀察表格說(shuō)以說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？交流匯報(bào)對(duì)表格數(shù)據(jù)的理解體會(huì)。獨(dú)立思考，交流展示。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)*寬正方形面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)教學(xué)反思：課題數(shù)學(xué)游戲，實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí)四 （26）教學(xué)目標(biāo)：、 通過(guò)活動(dòng)，對(duì)面積和周長(zhǎng)的知識(shí)能夠進(jìn)行區(qū)別和正確的應(yīng)用。、 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力；分享數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和良好的情感體驗(yàn)。、 進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，增強(qiáng)血色懷念感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：、 對(duì)面積和周長(zhǎng)的知識(shí)能夠進(jìn)行區(qū)別和正確的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問(wèn)題的能力，分享數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和良好的情感體

29、驗(yàn)。、 面積的計(jì)算，周長(zhǎng)的知識(shí)，能夠進(jìn)行區(qū)別和正確的應(yīng)用。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、數(shù)學(xué)游戲書第54頁(yè)，主要目的：（1）復(fù)習(xí)面積與周長(zhǎng)的意義；（2）能夠畫出多種形狀不同的圖形，需要充分發(fā)戶想象力；（3）體驗(yàn)面積相同的圖形的周長(zhǎng)可能相等、也可能不相等的事實(shí)。 學(xué)生作品一一展示，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)事實(shí)。分享成功的喜悅。讀題，從題目中你明白了什么？想一想，畫成的圖形可能是什么形狀？學(xué)生獨(dú)立操作，小組討論，展示學(xué)生作品。算一算這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？二、 實(shí)踐活動(dòng)。1、 設(shè)計(jì)鋪地磚的方案。2、 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成自主探究、解決問(wèn)題的活動(dòng)。獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，分享數(shù)學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)和良好的情感體驗(yàn)

30、。這是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性。2、畫圖，設(shè)計(jì)圖形。通過(guò)畫圖，懂得三角形和平行四邊形都可以鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形，但并不是隨便什么形狀的圖形都能鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。設(shè)計(jì)圖形時(shí)，先進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。三、 鞏固拓展。補(bǔ)充題：（一） 判斷對(duì)錯(cuò)。1、周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積一定相等。（ ）2、1平方分米=1平方厘米。 （ ）3、正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（ ）（二）填空。4平方分米=（ ）平方厘米6000平方分米=（ ）平方米700平方厘米=（ ）平方分米30平方米=（ ）平方分米7平方千米=（ ）公頃四、 全課總結(jié)。1、 談自己的收獲，學(xué)生自愿說(shuō)。2、 提出不懂得問(wèn)題。

31、3、 學(xué)生評(píng)價(jià)自己，別人或老師。明確操作要求。明確所畫圖形的形狀。學(xué)生自主獨(dú)立參與，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形。按照題中的提示，計(jì)算出面積和周長(zhǎng)。質(zhì)疑：面積相同，周長(zhǎng)一定也相同嗎？交流匯報(bào)：面積相等的圖形，形狀不一定相同，面積相等的圖形，周長(zhǎng)不一定相等。1、鋪地磚 認(rèn)真審清題目要求，獨(dú)立嘗試完成；展示作品；得出結(jié)論。 問(wèn)題的解決：生1：廚房的面積就是90塊地磚的面積的總和。生2：求出一塊地磚的面積。2*2=4（平方分米），再求出90塊地磚的面積4*90=360（平方分米）問(wèn)題2的解決：生3：因?yàn)閺N房的面積不變，求出方案二中一塊地磚的面積，要求要多少塊？所以是3*2=6（平方分米），360÷6

32、=60（塊）問(wèn)題3的解決：生4：第一種方案用了5×90=450（元）。第二種方案用了 7×60=420（元），所以第二種設(shè)計(jì) 方案比較便宜。2、畫圖，設(shè)計(jì)圖形。自主完成，小組交流，全班展示。學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，全班訂正。板書設(shè)計(jì)1、周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積一定相等。（ ）2、1平方分米=1平方厘米。 （ ）3、正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（ ）（二）填空。4平方分米=（ ）平方厘米6000平方分米=（ ）平方米700平方厘米=（ ）平方分米30平方米=（ ）平方分米7平方千米=（ ）公頃課題分一分（一）課時(shí)五 （27）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理

