自學(xué)考試專題：全國(guó)2009年4月自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題無(wú)答案

1、全國(guó)2009年4月自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題課程代碼：03201一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于（ ）A. 1809年，美國(guó)B. 1860年，英國(guó)C. 1888年，荷蘭D. 1890年，德國(guó)2.指導(dǎo)婦女如何自己檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌屬于疾病預(yù)防措施的（ ）A. 一級(jí)預(yù)防B. 二級(jí)預(yù)防C. 三級(jí)預(yù)防D. 病因預(yù)防3.護(hù)士在病房裝飾一些卡片、鮮花等，營(yíng)造一些新鮮的感覺(jué)，是為了滿足病人的（ ）A. 生理的需要B. 刺激的需要C. 安全的需要D

2、. 自尊的需要4.滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖牵?）A. 入院介紹及健康教育B. 提供良好的住院環(huán)境C. 關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣D. 過(guò)硬的護(hù)理技術(shù)5.文化休克綜合征中最難度過(guò)的是（ ）A. 意識(shí)期B. 興奮期C. 轉(zhuǎn)變期D. 接受期6.在人際交往中對(duì)一個(gè)人的某種人格特征形成印象后，依此來(lái)推測(cè)此人其他方面的特征，屬于社會(huì)認(rèn)知偏差中的（ ）A. 首因效應(yīng)B. 暈輪效應(yīng)C. 心理效應(yīng)D. 社會(huì)固定印象7.護(hù)理工作中常見(jiàn)的溝通錯(cuò)誤是（ ）A. 適當(dāng)保證B. 主觀判斷C. 及時(shí)作出反應(yīng)D. 鼓勵(lì)病人發(fā)泄8.根據(jù)艾瑞克森的心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)，幼兒期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（ ）A.

3、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B. 勤奮對(duì)自卑C. 自主對(duì)羞愧與懷疑D. 自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂9.皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個(gè)階段，1012歲兒童應(yīng)為（ ）A. 感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B. 前運(yùn)思期C. 具體運(yùn)思期D. 形式運(yùn)思期10.一個(gè)人到陌生的環(huán)境中生活，由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀念等方面的改變而引起的心理沖突，這種壓力源屬于（ ）A. 軀體性B. 心理性C. 社會(huì)性D. 文化性11.下列關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是（ ）A. 適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過(guò)程B. 人類的適應(yīng)能力是無(wú)限的C. 適應(yīng)能力有個(gè)體差異，因人而異D. 適應(yīng)是人類所特有的、區(qū)別于動(dòng)物的特征12.規(guī)律的休息和睡眠屬于紐曼保健系統(tǒng)模式中機(jī)

4、體防御結(jié)構(gòu)的（ ）A. 正常防御線B. 基本結(jié)構(gòu)C. 抵抗線D. 應(yīng)變防御線13.下列關(guān)于羅依（Roy）適應(yīng)模式的描述，正確的是（ ）A. 護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響B(tài). 護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C. 護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D. 護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的14.下列有關(guān)護(hù)理診斷的描述正確的是（ ）A. 目前護(hù)理診斷有三種分類方法B. 每個(gè)護(hù)理診斷基本都由名稱、定義、診斷依據(jù)三部分組成C. 根據(jù)護(hù)理診斷名稱的判斷可分為現(xiàn)存的、潛在的和健康的護(hù)理診斷三種D.護(hù)理診斷的書寫格式至少要包括PES公式中的兩部分15.關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的敘述，正確的是（ ）A. 護(hù)理目標(biāo)

5、的主語(yǔ)可以是護(hù)理對(duì)象的生理功能和機(jī)體的一部分B. 每個(gè)護(hù)理目標(biāo)都必須含有條件狀語(yǔ)C. 護(hù)理目標(biāo)的主語(yǔ)是護(hù)士D. 護(hù)理目標(biāo)制定得越高越好16.健康信念模式的提出者是（ ）A. 格林B. 霍克巴姆C. 潘德D. 克魯特17.某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢(mèng)想而堅(jiān)持勤學(xué)苦練，體現(xiàn)了希望的（ ）A. 行為特征B. 依附特征C. 認(rèn)知特征D. 情景特征18.個(gè)體逐步以理智面對(duì)失落，開(kāi)始以社會(huì)所接受的方式表達(dá)內(nèi)心的悲哀和感受，屬于恩格爾悲哀學(xué)說(shuō)的（ ）A. 認(rèn)知階段B. 震驚與猜疑階段C. 逐步認(rèn)識(shí)階段D. 修復(fù)重建階段19.臨終病人處于憤怒時(shí)期時(shí)，護(hù)士正確的做法是（ ）A. 讓病人多與其他人接觸B. 允許病人

6、表達(dá)及發(fā)泄感情C. 對(duì)病人采取回避態(tài)度D. 幫助病人樹(shù)立信心20.如果護(hù)士在給病人進(jìn)行肌肉注射時(shí)未核對(duì)而打錯(cuò)針，病人出現(xiàn)了過(guò)敏反應(yīng)而死亡，屬于（ ）A. 責(zé)任事故B. 技術(shù)事故C. 護(hù)理差錯(cuò)D. 醫(yī)療意外二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21.責(zé)任制護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)包括（ ）A. 護(hù)士與醫(yī)生及其他醫(yī)務(wù)人員的接觸機(jī)會(huì)較多B. 提高護(hù)士的工作滿意度C. 從事某項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)的護(hù)士會(huì)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)非常熟悉D. 工作重點(diǎn)為病人，培養(yǎng)了護(hù)士的責(zé)任感及權(quán)威性E. 組織管理過(guò)程簡(jiǎn)單22.費(fèi)

7、洛伊德認(rèn)為，人格的整體包括（ ）A. 本我B. 潛意識(shí)C. 自我D. 超我E. 前意識(shí)23.以能量源為中心的護(hù)理理論的代表人物有（ ）A. 紐曼B. 羅依C. 奧瑞姆D. 羅杰斯E. 帕茲24.護(hù)士在幫助病人樹(shù)立希望時(shí)，正確的做法是（ ）A. 強(qiáng)化依戀情結(jié)B. 增強(qiáng)病人的應(yīng)對(duì)能力C. 回避疾病的現(xiàn)實(shí)D. 重新建立生活目標(biāo)E. 幫助病人在逆境中成長(zhǎng)25.構(gòu)成醫(yī)療事故的主要特征有（ ）A. 主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員B. 行為的違法性C. 過(guò)失造成病人人身傷害D. 過(guò)失行為和后果之間存在因果關(guān)系E. 醫(yī)療事故分為五級(jí)三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26悲哀27健康教育28工作壓力29人際關(guān)系30文化四、簡(jiǎn)答題（本大題共7小題，每小題5分，共35分）31簡(jiǎn)述影響死亡態(tài)度的因素。32簡(jiǎn)述知情同意必須符合的條件。33簡(jiǎn)述護(hù)士在健康教育中的作用。34危機(jī)過(guò)程包括哪幾個(gè)階段？35促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法有哪些？36簡(jiǎn)述文化的功能。37簡(jiǎn)述需要學(xué)說(shuō)在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的意義。五、論述題（本大題10分）38試述護(hù)理診斷的形成過(guò)程。六、案例分析題（本大題共10分）39患者男