人教版數學二年級下冊平移和旋轉說課

1、人教版數學二年級下冊平移和旋轉說課材料一、說教材：平移和旋轉是新課標人教版小學數學二年級下冊第三單元的內容，關于培養(yǎng)學生的空間觀念， 數學課程標準中指出： “能描述實物或幾何圖形的運動和變化。 ”目的是讓學生認識現實生活中圖形運動變化的規(guī)律，從而發(fā)展學生的空間觀念。由于本課是學生第一次接觸平移與旋轉的概念，因此，教學的認知要求是初步認識，對于旋轉的知識只要能分辨旋轉現象即可；對于平移的知識，除了知道生活中平移的現象之外，要能在方格紙上確定平移的方向和距離。二、說學生：二年級的學生，對平移和旋轉現象已經有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。為了發(fā)展學生的空間觀念，教學中，要讓學生參與活動，多動

2、手，通過學生的親身體驗，讓學生去感知“平移和旋轉” ，最大程度的保證學生的自主探究落到實處，為后續(xù)學習空間知識打下良好的基礎。三、說教學目標：結合教材特點，學生的實際水平、心理特點以及認知規(guī)律，我確定了如下的教學目標：1. 知識目標：結合學生的生活經驗和實例，感知平移與旋轉的現象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現象。2. 能力目標：通過觀察推斷、操作驗證等，正確判斷平 移的方向和距離， 初步感悟平移的本質， 培養(yǎng)學生空間觀念。3. 情感目標：體驗平移和旋轉的價值，感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的緊密聯系。四、說教學過程：為了更好地完成本課教學目標，突出重點，突破難點，抓住關鍵，我將

3、教學過程分為以下幾個教學環(huán)節(jié)：本節(jié)教學主要由三個部分構成。（一）初步認識平移和旋轉現象。為了讓學生明確平移和旋轉，我設計了以下環(huán)節(jié)。1. 重現生活，感知特點。課前播放歌曲大風車和學生一起熱身，一是為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，幫助學生進入學習狀態(tài)；第二，大風車暗含著旋轉現象，順勢引出游樂場，帶領學生一起走進游樂場，觀察游樂場主題圖。接著播放游樂場里6 個游樂項目的動態(tài)圖片，要求學生認真觀察物體的運動方式。然后提出問題：同學們，這就是游樂場里的 6 個游樂項目，它們是怎樣運動的？請你用手勢模仿一下。它們的運動方式相同嗎？你能給它們分分類嗎？學生分類后，為了加深學生對平移和旋轉的理解，讓學生說

4、明理由“為什么這樣分？”這樣就挖掘出平移和旋轉的特點，為正確區(qū)別平移和旋轉打下堅實的基礎。這樣，我將數學學習回歸學生的生活，讓學生通過觀察生活中的數學現象，對平移和旋轉這兩種運動有了初步的認 識。接下來，我順勢利導通過多媒體重現分組情況。指出其中一組物體的運動方式是平移，另一組叫做旋轉。那什么是平移，什么是旋轉呢？多媒體再現平移和旋轉的三個例子，讓學生觀察平移和旋轉的共同特點，從而試著總結平移和旋轉的概念。2. 感受生活，領悟特征。然后，我讓學生來說一說生活中的平移和旋轉現象，以及讓學生看著圖片跟著模仿做上面的動作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉，讓學生對平移和旋轉有進一步的認識。課程

5、標準倡導數學學習回歸兒童的生活，構建小學數學生活化。當孩子們對這兩種運動特征有了初步的體驗時，我再次引領學生回到生活中。找出許多平移和旋轉的例子。這正體現了課程標準“在生活中找數學，為生活學數學的基本理念。 ”再通過模仿并說一說，比一比，這樣手腦并用，學習效果就更明顯。（二）正確判斷平移的方向和距離。判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點和難點，我設計了三個環(huán)節(jié)的情境教學活動來突出重點、突破難點。1 . 創(chuàng)設情境，引導探究。在教學中結合平移運動的特點，我設計了螞蟻搬家 的故事，利用講故事來激發(fā)學生的求知欲，再通過移一移、 數一數，感受兩只小螞蟻所走的距離相同。這樣做的目的是 為揭示：“看一個圖