33、解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。一、創(chuàng)設(shè)情境 本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。二、引導(dǎo)探索（一）分一分1、2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋果？2、1個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋果？3、討論：你能用什么方式表示一半呢？1分別涂出它們的1/2。（二）涂一涂（三）折一折1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進(jìn)行交流。2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：（1）把其中一份涂上顏色

34、，涂色部分就是這張紙的1/4。（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/4。（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/（ ）。（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？3、介紹分?jǐn)?shù)：像1/2，1/4，2/4，都是分?jǐn)?shù)。（四）說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、讀一讀。三、拓展應(yīng)用。1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：在本課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)手去“分”的過(guò)程有極大的興趣，這一點(diǎn)的教學(xué)符合“在學(xué)生操作過(guò)程中理解知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)”。課題分一分（二）課時(shí)五 （28）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)

35、一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。一、創(chuàng)設(shè)情境 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，并且知道什么是分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的意義。二、引導(dǎo)探索1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍(lán)色)3、將上面的小正方形剪開，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。4、小組合作完成：（1）一共有幾只蝴蝶？（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的。（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的。三、拓展應(yīng)用。1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。紅花： 黃花： 長(zhǎng)方形： 圓： 三角形：

36、4、 按分?jǐn)?shù)圈一圈。 小組討論：說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。小組合作完成：你還能從圖中找到哪些?分?jǐn)?shù)與同伴說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立完成，在分組交流。板書設(shè)計(jì)：把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍(lán)色)教學(xué)反思對(duì)整體的理解比較熟練，學(xué)生能和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，“符合應(yīng)用中的數(shù)學(xué)”這一理念。課題比 大 小課時(shí)五 （29）教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，整數(shù)、小數(shù)的大小比較我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了。那么你們知道分?jǐn)?shù)的大小如何比較嗎？今天我們就共同來(lái)研究一下如何比較分?jǐn)?shù)的大小。二、引導(dǎo)探索1、有兩個(gè)一樣

37、的正方形，都平均分成了4份。請(qǐng)同學(xué)們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)。2、通過(guò)涂色，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大?呢為什么？3、同學(xué)們，你們自己能畫畫圖，用圖說(shuō)明 和哪個(gè)大嗎？有信心自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？4、教師在黑板上圖示> ，:問(wèn)大家同意老師的判斷嗎？三、拓展應(yīng)用。1、按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。2、在下面圖形中涂出它的。怎樣才能平均分呢？折紙、涂色，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。折紙，比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。5、小組討論。6、小組匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)：比大小同分母：分母相同，分子大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就大。1/4 3/4同分子：分子相同，分母大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就小。1/5 1/6教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)涂一涂、畫一

38、畫的活動(dòng)，充分感知分?jǐn)?shù)的大小比較，再嘗試說(shuō)出比較的方法，學(xué)生興趣比較濃，對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較的方法掌握得比較好。課題練習(xí)課課時(shí)五 （30）教學(xué)目標(biāo)：、 通過(guò)練習(xí)，學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義與“平均分”的聯(lián)系。、 體會(huì)分?jǐn)?shù)也能用于估測(cè)圖形面積。、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)目標(biāo)：、 初步了解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。、 初步了解分?jǐn)?shù)的意義。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)前鞏固知識(shí)、 什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)？舉例說(shuō)明。、 讀出下列分?jǐn)?shù)，并指出各部分的名稱。 1/2 3/4 1/7 2/4 4/5、 寫出下列分?jǐn)?shù)：四分之一、七分之三、四分之三、五分之二、三分之

39、二、九分之八。二、 教材第58頁(yè)“練一練”第1題。師引導(dǎo)，讓學(xué)生讀題，理解題意，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做？集體訂正，讀一讀分?jǐn)?shù)，說(shuō)出各部分的名稱，并說(shuō)以說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義。先嘗試完成第一幅圖，結(jié)合3/4，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？學(xué)生獨(dú)立完成其余的幾個(gè)分?jǐn)?shù)。三教材58頁(yè)“練一練”第2題。師讀題，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎樣理解的。強(qiáng)調(diào)“按分?jǐn)?shù)涂色”，分子是幾就涂幾份。（結(jié)合圖形說(shuō)分?jǐn)?shù)意義）實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。四、教材第58頁(yè)練一練第3題。集體讀題，理解題意：強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)必須是在“平均分的基礎(chǔ)上，沒(méi)有”平均分“分?jǐn)?shù)就無(wú)從談起。五、 教材第58頁(yè)練一連第4題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明白每一個(gè)圖形的1/2是多少,再回答題中的問(wèn)題.六、課

40、程總結(jié) 談自己的收獲。 提出自己不懂得問(wèn)題。 學(xué)生評(píng)價(jià)自己、別人或老師。指名回答其他人評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。匯報(bào)：如第一幅圖表示的分?jǐn)?shù)是5/8,5表示分子,8是分母,表示把這個(gè)圓平均分成8份,涂色的部分是其中的5份.學(xué)生用彩筆涂色，同桌交流各自作業(yè)。獨(dú)立完成，仔細(xì)檢查。匯報(bào)：3/4的分母是4,我發(fā)現(xiàn)正方形正好平均分成了4份,分子是3,所以應(yīng)涂其中的3份.學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互查.先讓學(xué)生說(shuō)以說(shuō)自己對(duì)題目的理解明白每個(gè)圖形的1/2是多少回答題中的問(wèn)題集體訂正教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)生練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生自愿發(fā)言都能理解平均分的意義，并練習(xí)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。課題吃西瓜課時(shí)五 （31）教學(xué)目標(biāo)：

41、經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，整數(shù)、小數(shù)的大小比較我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了。那么你們知道分?jǐn)?shù)的大小如何比較嗎？今天我們就共同來(lái)研究一下如何比較分?jǐn)?shù)的大小。二、引導(dǎo)探索1、認(rèn)真觀察“吃西瓜”的情境圖，說(shuō)一說(shuō)它要解決的是什么問(wèn)題，弄清它已知什么，求什么。2、解決第一個(gè)問(wèn)題；請(qǐng)學(xué)生嘗試列算式。三、拓展應(yīng)用。1、2、3、3、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩人共吃了這個(gè)月餅的幾分之幾？我吃了2塊。我吃了3塊。3、探索“”怎么算。 （1）學(xué)生獨(dú)立畫圖表示分?jǐn)?shù)。（2）拼圖看應(yīng)該得出什么結(jié)果。（3）回到問(wèn)題

42、情境，小組討論：解釋這個(gè)結(jié)果是否合理。4、學(xué)生獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題，小組交流結(jié)果。5、學(xué)生獨(dú)立解決第三個(gè)問(wèn)題，全班交流如何把“1”變成可以與相減的分?jǐn)?shù)。2、 1 1 板書設(shè)計(jì)5/8同分母分?jǐn)?shù)相加減分母不變，分子相加減教學(xué)反思：有趣的大小熊吃西瓜的情境，深深地吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)直觀圖片的輔助，學(xué)生自己能探索出同分母的分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算方法。課題練習(xí)課課時(shí)五 （34）教學(xué)目標(biāo)：、 進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的認(rèn)、讀、寫。、 掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的方法。、 進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：、 比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大?。徽莆胀帜阜?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算

43、。、 能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 回顧舊知，引入新課、 這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了“數(shù)學(xué)家族“里的一位新成員分?jǐn)?shù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。、 全班交流。師板書：(1) 分?jǐn)?shù)的意義。(2) 分?jǐn)?shù)的讀寫及各部分名稱。(3) 比較分?jǐn)?shù)大小。(4) 分母相同分?jǐn)?shù)的加減法。、 請(qǐng)大家分別對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉12個(gè)例子，與同桌交流。二、課堂練習(xí)1、組織學(xué)生訂正練習(xí)三弟1、2題。第1題，提醒學(xué)生要數(shù)清總分?jǐn)?shù)。2、指導(dǎo)完成第3題。幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)困生。3、指導(dǎo)完成第4題，鼓勵(lì)學(xué)生直接寫出答案。4、指導(dǎo)完成第5題。弄清每個(gè)人吃了這