6、形移動幾格，只需要看圖上某一點移動 的格數?！边@一方法做鋪墊。2 .水到渠成，總結方法。為了激發(fā)學生的學習興趣，我繼續(xù)利用螞蟻搬家這一情 境，向學生說明老師也搬新家了，數一數老師的小房子向右 平移了幾格。讓學生進行猜測，答案也許不統(tǒng)一，我順勢提 問：要想準確地數由房子平移的格數，你有什么辦法介紹給 大家呢？由于有了螞蟻搬家的故事做鋪墊，學生對數圖形平 移幾格的方法，也就迎韌而解了。3 .活學活用，解決問題：接下來我讓學生用自己學到的方法解決問題，孩子們興 趣高漲，躍躍欲試。通過練習進一步鞏固了本節(jié)內容，從而 突破了難點。這一環(huán)節(jié)的設計把課堂學習推向高潮，學生在 有趣的活動中綜合運用所學知識，充

7、分體現新課程倡導的課 堂的綜合性、實踐性、趣味性。（三）理解平移和旋轉的廣泛應用：最后，請同學們欣賞圖片，感受平移和旋轉在生活中的 廣泛應用。課下請同學們運用平移和旋轉創(chuàng)作美麗圖案，培 養(yǎng)學生的動手操作能力，體驗平移和旋轉的美學價值。通過觀賞，學生在圖形的變換中感受到美，感悟由數學 的無窮魅力，進而萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望。讓學生創(chuàng)造美麗圖案， 是平移和旋轉知識的綜合實踐，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念 和創(chuàng)新能力，使不同的人學習不同的數學，在數學上得到不 同的發(fā)展。五、課后反思：這段時間以來，自己都在探尋如何使自己的課堂吸引住 學生，數學本身就是枯燥與乏味的， 如何把它上得精彩紛呈， 讓孩子們沉浸其中？我

8、想：教師的課堂藝術占很大的比例。據此，針對本節(jié)課我做了如下嘗試：一、把數學知識與生活經驗密切聯系起來：數學課程標準強調學生的數學學習內容是 “現實的” “重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學?！?一開始，我展示“游樂場”情境圖，讓學生觀察游 樂場中動態(tài)的纜車、轉椅、摩天輪、滑梯、小火車和大風車 的運動，引導學生進行觀察、比較、分類并用手勢比劃各種 物體的運動方式，初步感知平移、旋轉現象，從而形成表象， 引生課題。再讓學生找一我日常生活中平移和旋轉的現象， 如抽屜、擰開關、轉盤、拉窗戶等。學生的學習背景是生動 的生活實例，學生從中體會到數學就在身邊，數學就在自己 的生活中，從而學

9、會用數學的眼光看問題和關心、 解決問題。二、教學中巧妙突破平移距離的難點：平移距離是本課教學的一個難點，在教學平移距離時， 從建構主義觀看，學生很難想到要數一個圖形平移的格數， 只要去數莫個點移動的格數.因此，我嘗試將問題情境化、 童趣化，激發(fā)低年級學生的學習興趣。教學時，我設計了螞 蟻搬家的故事情節(jié)，引生認知難點一一兩只螞蟻各自平移了 幾格？這樣的預設，激起了學生思維的碰撞，引起學生的猜 想。當學生面對一些數學現象或一個需要解決的數學問題 時，都會產生猜想，有時雖然是錯誤的，但它是學生思維活 動的顯現，是學生學習數學的重要組成部分。由于有了這個 鋪墊，學生在接下來的探究過程中受此啟發(fā)，很容易發(fā)現數 一個圖形平移了幾格，只要找到圖形中的一個點，看這個點 平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格，這樣做我想能更 好的突破這一難點。這節(jié)課也有很多不足。比如，提問的普及面太窄了，沒 有照顧到全體學生，對孩子的表揚很欠缺，現在的學生很喜 歡自己被表揚，我以后應利用他們的這種心理來激勵他們好 好學習。還有對于學生的不同回答沒有預想周到具體。學生對于 不同問題有不同的看法。應加強這方