44、個(gè)月餅的幾分之幾，再計(jì)算。5.以講故事的形式引出第5、6題，然后組織學(xué)生獨(dú)立完成，有難度的可以在小組內(nèi)商量解決。6.第7題不要求學(xué)生都會(huì)做，但卻都要去思考。可以啟發(fā)學(xué)生用局部平移或旋轉(zhuǎn)地方式，把復(fù)雜的圖形變簡(jiǎn)單些，問(wèn)題可能也會(huì)變得容易些。教師巡視，幫助學(xué)困生。三、全課總結(jié)。通過(guò)練習(xí)，你還有什么問(wèn)題？學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生交換作業(yè)，互相批改，互相評(píng)價(jià)?？煞瓡仡櫵鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。1、學(xué)生獨(dú)立完成后，當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法，評(píng)價(jià)作業(yè)。交流本單元所學(xué)知識(shí)。2、獨(dú)立完成，共同訂正。根據(jù)板書與同桌互相舉例。3、學(xué)生獨(dú)立完成，指明驗(yàn)證答案。4、理清題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。5.學(xué)生

45、獨(dú)立完成，集體訂正。6、學(xué)生獨(dú)立完成第5、6題。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。學(xué)生獨(dú)立思考后，用自己事先準(zhǔn)備的圖局部平移或旋轉(zhuǎn)?？尚〗M內(nèi)交流，以好生帶動(dòng)差生。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)反思：學(xué)生在解答教材第1題橫排第3幅圖時(shí)，出錯(cuò)比較多，在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生延長(zhǎng)圖中原有的線，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能一眼看出把圓平均分成幾份，涂色部分站了其中的幾分之幾。看來(lái)有的土模需要師生間的思維碰撞，學(xué)生才會(huì)明白。課題整理與復(fù)習(xí)課時(shí)五 （35）教學(xué)目標(biāo)：、 經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程，感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。、 能從直觀圖中比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。、 學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，初步

46、形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、 能在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。、 理解第67頁(yè)第2幅圖兩個(gè)杯子不一樣大，各杯的三分之一不一樣多。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 看圖聯(lián)想，梳理活動(dòng) 出示教材69頁(yè)第一幅圖，問(wèn)：你學(xué)會(huì)了什么？ 獨(dú)立思考后小組交流。 全班交流。 這幅圖與我們學(xué)過(guò)的哪部分知識(shí)有關(guān)？（這部分知識(shí)我們已整理過(guò)，學(xué)生翻書回憶）板書：分?jǐn)?shù)初步理解分?jǐn)?shù)的意義 會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小 會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法 用分?jǐn)?shù)解決生活中的問(wèn)題5.板書提問(wèn)：A.在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)注意什么？B怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小？舉例說(shuō)明。6整理學(xué)習(xí)方法。你是怎樣學(xué)習(xí)這一

47、單元的？指名口答，只要合理，都應(yīng)肯定。二、師生互動(dòng)，探究新知。看圖，出示教材67頁(yè)第8題。、 完成（1）、（2）題。 2、同桌交流說(shuō)一說(shuō)你從圖中得到哪些信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？三、直接比較分?jǐn)?shù)的大小。1教材第70頁(yè)第1題，說(shuō)一說(shuō)題的意思。（1）出示第1題，告訴你的同桌兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并說(shuō)明怎樣涂色，比較它們的大小。（2）獨(dú)立做后2題，屏幕展示講評(píng)。（1）利用圖（1）情境讓兩位同學(xué)示范喝水，比較二分之一與三分之一的大小。原因：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體是相同的。（2）利用圖（2）情境，同桌2人實(shí)驗(yàn)，明白大杯的三分之一比小杯的三分之一多。原因：與這兩個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體是不相同的。（3）想一想；比較分?jǐn)?shù)的前提是什么？教師引導(dǎo)：如果分子都是1，如圖上，第二幅圖，小男孩和小女孩都喝了1/3，為什么這兩個(gè)1/3不相等呢？從而引出：這些分?jǐn)?shù)大小時(shí)對(duì)應(yīng)的整體是相同的。四、同分母分?jǐn)?shù)加減法。1、教材第70頁(yè)第4題的第1、2豎行，先計(jì)算，再說(shuō)明算理。2、重點(diǎn)指出：四分之一加四分之三等于二。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生看圖獨(dú)立思考。小組討論交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下答案：、 每個(gè)人吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾。、 男孩子吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？、 穿藍(lán)衣服的男孩先吃